师:很高兴来四(3)班上课,今天我们一起来读一个故事。这个故 事的名字叫 生:文成公主进藏 师:这个故事的作者是(手指板书) 生:蒋军晶 师:各位,蒋军晶是我(笑),我可不是这个故事的作者。但是 我还是要追问你们,这个故事的作者是谁? 生:(低头看注释)《藏族民间故事选集》。(笑) 师:这是一本书,作者是人。 生:上海文艺出版社。(笑) 师:那是出版社。你知道? 生:是文成公主。(大笑) 师:胡说,还松赞干布呢。(笑 生:是老百姓。 师:对啊,这是一个民间故事(板书:民间故事),民间故事是 没有具体的作者的,所以你们在注释里也找不到的。如果一定要作者, 那就是当时的老百姓,民间故事是口口相传的故事,是我讲给你听
师：很高兴来四（3）班上课，今天我们一起来读一个故事。这个故 事的名字叫── 生：文成公主进藏。 师：这个故事的作者是（手指板书）── 生：蒋军晶 师：各位，蒋军晶是我（笑），我可不是这个故事的作者。但是， 我还是要追问你们，这个故事的作者是谁？ 生：（低头看注释）《藏族民间故事选集》。（笑） 师：这是一本书，作者是人。 生：上海文艺出版社。（笑） 师：那是出版社。你知道？ 生：是文成公主。（大笑） 师：胡说，还松赞干布呢。（笑） 生：是老百姓。 师：对啊，这是一个民间故事（板书：民间故事），民间故事是 没有具体的作者的，所以你们在注释里也找不到的。如果一定要作者， 那就是当时的老百姓，民间故事是口口相传的故事，是我讲给你听
你讲给他听。是爷爷讲给爸爸听,爸爸讲给儿子听,就这样越来越多 的人的知道这个故事,传了一代又一代 这是一个藏族的民间故事 师:这个民间故事还有一个特点,这是一个少数民族的民间故事 是哪个民族的故事呢? 生:是藏族的故事。 师:你们怎么知道? 生:我是从《文成公主进藏》的“藏”字推测的 师:真聪明,这个藏就是“西藏”的“藏”,是“藏族”的“藏”。 所以在这个故事里面有好多藏族的人名、地名,下面请快速浏览课文, 只要看到藏族的人名地名就把它圈出来 (学生圈画) 师:藏族的人名有一个,地名有好多。画好的自己在座位上把词 语读一读。 (生读词语) 师:谁来读这个人名? 生:松赞干布
你讲给他听。是爷爷讲给爸爸听，爸爸讲给儿子听，就这样越来越多 的人的知道这个故事，传了一代又一代。 这是一个藏族的民间故事 师：这个民间故事还有一个特点，这是一个少数民族的民间故事。 是哪个民族的故事呢？ 生：是藏族的故事。 师：你们怎么知道？ 生：我是从《文成公主进藏》的“藏”字推测的。 师：真聪明，这个藏就是“西藏”的“藏”，是“藏族”的“藏”。 所以在这个故事里面有好多藏族的人名、地名，下面请快速浏览课文， 只要看到藏族的人名地名就把它圈出来。 （学生圈画） 师：藏族的人名有一个，地名有好多。画好的自己在座位上把词 语读一读。 （生读词语） 师：谁来读这个人名？ 生：松赞干布
师:跟他一起读,那一个字儿念“千”,读得很准确 (生跟读)。 师:地名呢?每人说一个,最好从前往后说。 生:青藏高原。(这是世界上最高的高原) 生:吐蕃。(“蕃”字念得非常准确) 生:路纳。 生:达尤龙真。(四个字的地名读的时候要连贯一点) 生:乃巴山。 生:拉萨, 师:来,我们把这些词语连起来读一读。这个故事讲的是文成公 主经路纳,过达尤龙真,翻过乃巴山,走了一程又一程,最后来到吐 蕃的中心城市拉萨,见到了松赞干布,从此,他们幸福地生活在一起 (笑) 师:这是一个“困难型”的民间故事,这类故事就是讲主人公遇到困 难、解决困难的过程。来,你们也像蒋老师这样,把这个故事的梗概 说一说 生:(一孩子讲,讲得挺连贯)
师：跟他一起读，那一个字儿念“干”，读得很准确。 （生跟读）。 师：地名呢？每人说一个，最好从前往后说。 生：青藏高原。（这是世界上最高的高原） 生：吐蕃。（“蕃”字念得非常准确） 生：路纳。 生：达尤龙真。（四个字的地名读的时候要连贯一点） 生：乃巴山。 生：拉萨。 师：来，我们把这些词语连起来读一读。这个故事讲的是文成公 主经路纳，过达尤龙真，翻过乃巴山，走了一程又一程，最后来到吐 蕃的中心城市拉萨，见到了松赞干布，从此，他们幸福地生活在一起。 （笑） 师：这是一个“困难型”的民间故事，这类故事就是讲主人公遇到困 难、解决困难的过程。来，你们也像蒋老师这样，把这个故事的梗概 说一说。 生：（一孩子讲，讲得挺连贯）
这是一个“困难型”的藏族民间故事 师:民间故事有一个特点,容易讲,也容易记住,否则就没法流 传啊。这个故事有没有这个特点呢?我们来检验一下。 师:来,我们先看其中一个情节,自己先读。(PPT打出一个自 然段)。 文成公主过河以后,一只小鸟飞来,说:“公主,公主,这儿是 片沼泽地,不好走。”文成公主听了,剪了一把羊毛撒在地上,就走 过去了。大家说,因为文成公主撒了这把羊毛,所以路纳这个地方的 牛羊一直都长得又肥又壮。 生:(生读) 师:哇,每个同学都读得那么认真,奖励你们再读一遍。(笑) 生:(再读一遍) 师:你们现在读了两遍了,请看幻灯片,上面什么字也没有了(打 出一张空白PPT),你们能把这段故事讲出来吗?举手的同学寥寥无 几啊。这样吧,老师来试试看,如果待会我讲不出来你们帮助我好吗? 生:(纷纷点头,表示乐意)
这是一个“困难型”的藏族民间故事 师：民间故事有一个特点，容易讲，也容易记住，否则就没法流 传啊。这个故事有没有这个特点呢？我们来检验一下。 师：来，我们先看其中一个情节，自己先读。（PPT 打出一个自 然段）。 文成公主过河以后，一只小鸟飞来，说：“公主，公主，这儿是 片沼泽地，不好走。”文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走 过去了。大家说，因为文成公主撒了这把羊毛，所以路纳这个地方的 牛羊一直都长得又肥又壮。 生：（生读） 师：哇，每个同学都读得那么认真，奖励你们再读一遍。（笑） 生：（再读一遍） 师：你们现在读了两遍了，请看幻灯片，上面什么字也没有了（打 出一张空白 PPT），你们能把这段故事讲出来吗？举手的同学寥寥无 几啊。这样吧，老师来试试看，如果待会我讲不出来你们帮助我好吗？ 生：（纷纷点头，表示乐意）
师:文成公主过河以后,一只小鸟飞来(停顿)……这只小鸟好 像说了一句话,说了什么呢,我忘了,谁能帮我。(板书:小鸟说 生:一只小鸟飞过来说一“公主,公主,那儿是片沼泽地,不 好走。” 生:一只小鸟飞过来说一“公主,公主,那儿是片沼泽地,不 好走,你回去吧。” 师:哎?两只小鸟都连叫两声“公主,公主”,为什么? 生:连叫两声是表示公主很着急,小鸟希望公主安全 师:所以啊,你们在说的时候,小鸟着急的语气还是要说出来的。 继续… 生:一只小鸟飞过来说一“公主,公主,这里是片沼泽地,不 好走。” 生:一只小鸟飞过来说——“公主,公主,这里是沼泽地,你走 不过去的。” 师:哎?刚才很多小鸟说话了,意思都差不多,但具体字词也不 是一模一样,这样可以吗?
师：文成公主过河以后，一只小鸟飞来（停顿）……这只小鸟好 像说了一句话，说了什么呢，我忘了，谁能帮我。（板书：小鸟说─ ─） 生：一只小鸟飞过来说──“公主，公主，那儿是片沼泽地，不 好走。” 生：一只小鸟飞过来说──“公主，公主，那儿是片沼泽地，不 好走，你回去吧。” 师：哎？两只小鸟都连叫两声“公主，公主”，为什么？ 生：连叫两声是表示公主很着急，小鸟希望公主安全。 师：所以啊，你们在说的时候，小鸟着急的语气还是要说出来的。 继续…… 生：一只小鸟飞过来说──“公主，公主，这里是片沼泽地，不 好走。” 生：一只小鸟飞过来说──“公主，公主，这里是沼泽地，你走 不过去的。” …… 师：哎？刚才很多小鸟说话了，意思都差不多，但具体字词也不 是一模一样，这样可以吗？
生:可以 师:我们背李白的《静夜思》都要求要背得一模一样—一床前明 月光,疑是地上霜。为什讲故事的时候就可以有点不一样呢? 生:读诗的时候每个字包含很多意思,但是讲故事的时候有些词语可 以用另外的词语代替,只要大致意思一样就可以了 生:讲故事只要把大致意思讲清楚就可以了。 师:哪怕同一个人讲,今天讲和明天讲也不可能一样。所以,讲 故事,只要意思对就可以了。好,我们继续往下讲。遇到这么大的困 难,公主有没有退缩?(没有)是的,她没有退缩,只见她——(板 书:只见她——) 生:只见她——从她衣服上剪了一把羊毛就过去了 师:文成公主衣服上哪来羊毛?(笑) 生:只见她——剪了一把羊毛撒在沼泽地上就过去了 生:只见她——剪了一把羊毛撒在地上,就轻轻松松过去了。 生:只见她一—一剪了一把羊毛撒在沼泽地上,过去了 师:后来这个地方还发生了很大的变化,一直影响到现在,(板 书:从那以后——)那个地方到底发生了什么变化呢?
生：可以。 师：我们背李白的《静夜思》都要求要背得一模一样──床前明 月光，疑是地上霜。为什讲故事的时候就可以有点不一样呢？ 生：读诗的时候每个字包含很多意思，但是讲故事的时候有些词语可 以用另外的词语代替，只要大致意思一样就可以了。 生：讲故事只要把大致意思讲清楚就可以了。 师：哪怕同一个人讲，今天讲和明天讲也不可能一样。所以，讲 故事，只要意思对就可以了。好，我们继续往下讲。遇到这么大的困 难，公主有没有退缩？（没有）是的，她没有退缩，只见她──（板 书：只见她──） 生：只见她──从她衣服上剪了一把羊毛就过去了。 师：文成公主衣服上哪来羊毛？（笑） 生：只见她──剪了一把羊毛撒在沼泽地上就过去了。 生：只见她──剪了一把羊毛撒在地上，就轻轻松松过去了。 生：只见她──剪了一把羊毛撒在沼泽地上，过去了。 师：后来这个地方还发生了很大的变化，一直影响到现在，（板 书：从那以后──）那个地方到底发生了什么变化呢？
生:从那以后——那里的牛羊长得又肥又壮 生:从那以后——路纳这个地方的牛羊长得又肥又壮 生:从那以后——一那里的牛羊长得又肥又壮。 师:我们一起来配合完成讲这个情节。在半路中,文成公主和她 的随从遇到了一片沼泽,一只小鸟飞过来,它对文成公主说一 生:公主,公主这里是片沼泽地,飞不过去的。 师:但是文成公主并不退缩,只见一她 生:从羊身上剪下来撒一把羊毛就过去了 师:从那以后 生:从那以后,那里的牛羊就长得又肥又壮。 师:刚才我们是合作把这段故事讲完的。你一个人能不能把这个 情节讲下来? 生:(认真练习,然后请一个孩子单独来讲,因为前面练习得比 较充分,学生顺利讲完) 师:难道在进藏之路上,阻挡他们脚步的只有这一片沼泽吗?(板 书:一片沼泽)还有什么?
生：从那以后──那里的牛羊长得又肥又壮。 生：从那以后──路纳这个地方的牛羊长得又肥又壮。 生：从那以后──那里的牛羊长得又肥又壮。 …… 师：我们一起来配合完成讲这个情节。在半路中，文成公主和她 的随从遇到了一片沼泽，一只小鸟飞过来，它对文成公主说── 生：公主，公主这里是片沼泽地，飞不过去的。 师：但是文成公主并不退缩，只见—她— 生：从羊身上剪下来撒一把羊毛就过去了。 师：从那以后── 生：从那以后，那里的牛羊就长得又肥又壮。 师：刚才我们是合作把这段故事讲完的。你一个人能不能把这个 情节讲下来？ 生：（认真练习，然后请一个孩子单独来讲，因为前面练习得比 较充分，学生顺利讲完） 师：难道在进藏之路上，阻挡他们脚步的只有这一片沼泽吗？（板 书：一片沼泽）还有什么？
生:还有一条河。(板书:一条大河) 生:路上一座乃巴山挡住了他们。(板书:一座高山) 生:还有一只可恶的乌鸦说了坏话。(板书:一只恶鸟 师:你们“一片沼泽”这个片段已经会讲了,其他情节会讲吗? 这样好不好,你自己再去读读相关的段落,练习讲一讲好不好? 生:(学生读书练习,大概准备了5分钟) 师:蒋老师讲“一片沼泽”这个片段时,怎么也记不住,是你们 帮助我。但是现在蒋老师进步了,其他情节我读了一遍就能讲了,你 相不相信? 生:相信 师:这么信任我?要不要检验一下?你们随便点,你喜欢听哪 个,我就讲哪一个。 生:一条大河。 师:请听我讲——文成公主和她的随从在半路上遇到一条河,这 时候一只小鸟飞过来,小鸟飞过来对公主说:“公主,公主,这条河 很宽,过不去的,你还是回去吧。”文成公主可没有退缩,只见她找 了一截树干横在河山,结果树干就变成了一座桥,从此那座桥就叫作 内地桥。(掌声)
生：还有一条河。（板书：一条大河） 生：路上一座乃巴山挡住了他们。（板书：一座高山） 生：还有一只可恶的乌鸦说了坏话。（板书：一只恶鸟） 师：你们“一片沼泽”这个片段已经会讲了，其他情节会讲吗？ 这样好不好，你自己再去读读相关的段落，练习讲一讲好不好？ 生：（学生读书练习，大概准备了 5 分钟） 师：蒋老师讲“一片沼泽”这个片段时，怎么也记不住，是你们 帮助我。但是现在蒋老师进步了，其他情节我读了一遍就能讲了，你 相不相信？ 生：相信！ 师：这么信任我？要不要检验一下？你们随便点，你喜欢听哪一 个，我就讲哪一个。 生：一条大河。 师：请听我讲──文成公主和她的随从在半路上遇到一条河，这 时候一只小鸟飞过来，小鸟飞过来对公主说：“公主，公主，这条河 很宽，过不去的，你还是回去吧。”文成公主可没有退缩，只见她找 了一截树干横在河山，结果树干就变成了一座桥，从此那座桥就叫作 内地桥。（掌声）
师:还想听哪一段呢? 生:我还想听“一座高山”这一段 师:请听我讲——半路上文成公主和她的随从遇到了一座高山, 这时候一只小鸟飞过来说:“公主,公主,这座山太高了,你还是回 去吧。”只见文成公主把山往身上一背,竟然把山背在了一边,他们 就过去了。从此以后那座山脚下就有公主的脚印。(掌声) 生:老师,你讲遇到恶鸟那一段吧。 师:那我就开始讲了。半路上他们来到一个叫达尤龙真的地方, 这时候飞过来一只恶鸟,那是一只怪乌鸦,它说:“公主,公主,松 赞干布已经死了,你回去吧,见不着他。”文成公主听了那个伤心啊, 只见她在一个地方住了下来,咬破自己的手指,写了血书来纪念松赞 干布,右边的头发散下来也没有去梳理,从此那个北边的树木稀,南 边的树木密。(掌声) 师:怎么样?为什么我现在读一遍这些都能基本上讲下来?我为 什么进步那么快? 生:因为蒋老师你记住了关键词。 师:你所说的关键词就是“小鸟说”“只见她”“从那以后”这 几个关键词
师：还想听哪一段呢？ 生：我还想听“一座高山”这一段。 师：请听我讲──半路上文成公主和她的随从遇到了一座高山， 这时候一只小鸟飞过来说：“公主，公主，这座山太高了，你还是回 去吧。”只见文成公主把山往身上一背，竟然把山背在了一边，他们 就过去了。从此以后那座山脚下就有公主的脚印。（掌声） 生：老师，你讲遇到恶鸟那一段吧。 师：那我就开始讲了。半路上他们来到一个叫达尤龙真的地方， 这时候飞过来一只恶鸟，那是一只怪乌鸦，它说：“公主，公主，松 赞干布已经死了，你回去吧，见不着他。”文成公主听了那个伤心啊， 只见她在一个地方住了下来，咬破自己的手指，写了血书来纪念松赞 干布，右边的头发散下来也没有去梳理，从此那个北边的树木稀，南 边的树木密。（掌声） 师：怎么样？为什么我现在读一遍这些都能基本上讲下来？我为 什么进步那么快？ 生：因为蒋老师你记住了关键词。 师：你所说的关键词就是“小鸟说”“只见她”“从那以后”这 几个关键词
生:因为你记住了这个格式,现实遇到了什么困难,然后是做法 和结果。 师:民间故事就是这样,很多情节其实是有“格式”的,是有规 律的。这个民间故事是克服困难型的民间故事,它的格式就是“动物 来说话,公主来出手,神奇延续久”。通俗地讲,就是遇到困难,动 物来说话,小鸟不说,小鱼说,小鱼不说小鸡说(笑),遇到困难以 后,主人公肯定会解决困难,很多时候一个动作、一个道具就把困难 解决了。解决以后,总会发生奇迹,奇迹还能延续到现在。所以这几 个词跟我读一读。小鸟说—一,只见她——,从此以后——,直到现 在一 条大河小鸟说 片沼泽只见她 只恶鸟从此以后 座大山 师:下面请你们自己根据这个“结构”自己练习说一说自己最喜 欢的那个情节 生:(学生练习)
生：因为你记住了这个格式，现实遇到了什么困难，然后是做法 和结果。 师：民间故事就是这样，很多情节其实是有“格式”的，是有规 律的。这个民间故事是克服困难型的民间故事，它的格式就是“动物 来说话，公主来出手，神奇延续久”。通俗地讲，就是遇到困难，动 物来说话，小鸟不说，小鱼说，小鱼不说小鸡说（笑），遇到困难以 后，主人公肯定会解决困难，很多时候一个动作、一个道具就把困难 解决了。解决以后，总会发生奇迹，奇迹还能延续到现在。所以这几 个词跟我读一读。小鸟说──，只见她──，从此以后──，直到现 在── 一条大河 小鸟说── 一片沼泽 只见她── 一只恶鸟 从此以后── 一座大山 师：下面请你们自己根据这个“结构”自己练习说一说自己最喜 欢的那个情节。 生：（学生练习）