说课内容:人教版四年级下册第四单元13《夜莺的歌声》 说教材 《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时 期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学 鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盜的故事 课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四 部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺” 在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌 人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌 声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇 定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现 在读者面前 、说教学目标 1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、 埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国 主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思 4、有感情地朗读课文。 三、说教学重难点 1、抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质
说课内容：人教版四年级下册第四单元 13《夜莺的歌声》 一、说教材 《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时 期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学 鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。 课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四 部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺” 在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭了敌 人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌 声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇 定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现 在读者面前。 二、说教学目标 1、认识 8 个生字；会写 14 个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、 埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国 主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 三、说教学重难点 1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质
2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么? 四、说教法学法 本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教 学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中理 解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观 点 五、说教学过程(第二课时) 、复习旧知新课导入 、复习旧知 (1)、读词语。 (2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什 么? 2、新课导入 在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉 着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机 智、勇敢吗? 二、品读课文 1、学生边读边画出相关句子。 2、小组内交流。 3、学生展示 (1)、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一 股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警
2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么？ 四、说教法学法 本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教 学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中理 解体会文章中含义深刻的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观 点。 五、说教学过程（第二课时） 一、复习旧知 新课导入 1、复习旧知 （1）、读词语。 （2）、课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序记叙的？分别讲了什 么？ 2、新课导入 在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉 着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机 智、勇敢吗？ 二、品读课文 1、学生边读边画出相关句子。 2、小组内交流。 3、学生展示。 ⑴、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一 股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警
的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引 入游击队的埋伏圈,消灭敌人。) (2)、他们发现就在很近很近的地方,有个孩子坐在河岸边… (说明小夜莺是主动和敌人接近的。) (3)、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼 睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。) (4)、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多 着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩 儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩 骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静 机智、沉着。)(5)、“人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌 不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:“野兽来了, 野兽来了一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的 是德国强盜。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了 敌人。) 师:由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是 个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认 为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他 们的话他都没有听出来 (6)、夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊 甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢 起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际
的小夜莺已经发现了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引 入游击队的埋伏圈，消灭敌人。） ⑵、他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边…… （说明小夜莺是主动和敌人接近的。） ⑶、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼 睛望着他。（说明孩子在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。） ⑷、怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多 着呢。夜莺倒是只有我一个！（这句话一语双关。乍一听，纯属小孩 儿天真的话语，把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩 骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、 机智、沉着。）⑸、“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌 不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了， 野兽来了’一就都跑了。”（这句话也一语双关。这里的野兽其实指的 是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了 敌人。） 师：由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是 个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认 为他是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他 们的话他都没有听出来。 ⑹、夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一 甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢 起来。（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际
是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的 敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫 同游击队联络不致引起敌人的怀疑。) (⑦)、“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有 我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。” (敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔开,用蘑菇来回答,答非 所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。) ⑧)、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺 叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这 种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。) (9)、“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺 刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为 熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了 战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。) 4、大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如, 毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全 国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小 孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。 5、指导朗读对话 让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。 三、学习首尾呼应的写法 指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这
是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的 敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫 同游击队联络不致引起敌人的怀疑。） ⑺、“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有， 我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。” （敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非 所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。） ⑻、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺 叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这 种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。） （9）、“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺 刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为 熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了 战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。） 4、大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如， 毫无惧色？（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全 国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小 孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。 5、指导朗读对话。 让我们再动情地读一读这些对话，从中汲取力量，从中受到感染。 三、学习首尾呼应的写法 指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这
几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个 自然段是互相照应的的关系。) 你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游 击队歼灭敌人。) 这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强 调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这 种首尾连贯、前后照应的写法 五、布置作业 把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听, 、写一篇读后感
几个自然段之间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的两个 自然段是互相照应的的关系。 ） 你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游 击队歼灭敌人。） 这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强 调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这 种首尾连贯、前后照应的写法。 五、布置作业 １、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。 ２、写一篇读后感