《化石吟》学案 匚科目:七年级语文 七(3)班主备教师:张进云日期:2011.11审阅 1.给加点的字注音。 学习目标 “奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语 奇幻(huan) 裹(guo 藏葱茏( cong long) 了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界 1.理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点 卓越( zhuo yue)骸(hai)骨 潜(qidn)行 能力目标 2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 躯壳(ke) 档(dang)案猛犸(m) 悄(qio)然 鹤育目标培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情 2.选用“奇幻、远古、骸骨、乌有、潜行、裹藏、葱茏、幽雅、叹服、造物主、海 学习黛点反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美 枯石烂、日转星移”中的十个词语写一段关于美景的话 学习难点联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容 1.朗读法。《化石吟》是一首科学诗,更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明 声调和谐,富有韵律美。同时运用拟人手法,以第二人称“你”称呼化石,亲切自然, 字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读,感受思想感情和音乐美。 拳习方法|2.联想想像法。诗歌写科学家通过研究化石,展现亿万年前的神奇景象。要联系生 物学知识,充分调动思维活动,理解诗中所写内容,激发探究生物进化的兴趣 3.讨论点拨法。课堂教学中,充分发挥学生的主动性,探究诗歌的内容要点和首尾 园合的结构美。教师巧妙设疑,引导学生思维以突破重难点 学时两课时 预习 情景导入下生命痕迹的远古洪荒,冰冷的化石却是昨日生命信息的演鲜,叙说着亿万年前那奇 幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗—《化石吟》 3.根据释义写出相应的词语 背诵《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》 ①安静美观而不落俗套。( 2.在《观沧海》中表现曹操博大胸怀的诗句是哪两句? ②形容寂静无声的样子。() ③称赞而且佩服。() (1) ④形容经历的时间极长。表示意志坚定,永不改变。() ⑤(草木)青翠茂盛。( 课前3在《次北固山下》中表现王湾思乡之情的诗句是哪句? 回奇异而虚幻。() 4.在下列横线上选填恰当的修饰词语。 复习4.在《钱塘湖春行》中的表现春的诗句有哪些? 的神话 的真理 的骸骨 的密码 的魔法师 的雕刻家 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过 研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟 5.在《天净沙秋思》中表现马致远思乡之情的诗句是哪一句 作晶是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的 随笔,可以不拘一格。这里是费颂的意思
《化石吟》学案 张锋 科目：七年级语文 班级：七（3）班 主备教师：张进云 日期：2011.11.11 审阅 学习目标 1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。 2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标 1．理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 德育目标 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 学习重点 反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 学习难点 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。 学习方法 1．朗读法。《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、 声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然， 字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。 2．联想想像法。诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生 物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。 3．讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾 圆合的结构美。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。 学时 两课时。 情景导入 同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留 下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇 幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 课前 复习 1.背诵《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》 2. 在《观沧海》中表现曹操博大胸怀的诗句是哪两句？ （1） （2） 3.在《次北固山下》中表现王湾思乡之情的诗句是哪一句？ 4. 在《钱塘湖春行》中的表现春的诗句有哪些？ ① ② ③ 5.在《天净沙 秋思》中表现马致远思乡之情的诗句是哪一句？ 课前 预习 1.给加点的字注音。 奇幻．（huàn ） 裹．（guǒ ） 藏葱茏．．（cōng lóng） 卓越．．（zhuó yuè ） 骸．（hái ）骨 潜．（qián ）行 躯壳．（ké ） 档．（dàng ）案 猛犸．（mǎ ） 悄．（qiǎo ）然 2. 选用“奇幻、远古、骸骨、乌有、潜行、裹藏、葱茏、幽雅、叹服、造物主、海 枯石烂、日转星移”中的十个词语写一段关于美景的话。 3.根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套。（ ） ②形容寂静无声的样子。（ ） ③称赞而且佩服。（ ） ④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（ ） ⑤（草木）青翠茂盛。（ ） ⑥奇异而虚幻。（ ） 4.在下列横线上选填恰当的修饰词语。 _____________的神话 _____________的真理 _____________的骸骨 _____________的密码 ____________的魔法师 ___________的雕刻家 走近 作品 1.解题 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过 研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟” 是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的 随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思
远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被 自然的新绿是纯金,她这种色彩最难保存。 埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研 究化石的目的,一是了解生物的进 帮助确定地层的年代 她的新叶像一朵花:但只能持续一刹那 1.听读课文,注意节奏 然后就还原成为叶片,乐园就这样沉入哀 曝光就这样堕入白昼,凡是纯金都难留 2.朗读课文,注意节奏 1.这是一首赞颂青春的诗,诗人将青春喻为花、纯金,表现了青春的珍贵与美 ①默读课文,注意生字生词。②朗读课文,读出节奏 3.(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据,引发人们无限的遐思。诗人是 2.“凡是纯金都难留”,美好的青春难以长留,诗人暗示我们时光易逝。应珍惜 怎样打开读者思维闸门的? 青春年华 答:诗歌1、2节以一连串的问句开篇,引发读者的想像。连续不断的问句表现 3.请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。(至少两句) 出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,使读者和作者一起去想像亿万年 答:①莫等闲,白了少年头,空悲切:②少壮不努力,老大徒伤悲。 前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话 2)体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。 科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话 整体 答:“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子,具有承上启下的作用。 样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情地赞颂了会讲话的奇异 (3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例,并说名作用? 课堂的化石,引领我们去邀游那远古洪荒、沧海桑田思之余,我想,如何尽可能地 答:①化石:“为历史留下一本珍贵的密码”。 小保护地球上濒临灭绝的验稀动物,而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、返思,这更 多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天 ②“啊,你—令人叹服的大自然。高明的魔法师,卓越的雕刻家!” 为了花红草绿。 作用是:形象、生动、自然、容易理解 (4)第3节中的“你”具体指代什么?能否改成“他”,为什么? 答:“你”指代苏醒的化石,用第二人称,显得亲切自然 (5)全诗七节的思路层次是怎样安排的,请简要概括。 答:诗歌共七节,可分三层。其中1、2节是第L层,通过问句引发读者想像 3、4、5、6节是第2层,是诗的主体部分,具体抒写遐思的内容,第7节回应1、2 节,使全诗结构完整,有问有答 1诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样安排结构有什么特点 答:“逝去万载的世界又重现”,照应“逝去万载的世界可会重现”:“沉睡亿年的石头 置点说了话”,照应“沉睡亿年的石头能否说话”这两节的后两句也互相照应,可以说, 研讨第7节是对第2节的回签 第全难留
2.什么是化石？ 远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被 埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研 究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。 整体 感知 1.听读课文，注意节奏。 2.朗读课文，注意节奏。 ①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。 3. （1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是 怎样打开读者思维闸门的？ 答：诗歌 1、2 节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句表现 出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，使读者和作者一起去想像亿万年 前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 （2）体会第 3 节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。 答：“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，具有承上启下的作用。 （3）摘录出诗中 4、6 两节的比喻句各一例，并说名作用？。 答：①化石：“为历史留下一本珍贵的密码”。 ②“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！” 作用是：形象、生动、自然、容易理解。 （4）第 3 节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？ 答：“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。 （5）全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。 答：诗歌共七节，可分三层。其中 1、2 节是第 1 层，通过问句引发读者想像。 3、4、5、6 节是第 2 层，是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，第 7 节回应 1、2 节，使全诗结构完整，有问有答。 重点 研讨 1．诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。 答：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头 说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说， 第 7 节是对第 2 节的回答。 2．阅读文段，思考题目 纯金难留 ［美］弗罗斯特 自然的新绿是纯金，她这种色彩最难保存。 她的新叶像一朵花；但只能持续一刹那。 然后就还原成为叶片，乐园就这样沉入哀怨。 曝光就这样堕入白昼，凡是纯金都难留。 1．这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为 花、纯金，表现了青春的珍贵与美 丽。 2．“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们时光易逝，应珍惜 青春年华。 3．请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句） 答：①莫等闲，白了少年头，空悲切；②少壮不努力，老大徒伤悲。 课堂 小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一 样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异 的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去 保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更 多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、 为了花红草绿
《化石吟》学案 匚科目:七年级文班纹:七(3)班姓名 日期:20111.11审阅 学习目标 理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语 5在《天净沙秋思》中表现马致远思乡之情的诗句是哪一句? 了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界 1.理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点 能力目标 2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 1.给加点的字注音 学习重点反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 奇幻( 裹() 藏葱茏( 学习难点联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。 卓越()()骸()骨潜()行 德育目标培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 躯壳( 档( 案鸦()悄()然 朗读法。《化石吟》是一首科学诗,更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明 声调和谐,富有韵律美。同时运用拟人手法,以第二人称“你”称呼化石,亲切自然, 2.选用“奇幻、远古、骸骨、乌有、潜行、裹藏、葱茏、幽雅、叹服、造物主、海 字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读,感受思想感情和音乐美。 枯石烂、日转星移”中的十个词语写一段关于美景的话。 学习方法2联想像法,诗歌写科学家通过研究化石,展现亿万年前的神奇景象。要联系生 物学知识,充分调动思维活动,理解诗中所写内容,激发探究生物进化的兴趣 3.讨论点拨法。课堂教学中,充分发挥学生的主动性,探究诗歌的内容要点和首尾 圆合的结构美。教师巧妙设疑,引导学生思维以突破重难点 学时两课时 课前 同学们,每当走进自然博物馆,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留 预习 情景导入下生命痕迹的远古洪荒冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇 幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗—《化石吟》 3.根据释义写出相应的词语 1.背诵《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙秋思》 安静美观而不落俗套。( ②形容寂静无声的样子。( 2.在《观沧海》中表现曹操博大胸怀的诗句是哪两句 3称赞而且佩服。( ④形容经历的时间极长。表示意志坚定,水不改变。() ⑤(草木)青翠茂盛。( 3.在《次北固山下》中表现王湾思乡之情的诗句是哪一句? 回奇异而虚幻。() 4.在下列横线上选填恰当的修饰词语 4.在《钱塘湖春行》中的表现春的诗句有哪些? 的神话 的骸骨 ① 的密码 的魔法师 的雕刻家
《化石吟》学案 张锋 科目：七年级语文 班级：七（3）班 姓名： 日期：2011.11.11 审阅 学习目标 1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。 2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标 1．理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 学习重点 反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 学习难点 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。 德育目标 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 学习方法 1．朗读法。《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、 声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然， 字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。 2．联想想像法。诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生 物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。 3．讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾 圆合的结构美。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。 学时 两课时。 情景导入 同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留 下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇 幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 课前 复习 1.背诵《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》、《天净沙 秋思》 2. 在《观沧海》中表现曹操博大胸怀的诗句是哪两句？ （1） （2） 3.在《次北固山下》中表现王湾思乡之情的诗句是哪一句？ 4. 在《钱塘湖春行》中的表现春的诗句有哪些？ ① ② ③ 5.在《天净沙 秋思》中表现马致远思乡之情的诗句是哪一句？ 课前 预习 1.给加点的字注音。 奇幻．（ ） 裹．（ ） 藏葱茏．．（ ）（ ） 卓越．．（ ）（ ） 骸．（ ）骨 潜．（ ）行 躯壳．（ ） 档．（ ）案 猛犸．（ ） 悄．（ ）然 2. 选用“奇幻、远古、骸骨、乌有、潜行、裹藏、葱茏、幽雅、叹服、造物主、海 枯石烂、日转星移”中的十个词语写一段关于美景的话。 3.根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套。（ ） ②形容寂静无声的样子。（ ） ③称赞而且佩服。（ ） ④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（ ） ⑤（草木）青翠茂盛。（ ） ⑥奇异而虚幻。（ ） 4.在下列横线上选填恰当的修饰词语。 _____________的神话 _____________的真理 _____________的骸骨 _____________的密码 ____________的魔法师 ___________的雕刻家
1.解题 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过 研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟 这两节的后两句也互相 可以说,第7节是对第2节的 2.阅读文段《纯金难留》,思考题目 走近 是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的 随笔,可以不拘一格。这里是费颂的意思 纯金难留 远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被 埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研 [美]弗罗斯特 究化石的目的,一是了解生物的进化,二是帮助确定地层的年代 自然的新绿是纯金,她这种色彩最难保存 1.听读课文,注意节奏 她的新叶像一朵花:但只能持续一刹那。 2.朗读课文,注意节奏 然后就还原成为叶片,乐园就这样沉入哀怨。 ①默读课文,注意生字生词。②朗读课文,读出节奏 曝光就这样堕入白昼,凡是纯金都难留 3.(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据,引发人们无限的遐思。诗人是 这是一首赞颂青春的诗,诗人将青春 表现 怎样打开读者思维闸门的? 了青春的 答:诗歌1、2节以一连串的问句开篇,引发读者的 连续不断的问句 “凡是纯金都难留”,美好的青春难以长留,诗人暗示我们时光_ 表现出富有孩子气的浓厚的兴趣和强烈的 欲望,使读者和作者一起 青春年华。 去想像亿万年前那神秘的 去倾听化石讲述那奇幻的 3.请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。(至少两句) 2)体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。 答:“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子,具有 (3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例,并说名作用? 科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神 样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情地赞颂了会讲话的奇异 课堂的化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余,我想,如何尽可能地去 作用是 容易理解 小保护地球上濒临灭绝的验动物,而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、思,这更 (4)第3节中的“你”具体指代什么?能否改成“他”,为什么? 多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天 用第_人称,显得_ 为了花红草绿 5)全诗七节的思路层次是怎样安排的,请简要概括。 答:诗歌共七节,可分三层。其中1、2节是第层,通过问句引发读者 3、4、5、6节是第层,是诗的主体部分,具体抒写遐思的 第层回应1、2节,使全诗结构 诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样安排结构有什么特点。 研讨答:“逝去万载的世界又重现”,照应
走近 作品 1.解题 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过 研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟” 是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的 随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。 2.什么是化石？ 远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被 埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研 究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。 整体 感知 1.听读课文，注意节奏。 2.朗读课文，注意节奏。 ①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。 3. （1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是 怎样打开读者思维闸门的？ 答：诗歌 1、2 节以一连串的问句开篇，引发读者的 。连续不断的问句 表现出富有孩子气的浓厚的 兴趣和强烈的 欲望，使读者和作者一起 去想像亿万年前那神秘的 ，去倾听化石讲述那奇幻的 。 （2）体会第 3 节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。 答：“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，具有 的作用。 （3）摘录出诗中 4、6 两节的比喻句各一例，并说名作用？。 答：① ② 作用是： 、 、 、容易理解。 （4）第 3 节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？ 答：“你”指代 ，用第 人称，显得 自然。 （5）全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。 答：诗歌共七节，可分三层。其中 1、2 节是第 层，通过问句引发读者 。 3、4、5、6 节是第 层，是诗的主体部分，具体抒写遐思的 ，第 7 节是 第 层回应 1、2 节，使全诗结构 ，有问有 。 重点 研讨 1．诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。 答：“逝去万载的世界又重现”，照应“ ”； “沉睡亿年的石头说了话”，照应“ ”。 这两节的后两句也互相 。可以说，第 7 节是对第 2 节的 。 2．阅读文段《纯金难留》，思考题目 纯金难留 ［美］弗罗斯特 自然的新绿是纯金，她这种色彩最难保存。 她的新叶像一朵花；但只能持续一刹那。 然后就还原成为叶片，乐园就这样沉入哀怨。 曝光就这样堕入白昼，凡是纯金都难留。 1．这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为 、 ，表现 了青春的 与 。 2．“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们时光 ， 应 青春年华。 3．请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。（至少两句） 答：① ② 课堂 小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一 样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异 的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去 保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更 多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、 为了花红草绿