【教学目标】 1.了解桂林山水的美丽、整洁,受到热爱祖国山河的教育。 2.学习作者观察、描写景物的方法,提高观察能力。 3.练习积累语言。 【教学重点】体会桂林山水景色的特点,学习作者抓住事物特点 的观察方法 【教学课时】一课时 【教具准备】多媒体电脑、课件 【教学过程】 激情导入,诱发兴趣 师:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们欣赏过 奇丽的五彩池,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美 丽的桂林山水。(出示CAI 课件:桂林山水全景图)大家想去吗?(拿出写有“桂林之旅” 字样的导游旗) 生:想! 师:(板书课题)看了课题,你想知道什么? 生:我想知道桂林山水在哪里?生:我想知道桂林山水美不美? 生:我想知道桂林山水是什么样? 自读课文,整体感知
【教学目标】 1.了解桂林山水的美丽、整洁，受到热爱祖国山河的教育。 2.学习作者观察、描写景物的方法，提高观察能力。 3.练习积累语言。 【教学重点】体会桂林山水景色的特点，学习作者抓住事物特点 的观察方法。 【教学课时】一课时 【教具准备】多媒体电脑、课件 【教学过程】 一、激情导入，诱发兴趣 师：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们欣赏过 奇丽的五彩池，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美 丽的桂林山水。（出示 CAI 课件：桂林山水全景图）大家想去吗？（拿出写有“桂林之旅” 字样的导游旗） 生：想！ 师：（板书课题）看了课题，你想知道什么？ 生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？ 生：我想知道桂林山水是什么样？ 二、自读课文，整体感知
师:那么,桂林山水到底什么样?下面请同学们选择自己喜欢的 方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,也可以站起来读。读完 之后,再说说桂林山水到底是什么样。 师:读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样? 生:桂林山水很美丽。 师:作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢? 生:桂林的山和桂林的水 师:这些内容,哪些是写山的,哪些内容又是写水的? 生:第二段是写水的,第三段是写山的。 三、导游介绍,导学“山水 师:现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的桂林山水,去尽 情游览、用心感受它的美吧。 师:下面请同学们按自学提示的要求,自学描写桂林山水美丽景 色的内容。(出示自学提示,学生自读、自学) 师:老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了漓江 的哪些特点? 生:静。 生:清。 生:秀。 师:运用了哪些修辞方法? 生:比喻、拟人、排比
师：那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们选择自己喜欢的 方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，也可以站起来读。读完 之后，再说说桂林山水到底是什么样。 师：读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？ 生：桂林山水很美丽。 师：作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？ 生：桂林的山和桂林的水 师：这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？ 生：第二段是写水的，第三段是写山的。 三、导游介绍，导学“山水” 师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的桂林山水，去尽 情游览、用心感受它的美吧。 （一） 师：下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景 色的内容。（出示自学提示，学生自读、自学） 师：老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了漓江 的哪些特点？ 生：静。 生：清。 生：秀。 师：运用了哪些修辞方法？ 生：比喻、拟人、排比
师:(出示CAI课件:漓江图)看,这就是美丽的漓江 师:这部分描写了桂林山的哪些特点? 生:奇。 生:秀 生:险 师:运用了哪些修辞方法? 生:比喻、拟人、排比。 师:(出示CAI课件:漓江图)看,这就是桂林的山。 师:下面请同学们随着音乐,有感情地轻声朗读课文,来体会体 会桂林山水的美。 师:这美丽的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在这座桂 林山水,你怎样向大家介绍它景色呢?请同学们根据课文内容,结合 美丽的画面,给我们当一回小导游。好,同桌先互相练习说一说,马 上看谁能当小导游。(学生互相当导游练说) 师:(出示CA课件:桂林山水美景图)(挥动着导游旗)谁愿 意给我们当导游?(学生纷纷举手) 师:好,你来。(生解说略) 生:(一学生刚说完,有位女生立即举手)老师,他导游得不错, 但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。 师:那行!你给我们导游。(生解说略)
师：（出示 CAI 课件：漓江图）看，这就是美丽的漓江。 师：这部分描写了桂林山的哪些特点？ 生：奇。 生：秀。 生：险。 师：运用了哪些修辞方法？ 生：比喻、拟人、排比。 师：（出示 CAI 课件：漓江图）看，这就是桂林的山。 师：下面请同学们随着音乐，有感情地轻声朗读课文，来体会体 会桂林山水的美。 （二） 师：这美丽的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在这座桂 林山水，你怎样向大家介绍它景色呢？请同学们根据课文内容，结合 美丽的画面，给我们当一回小导游。好，同桌先互相练习说一说，马 上看谁能当小导游。（学生互相当导游练说） 师：（出示 CAI 课件：桂林山水美景图）（挥动着导游旗）谁愿 意给我们当导游？（学生纷纷举手） 师：好，你来。（生解说略） 生：（一学生刚说完，有位女生立即举手）老师，他导游得不错， 但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。 师：那行！你给我们导游。（生解说略）
师:这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说 吧? 生:我爸爸就是导游,我去桂林导过游。 师:你真棒!这面导游旗就送给你了,希望你以后能成为一名优 秀的导游小姐。(生笑,鼓掌) 师:美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么,作者为什 么能写得如此生动,使我们难忘呢? 师:请同学们默读课文,思考这三个问题。(屏显:1.作者观察 景物是站在什么地方观察的?2.是按什么顺序观察的?3.是抓住景 物的什么特点观察的?) 师:现在请同学们先自己思考,然后分组讨论、交流,互相评议 师:请各组汇报讨论情况。 生:我们组认为作者是在船上来观察的。 师:请说说理由。 生:因为课文中说“才让你感觉到船在前进,岸在后移。” 生:我们组认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船 上,先看到水,再看到山的 生:我们组认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者 在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。 师:同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写 呢?
师：这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说 吧？ 生：我爸爸就是导游，我去桂林导过游。 师：你真棒！这面导游旗就送给你了，希望你以后能成为一名优 秀的导游小姐。（生笑，鼓掌） （三） 师：美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什 么能写得如此生动，使我们难忘呢？ 师：请同学们默读课文，思考这三个问题。（屏显：1.作者观察 景物是站在什么地方观察的？2.是按什么顺序观察的？3.是抓住景 物的什么特点观察的？） 师：现在请同学们先自己思考，然后分组讨论、交流，互相评议。 师：请各组汇报讨论情况。 生：我们组认为作者是在船上来观察的。 师：请说说理由。 生：因为课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在后移。” 生：我们组认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船 上，先看到水，再看到山的。 生：我们组认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者 在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。 师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写 呢？
生:因为作者进行了细致的观察 师:对,正是由于作者在船上,按照由近到远的顺序进行了细致 的观察,并抓住了景物的外形进行描写,所以桂林山水的美丽才给我 们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方 法 师:请同学们看屏幕,齐读一遍“学法指导”。(屏幕:学法指 导:观察、描写一处景物要注意“三要”:1.要确定观察点。2.要按 定顺序。3.要抓景物特点。) 四、游客拍照,导学“山水相映” 师:刚才我们游览了美丽的桂林山水,现在我们再到山水中去看 看,去欣赏这山水相映的风光。 师:下面请同学们选择自己喜欢的方式,自读课文后最后一个自 然段写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特 点的一句话。(生读书、勾画、交流) 师:同学们都是“游客”。现在我们到山水中去逛逛,请用你随 身携带的“照相机”,拍下你最喜欢的一处景物,并说说你为什么喜 欢它。下面开始互相交流、评议。(生交流、评议) 师:谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家?我们共同来欣 赏欣赏 生:我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美 啊。(出示CAI课件:山图)
生：因为作者进行了细致的观察。 师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致 的观察，并抓住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我 们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方 法。 师：请同学们看屏幕，齐读一遍“学法指导”。（屏幕：学法指 导：观察、描写一处景物要注意“三要”：1.要确定观察点。2.要按 一定顺序。3.要抓景物特点。） 四、游客拍照，导学“山水相映” 师：刚才我们游览了美丽的桂林山水，现在我们再到山水中去看 一看，去欣赏这山水相映的风光。 师：下面请同学们选择自己喜欢的方式，自读课文后最后一个自 然段写山水相映的这部分内容。看谁能准确找出概括桂林山水景物特 点的一句话。（生读书、勾画、交流） 师：同学们都是“游客”。现在我们到山水中去逛逛，请用你随 身携带的“照相机”，拍下你最喜欢的一处景物，并说说你为什么喜 欢它。下面开始互相交流、评议。（生交流、评议） 师：谁愿意把你拍的最美的一处景物介绍给大家？我们共同来欣 赏欣赏。 生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美 啊。（出示 CAI 课件：山图）
生:我拍的是桂林的水。清澈见底,秀美绝伦。(出示CAI课件: 水图) 生:我拍的是山水相映。(出示CAI课件:山水相映图 师:同学们拍摄的桂林的这几处景物,分别抓住了山、水、山水 相映的特点,充分体现了桂林所特有的美丽。[点评]引导学生选择自 己喜欢的景物“拍照”,也就是引导学生选择自己喜欢的内容学习, 选择自己欣赏的语言文字品味,可进一步调动学生学习的积极性,激 发学生与“文本对话”的欲望,诱发学生积累语言的兴趣。 师:现在,请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。(生 齐读) 师:伴随着优美的音乐,请大家自由朗读这后四个自然段,体会 体会桂林山水的美。(生自读课文) 五、质疑释疑,深化理解 师:课文我们学完了,同学们还有没有不懂的问题?若有可以提 出来讨论 生:老师,课文中说“桂林山水甲天下”,“甲”是什么意思? 师:这个问题提得好。哪位同学理解,请帮帮忙 生:“甲”的意思是“第一” 生:课文中说“舟行碧波上,人在画中游。”是什么意思? 生:小舟和人行走在画中 师:谁还有不同的见解?舟在哪里行走? 生:小舟行驶在碧绿的水波上,人好象是在画中游览
生：我拍的是桂林的水。清澈见底，秀美绝伦。（出示 CAI 课件： 水图） 生：我拍的是山水相映。（出示 CAI 课件：山水相映图〕 师：同学们拍摄的桂林的这几处景物，分别抓住了山、水、山水 相映的特点，充分体现了桂林所特有的美丽。[点评]引导学生选择自 己喜欢的景物“拍照”，也就是引导学生选择自己喜欢的内容学习， 选择自己欣赏的语言文字品味，可进一步调动学生学习的积极性，激 发学生与“文本对话”的欲望，诱发学生积累语言的兴趣。 师：现在，请同学们用赞美的语气齐读课文最后一自然段。（生 齐读） 师：伴随着优美的音乐，请大家自由朗读这后四个自然段，体会 体会桂林山水的美。（生自读课文） 五、质疑释疑，深化理解 师：课文我们学完了，同学们还有没有不懂的问题？若有可以提 出来讨论。 生：老师，课文中说“桂林山水甲天下”，“甲”是什么意思？ 师：这个问题提得好。哪位同学理解，请帮帮忙。 生：“甲”的意思是“第一”。 生：课文中说“舟行碧波上，人在画中游。”是什么意思？ 生：小舟和人行走在画中。 师：谁还有不同的见解？舟在哪里行走？ 生：小舟行驶在碧绿的水波上，人好象是在画中游览
六、总结全文,欣赏体会 师:同学们,今天我们共同游览了桂林山水,领略了这里的美丽 风光,体会到了作者对祖国山河的热爱之情,还懂得了观察景物的 般方法。 师:下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水(出示CAI课件: 根据课文所描写的景物制作的数幅美景图,动感显示,音乐伴奏。) 师:最后,请同学们随着音乐有感情地朗读全文,再体会体会桂 林山水的美丽。 七、自选练习,积累运用
六、总结全文，欣赏体会 师：同学们，今天我们共同游览了桂林山水，领略了这里的美丽 风光，体会到了作者对祖国山河的热爱之情，还懂得了观察景物的一 般方法。 师：下面请同学们再次欣赏这迷人的桂林山水（出示 CAI 课件： 根据课文所描写的景物制作的数幅美景图，动感显示，音乐伴奏。） 师：最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再体会体会桂 林山水的美丽。 七、自选练习，积累运用