中丰 《山市》教学设计说课
《山市》教学设计说课
中丰 一、教材分析 二、教法 三、学法 四、教学过程
• 一、教材分析 • 二、教法 • 三、学法 • 四、教学过程
中丰 教材分析 ·1.教材的地位及课文的特点 ·2.教学目标和重点、难点的确立 3.学情分析
教材分析 • 1．教材的地位及课文的特点 • 2．教学目标和重点、难点的确立 • 3．学情分析
中丰 教材的地位及课文的特点 ·本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四 单元第20课。本单元主要反映的是对自然世界进 行科学探索的内容。《山市》是一篇文言文,它 所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似,可引导 学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生 动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失 的过程,极富想象力。本文是自读课文,学生学 习文言文又尚在初始阶段(这是学生进入初中阶 殷接触到的第三篇文言文),所以对文言字词、 以尽量放低,甚至基本不作要求
教材的地位及课文的特点 • 本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四 单元第20课。本单元主要反映的是对自然世界进 行科学探索的内容。《山市》是一篇文言文，它 所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导 学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生 动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失 的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学 习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶 段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、 语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求
中丰F 教学目标和重点、难点的确立 ·初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观三方面的教育,结合本单元的特点,我 把本节课的学习目标定为 ·知识目标:学习积累一些文言词语,理解课文大意 ·能力目标:探究山市形成的科学原理 丰富想象,锻炼口头表达能力和活动组织能力 ·情感态度、价值观目标:体会“山市”神奇、壮丽的幻景。 养成主动探究的习惯。 重点:发挥想象,体会“山市”这一自然现象的神奇,并 再现“山市”。 难必的合作探究能力,想象及口头表达能力
教学目标和重点、难点的确立 • 初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我 把本节课的学习目标定为： • 知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。 • 能力目标：探究山市形成的科学原理。 • 丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。 • 情感态度、价值观目标：体会“山市”神奇、壮丽的幻景。 • 养成主动探究的习惯。 • 重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并 再现“山市”。 • 难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力
中丰 学情分析1 初中一年级学生较活跃,形象思维较强, 有一定的概括能力,能抓住事物的主要特 点进行分析。意义识记已优于机械识记, 自我意识较强,对事物有一定的独立见解 但他们的有意注意稳定性较差。在教学过 程中,可将积累词语与培养想象力结合起 来,请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻 的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强 教学的有观性、吸引力,发展学生形象思
学情分析1 • 初中一年级学生较活跃，形象思维较强， 有一定的概括能力，能抓住事物的主要特 点进行分析。意义识记已优于机械识记， 自我意识较强，对事物有一定的独立见解， 但他们的有意注意稳定性较差。在教学过 程中，可将积累词语与培养想象力结合起 来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻 的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强 教学的直观性、吸引力，发展学生形象思 维
中丰 学情分析2 文言文教学历来是语文教学中的难点,学 生虽已初步接触了文言文,对怎样学习文 言文也已有了一定的整体印象,但还是有 畏难心理。而且本文又是一篇自读课文, 根据要求用一课时来完成有一定的难度, 所以要抓好预习。要求学生在课外利用工 具书、课文下的注解疏通文意,能够找出 碓诃难句,并对课文有初步的印象
学情分析2 • 文言文教学历来是语文教学中的难点，学 生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文 言文也已有了一定的整体印象，但还是有 畏难心理。而且本文又是一篇自读课文， 根据要求用一课时来完成有一定的难度， 所以要抓好预习。要求学生在课外利用工 具书、课文下的注解疏通文意，能够找出 难词难句，并对课文有初步的印象
中丰 学情分析3 (1)预习要求:①读准字音,把握节奏,注 意语速和语调 ②借助工具书和书中注释疏通文意 准备复述课文。 (2预习步骤:①初读:识记生字词,分清 停顿,标出难词难句。 ②再读:逐词逐句疏通文意,补出
学情分析3 • ⑴预习要求：①读准字音，把握节奏，注 意语速和语调。 • ②借助工具书和书中注释疏通文意， 准备复述课文。 • ⑵预习步骤：①初读：识记生字词，分清 停顿，标出难词难句。 • ②再读：逐词逐句疏通文意，补出 省略的翻译
中丰 二、教法 ·1.情境设置法 ·2.诵读法 3.质疑法 4.讨论法 ·5.画图法
二、教法 • 1．情境设置法 • 2．诵读法 • 3．质疑法 • 4．讨论法 • 5．画图法
中丰 1.情境设置法。 本节课中,我充分利用课件展示创设情境。 首先是动画片《阿拉丁神灯》片断,激发 起学生的好奇心与探索欲。其次整节课都 在具有神秘气息的中国古典民乐的氛围中 课件的背景是与文言文意境相似的中国古 典山水画,字体采用楷书、隶书 书法字体。整体界面色古香,充满了浓 浓的中国传统文化的韵味。从而帮助学生 感受文言文中的物象,通过联想与想象, 握课文的思想感情,自然地融 中
1． 情境设置法。 • 本节课中，我充分利用课件展示创设情境。 首先是动画片《阿拉丁神灯》片断，激发 起学生的好奇心与探索欲。其次整节课都 在具有神秘气息的中国古典民乐的氛围中。 课件的背景是与文言文意境相似的中国古 典山水画，字体采用楷书、隶书、行书等 书法字体。整体界面古色古香，充满了浓 浓的中国传统文化的韵味。从而帮助学生 感受文言文中的物象，通过联想与想象， 在整体上把握课文的思想感情，自然地融 入课文的意境中