《化石吟》教学设计 麻坪初级中学李本政 教学目标: 1.理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂″等词语。 2.反复朗读课文,理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后 照应的结构特点。 3、通过学习,激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思 想感情。认识到环保的重要性。 教学重点 反复朗读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 教学难点 联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,揣摩品味语句,深入 理解诗歌内容。 教具准备 多媒体CA课件(或录音机及示范朗读磷带、搅影仪) 课时安排 1课时 教学设想]引导学生反复朗读,感知诗歌大意。设疑探究,调动 想像力,理解诗歌内容体会诗歌首尾呼应的结构美。 教学过程 导课、解题 导语)同学们,在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁 许多物种相继灭绝,但他们的生命信息被化石保存了下来。当我们面对 这些化石,思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。它们似以乎 在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们起学习一首赞颂化 石的抒情诗——《化石吟》(板题,放投影理解化石意思。 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗 写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的 神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的种体式,内容多有悲愁慨叹之意, 这里是赞颂的意思 自读课文,整体感知 1.学生轻声朗读,勾画并疏解字词,初步感知诗歌内容。 (1)根据拼音写汉字或给加点的字注音。 guδ()藏骸()骨潜()行
《化石吟》教学设计 麻坪初级中学 李本政 教学目标： 1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。 2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后 照应的结构特点。 3、通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思 想感情。认识到环保的重要性。 教学重点 反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 教学难点 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入 理解诗歌内容。 教具准备 多媒体 CAI 课件（或录音机及示范朗读磁带、投影仪） 课时安排： 1 课时 ［教学设想］引导学生反复朗读，感知诗歌大意。设疑探究，调动 想像力，理解诗歌内容体会诗歌首尾呼应的结构美。 教学过程 一、导课、解题 （导语）同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁， 许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。当我们面对 这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。它们似乎 在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化 石的抒情诗——《化石吟》。（板题，放投影理解化石意思。 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗 写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的 神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意， 这里是赞颂的意思。 二、自读课文，整体感知 1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。 （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 guǒ（ ）藏 骸．（ ）骨 潜．（ ）行
躯壳()猛犸( 2)根据释义说出文中相应的词语。 ①称赞而且佩服。()②形容经历的时间极长。表示意志 坚定,永不改变。()③(草木)青翠茂盛。()④奇异而虚幻 (3)回忆课文,在下列横线上填上恰当的修饰词语 ()的神话()的真理 ()的骸骨 ()的密码()的魔法师()的雕刻家 2.听朗读录音,学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。 五听了录音后你有什么感受?请说一说 2仿照录音学读课文。 提示:诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石 全诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强,并且以第二人称来称呼化石,亲 切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化 三、理解诗歌内容 (1)小组合作完成:诗中的哪几节是诗人对化石的吟咏?分别吟咏 了哪些方面(即化石说了哪些话)? (2)诗的第2节与结尾有什么关系?作者这样安排有什么作用? (口答) (3)化石重现的“逝去万载的世界”是一个怎样的世界?请展开想 象具体描述 四、品味、积累(任选一句说明喜欢的理由并做好积累) 、黑色的躯壳裏藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码。 2、时光在你脸上刻下道道皱纹。犹如把生命的枓案细细描画。 3、你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答 研读诗文你还有哪些喜欢的句子或有哪些思考和体验提出来共同 分享。 五、课堂练习分组朗读课文 六、课堂小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像 奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异 的化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余,我想,如 何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在 博物馆去慨叹、遐思,这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球
躯壳．（ ） 猛犸．（ ） （2）根据释义说出文中相应的词语。 ①称赞而且佩服。（ ） ②形容经历的时间极长。表示意志 坚定，永不改变。（ ）③（草木）青翠茂盛。（ ）④奇异而虚幻。 （ ） （3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。 ( )的神话 ( )的真理 ( )的骸骨 ( )的密码 ( )的魔法师 ( )的雕刻家 2．听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。 1○听了录音后你有什么感受？请说一说。 2○仿照录音学读课文。 提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。 全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲 切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。 三、理解诗歌内容。 （1）小组合作完成：诗中的哪几节是诗人对化石的吟咏？分别吟咏 了哪些方面（即化石说了哪些话）？ （2）诗的第 2 节与结尾有什么关系？作者这样安排有什么作用？ （口答） （3）化石重现的“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？请展开想 象具体描述。 四、品味、积累（任选一句说明喜欢的理由并做好积累） 1○、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。 2○、时光在你脸上刻下道道皱纹。犹如把生命的档案细细描画。 3○、你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 研读诗文,你还有哪些喜欢的句子或有哪些思考和体验提出来,共同 分享。 五、课堂练习 分组朗读课文 六、课堂小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像 奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异 的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如 何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在 博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球
从我做起,从现在做起 七、课外作业收集有关生物进化的资料或卡片办一期手抄报。 附:板书设计 化石吟 发问、引发联想-抒予写遐想、吟咏化石--强调深化、回应发问 (1-2) (3-6) (7) 总领 主体 总结
从我做起，从现在做起。 七、课外作业 收集有关生物进化的资料或卡片办一期手抄报。 附：板书设计 化石吟 发问、引发联想----抒写遐想、吟咏化石---强调深化、回应发问 （1--2） （3--6） （7） 总领 ---------- 主体 -------------- 总结