云南师大附中 2013届高考适应 性月考卷(二) 讲解 陆良五中数师孙春涛
云南师大附中 2013届高考适应 性月考卷（二） 讲解 陆良五中教师 孙春涛
现代文阅读(9分,每小题3分) 1.(3分)C【解析】“印章所雕刻的 就是这个事件的场景”错,此项中的内 容张冠李戴,原文是说“印章所雕刻的 龙是英雄击败龙、龙在逃跑的场面
现代文阅读（9分，每小题3分） ❖ 1．（3分）C 【解析】“印章所雕刻的 就是这个事件的场景”错，此项中的内 容张冠李戴，原文是说“印章所雕刻的 龙是英雄击败龙、龙在逃跑的场面
现代文阅读(9分,每小题3分 ÷2.(3分)A【解析】世界上“大多数西方 国家”都把龙视为恶魔的象征,此项范围扩 大了 3.(3分)B【解析】东西方人性格的不同 不是因为对龙的理念的不同而不同,此处强 加因果。另外“软弱”和“刚强”说法欠妥
现代文阅读（9分，每小题3分 ❖ 2．（3分）A 【解析】世界上“大多数西方 国家”都把龙视为恶魔的象征，此项范围扩 大了。 ❖ 3．（3分）B 【解析】东西方人性格的不同 不是因为对龙的理念的不同而不同，此处强 加因果。另外“软弱”和“刚强”说法欠妥
文言文阅读(47题) 4.(3分)C【解析】c项的两个“之”都 是助词,译为“的”。A项的第一个“所” 为助词,放在动词前面,组成名词性的所字 结构“所…的地方”;第二个“所”与 “以”构成复音虚词“所以”,相当于“用 来 的人”。B项的第一个“以”为目的 连词,“来”,第二个“以”为介词,“因 为”。D项的第一个“为”是介词,“替”, 第二个“为”是语气词,无意义
文言文阅读（4—7题） ❖ 4．（3分）C 【解析】 C项的两个“之”都 是助词，译为“的”。A项的第一个“所” 为助词，放在动词前面，组成名词性的所字 结构“所……的地方”；第二个“所”与 “以”构成复音虚词“所以”，相当于“用 来……的人”。B项的第一个“以”为目的 连词，“来”，第二个“以”为介词，“因 为”。D项的第一个“为”是介词，“替”， 第二个“为”是语气词，无意义
文言文阅读(47题) 5.(3分)B【解析】第②项是两广盗贼 猖獗的情形。第⑤项是他来京都,给事中张 宁想推荐他。①③④⑥项都能表现他的“志 在君民,不为身计”。 6.(3分)B【解析】B项中“得到了普遍 的称颂”与文意不符,属于无中生有
文言文阅读（4—7题） ❖ 5．（3分）B 【解析】 第②项是两广盗贼 猖獗的情形。第⑤项是他来京都，给事中张 宁想推荐他。①③④⑥项都能表现他的“志 在君民，不为身计”。 ❖ 6．（3分）B 【解析】 B项中“得到了普遍 的称颂”与文意不符，属于无中生有
文言文阅读(47题) 7.(10分)译文: ÷(1)(5分)参与商议的大臣有的不高兴地说: “他难道是少保吗?”因此叫他“叶少保”。(得分 点:“与”“或”“因”各1分,句式句意2分) (2)(5分)叶盛操行洁美、学识渊博,崇尚名誉 和礼法,少有嗜好,家居出入常常步行。(得分点: “清修积学”“检”“薄”各1分,句意通畅2分。 检:约束,限制,引申为“礼法”。)
文言文阅读（4—7题） ❖ 7．（10分）译文： ❖ （1）（5分）参与商议的大臣有的不高兴地说： “他难道是少保吗?”因此叫他“叶少保”。（得分 点：“与”“或”“因”各1分，句式句意2分） ❖ （2）（5分）叶盛操行洁美、学识渊博，崇尚名誉 和礼法，少有嗜好，家居出入常常步行。（得分点： “清修积学”“检”“薄”各1分，句意通畅2分。 检：约束，限制，引申为“礼法”。）
古代诗歌阅读(8—9小题) 令8.(5分)沙漠并非雪原,诗人偏说它“似雪”,月 光并非秋霜,诗人偏说它“如霜”。(1分)诗人如此 运笔,是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨 凄凉。(2分)正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降 城之夜显得格外空寂惨淡,也使诗人格外强烈地感受 到置身边塞绝域的孤独,情景交融,生发出思乡情愫。 (2分) 9.(6分)诗歌写戍边将士听到芦笛声而引起的思乡 之情。(2分,意恿对即可)诗歌前两句通过写景,交 代了环境的凄清与寒苦,为写成边将士的思乡奠定 情感基调;(2分)后两句则通过写“芦管”声的横 空而茁,同其他引发了戍边将士的乡思之情。(2分, 能结合诗歌中的具体诗句展开分析思乡之情,言之成 理即可给分)
古代诗歌阅读（8—9小题） ❖ 8．（5分）沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月 光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。（1分）诗人如此 运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨 凄凉。（2分）正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降 城之夜显得格外空寂惨淡，也使诗人格外强烈地感受 到置身边塞绝域的孤独，情景交融，生发出思乡情愫。 （2分） ❖ 9．（6分）诗歌写戍边将士听到芦笛声而引起的思乡 之情。（2分，意思对即可）诗歌前两句通过写景，交 代了环境的凄清与寒苦，为写戍边将士的思乡奠定了 情感基调；（2分）后两句则通过写 “芦管”声的横 空而出，同其他引发了戍边将士的乡思之情。（2分， 能结合诗歌中的具体诗句展开分析思乡之情，言之成 理即可给分）
名句名篇默写(6分) ÷10.(每句1分,共6分)(句中有一个错别字 不得分。) (1)寻常巷陌金戈铁马 (2)凄凄惨惨戚戚乍暖还寒时候 令(3)徒慕君之高义也且庸人尚羞之
名句名篇默写（6分） ❖ 10.（每句1分，共6分）（句中有一个错别字 不得分。） ❖ （1）寻常巷陌 金戈铁马 ❖ （2）凄凄惨惨戚戚 乍暖还寒时候 ❖ （3）徒慕君之高义也 且庸人尚羞之
文学类文本阅读(25分) ÷11.(25分) ÷(1)(5分)AC(答A给3分,答C给2分,答D给1分,答B、E不给 分。) 令【解析】B项理解错误。对疯子船长的这一动作行为的描写,表现了他 是真实地把这个和他的船“差不多大”的晒谷场当作了自己的船。D项 对环境描写的分析久妥当。这里的景物描写是作为晒谷场的陪衬而写的, 不是主 展示美丽的山村田园风光 作 。E项中对小说的情节分 析有误,这篇小说没有“一波三折的故事情节” (2)(6分)他是一个执著于理想、忠于职守的失败英雄(或悲剧形 象);(2分)他爱事业如生命,爱船胜过爱自己,船进水下沉时,他 指挥大家抢救;(2分)大家弃船逃跑,他选择和沉船在一起,这是他 执著的信念和追求。(2分)
三 文学类文本阅读（25分） ❖ 11．（25分） ❖ （1）（5分）AC （答A给3分，答C给2分，答D给1分，答B、E不给 分。） ❖ 【解析】B项理解错误。对疯子船长的这一动作行为的描写，表现了他 是真实地把这个和他的船“差不多大”的晒谷场当作了自己的船。D项 对环境描写的分析欠妥当。这里的景物描写是作为晒谷场的陪衬而写的， 不是主要“展示美丽的山村田园风光的作用”。E项中对小说的情节分 析有误，这篇小说没有“一波三折的故事情节”。 ❖ （2）（6分）他是一个执著于理想、忠于职守的失败英雄（或悲剧形 象）；（2分）他爱事业如生命，爱船胜过爱自己，船进水下沉时，他 指挥大家抢救；（2分）大家弃船逃跑，他选择和沉船在一起，这是他 执著的信念和追求。（2分）
文学类文本阅读(25分) (3)(6分)①讴歌船长的敬业精神和责任感,却以疯子形 象展示给读者,引发人们对悲剧英雄的思考与同情;②沉船 时,船员纷纷逃命,船长却坚守岗位与船共存亡,凸显船长 高度的贵任感和敬业精神:③“我”对疯船长的理解、崇敬, 而其他人冷漠、嘲笑,提醒人们对失败英雄要有宽广的胸襟, 多一份理解。(答两点節可) (4)(8分)①世俗以成败来论英雄,但并不是每一个执著 追求的人都能成功;,②执著奋斗的失败者应受到尊敬,同样 是英雄;③英雄成其为英雄不是因为某件事的成功,而是其 思于职守、敬业的崇高精神。(说出两点 得2分;结合 文本作简要阐述,理由充分,得4分)
三 文学类文本阅读（25分） ❖ （3）（6分）①讴歌船长的敬业精神和责任感，却以疯子形 象展示给读者，引发人们对悲剧英雄的思考与同情；②沉船 时，船员纷纷逃命，船长却坚守岗位与船共存亡，凸显船长 高度的责任感和敬业精神；③“我”对疯船长的理解、崇敬， 而其他人冷漠、嘲笑，提醒人们对失败英雄要有宽广的胸襟， 多一份理解。（答出两点即可） ❖ （4）（8分）①世俗以成败来论英雄，但并不是每一个执著 追求的人都能成功；②执著奋斗的失败者应受到尊敬，同样 是英雄；③英雄成其为英雄不是因为某件事的成功，而是其 忠于职守、敬业的崇高精神。（说出两点，各得2分；结合 文本作简要阐述，理由充分，得4分）