、导入新课 同学们,我们都学生活在和平的环境中。可是,这样安定的学生 活并不属于每一个孩子。因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。 播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈 看到这些场景你想到了哪些词? 学生1:残酷 学生2:愤怒 学生3:残垣碎瓦 学生4:悲伤 老师:学生活在战争中的人们无时不在企盼和平的降临。今天我 们一起走近一个中国孩子,让我们一起聆听这位孩子的呼声。齐读课 题——“位中国孩子的呼声”。 二、结合“十注”,初读学生疑 老师:这位中国孩子发出了怎样的呼声,我们一起打开书本学习。 请大家自读课文,结合“十注”自学。自学时间20分钟,20分钟后 检测自学效果
一、导入新课 同学们，我们都学生活在和平的环境中。可是，这样安定的学生 活并不属于每一个孩子。因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。 播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。 看到这些场景你想到了哪些词？ 学生 1：残酷 学生 2：愤怒 学生 3：残垣碎瓦 学生 4：悲伤 …… 老师：学生活在战争中的人们无时不在企盼和平的降临。今天我 们一起走近一个中国孩子，让我们一起聆听这位孩子的呼声。齐读课 题——“位中国孩子的呼声”。 二、结合“十注”，初读学生疑 老师：这位中国孩子发出了怎样的呼声，我们一起打开书本学习。 请大家自读课文，结合“十注”自学。自学时间 20 分钟，20 分钟后 检测自学效果
学生在组长带领下自学。自学,小组内交流汇报 20分钟后 、再读课文,交流学生词、短语、四字词 四、师出示检测题,学生闭书完成 (一)我能写出下列各词语的近义词和反义词 近义词反义词 公正一(公平)(偏袒) 悲痛 悲伤)(快乐) 制止——(禁止)(允许) 维护——(保护)(伤害) 凯旋一(胜利)(败北) (二)我会补写课文内容(学案P34) 作者首先以一名失去父亲的中国孩子的身份,向()倾诉了自 己家庭的不幸,讲述了()牺牲后全家人()的心情。然后,充满
学生在组长带领下自学。自学，小组内交流汇报。 …… 20 分钟后： 三、 再读课文，交流学生词、短语、四字词 四、师出示检测题，学生闭书完成： （ 一）我能写出下列各词语的近义词和反义词。 近义词 反义词 公正—（公平） （偏袒） 悲痛——（悲伤） （快乐） 制止——（禁止） （允许） 维护——（保护） （伤害） 凯旋—（胜利） （败北） （二）我会补写课文内容（学案 P34） 作者首先以一名失去父亲的中国孩子的身份，向（ ）倾诉了自 己家庭的不幸，讲述了（ ）牺牲后全家人（ ）的心情。然后，充满
感情地向人们介绍了自己的爸爸是()战士。最后,作者代表全家 所有的中国孩子向加利先学生,向()发出呼吁——() 四、小组互换评改 检测结果 阳光组:优飞龙组:优坚强组:优天才组:良 自信组:优团结组:良冲锋组:优飞翔组:优 第二课时 、小组合作,探读释疑 老师:这节课,我们走进这个中国孩子的心里,与小作者一起悲, 起恨,一起倾诉,一起怀念。齐读“核心目标” 学生:齐读学习目标:1、有感情的朗读课文,理解书信内容, 体会作者所表达的真挚情感。 师:作者的真挚情感在书信中尽情流露,通过一句句含义深刻的 句子得以体现。大家自读课文,找出你感受最深的句子,与大家一起 分享。 老师:各个小组在组长的带领下,找出相关句子,反复诵读,用 心品味,在句子旁边写出自己的感悟
感情地向人们介绍了自己的爸爸是（ ）战士。最后，作者代表全家、 所有的中国孩子向加利 先学生，向（ ）发出 呼吁——（ ）。 四、小组互换评改 检测结果: 阳光组：优 飞龙组：优 坚强组：优 天才组：良 自信组： 优 团结组：良 冲锋组： 优 飞翔组：优 第二课时 一、小组合作，探读释疑 老师：这节课，我们走进这个中国孩子的心里，与小作者一起悲， 一起恨，一起倾诉，一起怀念。齐读“核心目标” 学生：齐读学习目标：1、有感情的朗读课文，理解书信内容， 体会作者所表达的真挚情感。 师:作者的真挚情感在书信中尽情流露，通过一句句含义深刻的 句子得以体现。大家自读课文，找出你感受最深的句子，与大家一起 分享。 老师：各个小组在组长的带领下，找出相关句子，反复诵读，用 心品味，在句子旁边写出自己的感悟
学生在小组长组织下学习,按照:“找一读一思一赏一表” 的学习过程进行 15分钟后 小组交流、展示 学生(天才组成员):我读到“我至今都忘不了,爸爸临上飞机 前对我和妈妈那深情的目光。”这句话,体会到爸爸深深的爱着自己 的家人 老师:是啊,爸爸深爱着妻子和儿子,他们是幸福的一家人,有爸爸 陪着的日子是快乐的。同学们,“我”还忘不了什么? 大屏幕出示:我至今都忘不了 忘不了 忘不了 学生1:忘不了爸爸带“我”去动物园,忘不了我学生日时爸爸 送我大蛋糕,忘不了我失败时爸爸对我的鼓励。 学生2:忘不了我们一家人在江边散步的情境,忘不了爸爸和我 玩游戏的情境,忘不了伏在爸爸背上的温暖 学生3: 老师:多美好的记忆啊,这一切已成为过去。等我们父子再次见 面的时候,却是这样的场景
学生在小组长组织下学习，按照：“找---读---思----赏---表” 的学习过程进行。 15 分钟后： 二、小组交流、展示 学生（天才组成员）：我读到“我至今都忘不了，爸爸临上飞机 前对我和妈妈那深情的目光。”这句话，体会到爸爸深深的爱着自己 的家人。 老师：是啊，爸爸深爱着妻子和儿子，他们是幸福的一家人，有爸爸 陪着的日子是快乐的。同学们，“我”还忘不了什么？ 大屏幕出示：我至今都忘不了_________________,忘不了 ___________________,忘不了_________________。 学生 1：忘不了爸爸带“我”去动物园，忘不了我学生日时爸爸 送我大蛋糕，忘不了我失败时爸爸对我的鼓励。 学生 2：忘不了我们一家人在江边散步的情境，忘不了爸爸和我 玩游戏的情境，忘不了伏在爸爸背上的温暖。 学生 3：…… 老师：多美好的记忆啊，这一切已成为过去。等我们父子再次见 面的时候，却是这样的场景：
播放视频(英雄遗体回国,家人捧着白花痛哭失声) 在悲伤的大提琴音乐声中孩子们表情凝重,泪花闪闪。 (大提琴背景音乐)老师:失去父亲的痛,难以言状。我们用心 用情去朗读,去感受小作者的悲与苦吧! 学生齐读第三自然段(大提琴背景音乐) 老师:“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。”孩子们,你们听 到了什么? 学生1:爸爸在说“儿子,要照顾好妈妈 学生2:爸爸在说“可恶的战争让我和家人永别。” 学生3:爸爸也许会说“儿子,爸爸爱你 学生4:爸爸在说“我们要和平 老师:是啊,我们看到了爸爸对和平的渴望,爸爸呼唤的是 学生:和平,和平,和平(学生朗读时3个“和平”语调一样高) 老师:你们的朗读还不足以表达爸爸对和平的渴望。 学生:和平!和平!和平!(这次朗读3个“和平”一个比一个 高昂)
播放视频（英雄遗体回国，家人捧着白花痛哭失声） 在悲伤的大提琴音乐声中孩子们表情凝重，泪花闪闪。 （大提琴背景音乐）老师：失去父亲的痛，难以言状。我们用心、 用情去朗读，去感受小作者的悲与苦吧！ 学生齐读第三自然段（大提琴背景音乐） 老师：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”孩子们，你们听 到了什么？ 学生 1：爸爸在说“儿子，要照顾好妈妈。” 学生 2：爸爸在说“可恶的战争让我和家人永别。” 学生 3：爸爸也许会说“儿子，爸爸爱你。” 学生 4：爸爸在说“我们要和平。” 老师：是啊，我们看到了爸爸对和平的渴望，爸爸呼唤的是： 学生：和平，和平，和平（学生朗读时 3 个“和平”语调一样高） 老师：你们的朗读还不足以表达爸爸对和平的渴望。 学生：和平！和平！和平！（这次朗读 3 个“和平”一个比一个 高昂）
学生(阳光组成员):我从“我的爸爸精通四国语言,是一位出 色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去 了宝贵的学生命。”这句话中体会到小作者对爸爸的赞美,爸爸是个 了不起的人 老师:是啊,爸爸只是渊博,很有才华,他也是保卫和平的勇士 这是一位令人无比自豪的父亲,让我们再一次赞扬这位英雄 学生齐读第四自然段 学生(冲锋组成员):“今天,我们中国孩子虽然学生活在和平 环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫这战争的硝烟,罪恶的 子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。”这句话中可以看出世界上还有 的地方有战争的存在,那里的人民在遭受着战争带来的苦难 老师:是啊,今天的世界并不太平,请看一组数据 大屏展示 战争让无数人失去学生命。据不完全统计,第一次世界大战持续 了4年3个月,军民伤亡3000多万人。第二次世界大战历时6年之 久,死亡7000多万人。现代战争给人类造成的破坏更大巨大。联合 国儿童基金会2003年报告,自1990年至2003年,因为战争,世界 有200万儿童死亡,600万儿童受伤或残疾 老师:看了这一组数据,同学们有什么话要说?
学生（阳光组成员）：我从“我的爸爸精通四国语言，是一位出 色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去 了宝贵的学生命。”这句话中体会到小作者对爸爸的赞美，爸爸是个 了不起的人。 老师：是啊，爸爸只是渊博，很有才华，他也是保卫和平的勇士。 这是一位令人无比自豪的父亲，让我们再一次赞扬这位英雄。 学生齐读第四自然段。 学生（冲锋组成员）：“今天，我们中国孩子虽然学生活在和平 环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫这战争的硝烟，罪恶的 子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。”这句话中可以看出世界上还有 的地方有战争的存在，那里的人民在遭受着战争带来的苦难。 老师：是啊，今天的世界并不太平，请看一组数据。 大屏展示： 战争让无数人失去学生命。据不完全统计，第一次世界大战持续 了 4 年 3 个月，军民伤亡 3000 多万人。第二次世界大战历时 6 年之 久，死亡 7000 多万人。现代战争给人类造成的破坏更大巨大。联合 国儿童基金会 2003 年报告，自 1990 年至 2003 年，因为战争，世界 有 200 万儿童死亡，600 万儿童受伤或残疾。 老师：看了这一组数据，同学们有什么话要说？
学生:我想对那些制造战争的人说:学生命对每个人来说都是宝 贵的,请爱惜别人的学生命。 学生:我们要坚决打击那些恐怖分子 学生:这个世界需要和平 老师:这个中国孩子跟你们一样,他向加利先学生呼吁 学生齐读第七自然段。 老师:他向全世界呼吁 学生齐读“为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为 了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战 争 老师:这句用了排比的修辞手法,加强了语言气势,抒发了作者 内心深处呼唤和平、制止战争的强烈情感。让我们再一次和小作者 起倾述 学生再读 师:千言万语道不尽我们心中的期盼,我们无法阻止战争,但我 们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作全世界共同的声 音
学生：我想对那些制造战争的人说：学生命对每个人来说都是宝 贵的，请爱惜别人的学生命。 学生：我们要坚决打击那些恐怖分子。 学生：这个世界需要和平。 …… 老师：这个中国孩子跟你们一样，他向加利先学生呼吁—— 学生齐读第七自然段。 老师：他向全世界呼吁—— 学生齐读“为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为 了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战 争！” 老师：这句用了排比的修辞手法，加强了语言气势，抒发了作者 内心深处呼唤和平、制止战争的强烈情感。让我们再一次和小作者一 起倾述—— 学生再读。 师:千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但我 们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作全世界共同的声 音——
学生动情朗读:“让那已经能够听到脚步声的21世纪,为战争 敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。 老师:老师听到了你们的心声,你们的声音使那些破坏和平的人 闻声丧胆 学生再读。 老师:老师看到了你们对和平的向往,让这声音给予热爱和平的 人无穷的力量一一 学生再读。 老师:是啊,没有战争的世界是多么美好,我们一起来畅想 大屏出示:如果世界上没有战争, 如果世界上没有战争, 如果世界上没有战争, 学生1:如果没有战争,世界将充满阳光和鲜花。 学生2:如果没有战争,全世界人民亲如一家 学生3:如果没有战争,每个人会很幸福 学生4:如果没有战争,更蓝,地更绿,花更美
学生动情朗读：“让那已经能够听到脚步声的 21 世纪，为战争 敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。 老师：老师听到了你们的心声，你们的声音使那些破坏和平的人 闻声丧胆—— 学生再读。 老师：老师看到了你们对和平的向往，让这声音给予热爱和平的 人无穷的力量—— 学生再读。 老师：是啊，没有战争的世界是多么美好，我们一起来畅想—— 大屏出示：如果世界上没有战争，_____________________。 如果世界上没有战争，_____________________。 如果世界上没有战争，_____________________。 学生 1：如果没有战争，世界将充满阳光和鲜花。 学生 2：如果没有战争，全世界人民亲如一家 学生 3：如果没有战争，每个人会很幸福。 学生 4：如果没有战争，更蓝，地更绿，花更美
老师:同学们,我们应该为和平做些什么呢? 学生1:我要成为一名维和部队的战士,狠狠打击那些破坏和平 的人。 学生2:我要努力学习,长大后成为联合国秘书长,为世界和平 做更大的贡献。 学生3:我要教育所有的人,让他们都热爱和平 学生4:学好本领,把我们的国家建设得更富有、强盛。 老师:说得好,和平需要全世界人民共同捍卫,我们要为全世界 的和平贡献自己的力量。让我们再一次和这个中国孩子一起大声呼吁 学生齐说:维护和平,制止战争! 下课
…… 老师：同学们，我们应该为和平做些什么呢？ 学生 1：我要成为一名维和部队的战士，狠狠打击那些破坏和平 的人。 学生 2：我要努力学习，长大后成为联合国秘书长，为世界和平 做更大的贡献。 学生 3：我要教育所有的人，让他们都热爱和平。 学生 4：学好本领，把我们的国家建设得更富有、强盛。 …… 老师：说得好，和平需要全世界人民共同捍卫，我们要为全世界 的和平贡献自己的力量。让我们再一次和这个中国孩子一起大声呼吁 —— 学生齐说：维护和平，制止战争！ 下课