新兴中学“先学后教,当堂训练”教学模式导案主备 日期: 课题 《纸船》 学习对象 班级: 姓名: 知识与能力:了解作者主要情况及其主要作品。揣摩修饰性词语的作用。熟读诗作,体会作 者丰富、奇特的想象。 教学目标过程与方法:揣摩修饰性词语的作用。熟读诗作,体会作者丰富、奇特的想象。体会朴素 的语言,明快的格调。 情感态度价值观:理解作品中的童心童趣 学习重点与学习重点与难点:通过比较和拓展阅读,了解泰戈尔对我国诗歌创作的影响。试着仿写 难点进一步了解诗歌这一文学样式。 学具准备字典等工具书 教学时间 果时第一时 自主学习1、简介作者 泰戈尔,印度的多产作家。他从8岁开始习诗,在漫长的60余年的创作生涯中,共写了50 多部诗集,计1000多首诗,2000多首歌词。1913年,泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文 学奖,《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇, 2、散文诗 散文诗,是兼有诗歌和散文的特点的文学体裁。是以散文形式写成的诗。内容多是抒情的, 篇幅短小,有诗的意境、韵味和节奏感,一般不分行、不押韵。泰戈尔的《纸船》就是一首 散文诗 3、下列加点的字读音。 枕戈待旦()溪涧()仰望()扬帆()记载()载重() 4、下列形近字的字形书写辨析 游弋蹊跷压抑载梦船帆干戈溪流瞻仰栽赃巩固 5、下列词语的含义 异地 仰望 游伴 浮之 6学生颂诗(注意节奏和重音) 合作探究1、这首诗的主旨是什么? 2、现代诗从内容来看,怎么分类? 3、首诗中哪些诗句体现了诗人奇特非凡的想象?为什么?
1 新兴中学“先学后教，当堂训练”教学模式导案 主备： 审核： 日期： 课题 《纸 船》 随记 学习对象 班级： 姓名： 教学目标 知识与能力：了解作者主要情况及其主要作品。揣摩修饰性词语的作用。熟读诗作，体会作 者丰富、奇特的想象。 过程与方法：揣摩修饰性词语的作用。 熟读诗作，体会作者丰富、奇特的想象。体会朴素 的语言，明快的格调。 情感态度价值观：理解作品中的童心童趣。 学习重点与 难点 学习重点与难点：通过比较和拓展阅读，了解泰戈尔对我国诗歌创作的影响。 试着仿写， 进一步了解诗歌这一文学样式。 学具准备 字典等工具书 教学时间 二课时 第一时 自主学习 1、 简介作者 泰戈尔，印度的多产作家。他从 8 岁开始习诗，在漫长的 60 余年的创作生涯中，共写了 50 多部诗集，计 1000 多首诗，2000 多首歌词。1913 年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文 学奖，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇。 2、散文诗 散文诗，是兼有诗歌和散文的特点的文学体裁。是以散文形式写成的诗。内容多是抒情的， 篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。泰戈尔的《纸船》就是一首 散文诗。 3、下列加点的字读音。 枕戈．待旦（ ） 溪涧．（ ） 仰．望（ ） 扬帆．（ ） 记载．（ ） 载．重（ ） 4、下列形近字的字形书写辨析 游弋 蹊跷 压抑 载梦 船帆 干戈 溪流 瞻仰 栽赃 巩固 5、下列词语的含义 异地： 仰望： 游伴： 浮泛： 子夜： 6 学生颂诗（注意节奏和重音）。 合作探究 1、这首诗的主旨是什么？ 2、现代诗从内容来看，怎么分类？ 3、首诗中哪些诗句体现了诗人奇特非凡的想象？为什么？
4最欣赏诗中的哪一处用词?说出理由 拓展梳理拓展阅读 纸船 冰心 我从不肯妄弃了一张纸 总是留着一一留着 叠成一只一只很小的船儿, 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里 有的被海浪打湿,沾在船头上 我仍是不灰心的每天地叠着 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦 这是你至爱的女儿含着泪叠的, 万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去 达标检测1.《纸船》的两位作者各希望船漂流到哪里? 2.《纸船》(二)中最后一句的“爱和悲哀”指的是什么? 3.《纸船》(一)中“游伴的船”指的是什么? 4.写出两首诗的主题 5.《纸船》(二)中的“纸船”象征着什么? 教学反思
2 4、最欣赏诗中的哪一处用词？说出理由。 拓展梳理 拓展阅读 纸船（二） 冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着。 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天地叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 达标检测 1．《纸船》的两位作者各希望船漂流到哪里？ 2．《纸船》（二）中最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？ 3．《纸船》（一）中“游伴的船”指的是什么？ 4．写出两首诗的主题 5．《纸船》（二）中的“纸船”象征着什么？ 教学反思