《北京》教学设计5_一.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

、教学目标情感目标: 感受首都北京是一座美丽的城市,激发学生热爱首都,热爱北京的感情。 2、能力目标 ①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法,培养学生利用网络收集信息,处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力 ②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。 ③、培养学生团结协作的精神,训练学生的创新能力,语言表达能力。 3、认知目标: ①、学会本课11个生字和带生字的新词 ②、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文, 教学内容及重点、难点分析《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇,为读者介绍了首都北京的美景:北京是一座令人向往的城市,在那有庄严美丽的天安门:宽阔肃穆的天安门广场:高大的人民英雄纪念碑:又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章,也是增强学生的民族自豪感的好教材。本课的二、三、四自然段,条理清晰,详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门:现代化建筑立交桥: 名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小,大部分孩子从未到过北京,因此,理解课自然段的内容,感受首都北京是一座美丽的城市,激发学生热爱首都,热爱北京的感情既是本课的重点,又是本课的难点。特别是课文的第四自然段,课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍,因此,要全面地了解北京,对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点,在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时,我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源,增加学生的表象积累,括宽学生的视野,帮助学生理解课文内容三、教学对象分析首都北京对于在校学生,尤其是二年级的学生来说,几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知,这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是,本班学生从一年级便开始接触计算机,到了本学期已熟练地掌握了W0R基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提,在教学中采用教师提出学习任务,引导学生到http://bjkj网站中,浏览查寻相关资料:复制图片摘抄文字:利用收集到的资料在word中制作电子板报:推选出一位导游向游客解说景点的方法,让学生主动积极获取知识, 让其学会、会学,从真正意义上成为学习的主人四、教学策略及教法设计 1、教学策略一创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络,让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时,学生有一种身临其境的感觉,使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽,同时有助于学生理解文章中重点词语 2、教学策略二任务、自主上网学习。在学生自读课文后,提出学习任务:①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中,任选其中的一个,到http://bjkj这个网站中,浏览查寻相关资料:②复制图片摘抄文字:③利用收集到的资料在word中,制作电子板报:④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点 3、教学策略三查询信息,制作电子板报。在查询信息阶段,充分利用校园网中提供的丰富的教学资源,让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后,学生根据课文内容把校园网上收

一、教学目标 1、情感目标：感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。 2、能力目标： ①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。 ②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。 ③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。 3、认知目标： ①、学会本课 11 个生字和带生字的新词。 ②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学内容及重点、难点分析《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。三、教学对象分析首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了 WORD 基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到 http//bjkj 网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在 word 中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。四、教学策略及教法设计 1、教学策略一创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。 2、教学策略二提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到 http//bjkj 这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在 word 中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。 3、教学策略三查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收

集到的资料按一定要求,分工合作,在word中制成一份电子简报,并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容,从而达到教学目的。 4、教学策略四示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后,组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容,完成了意义建构。这时,利用多媒体网络的广播功能,向全体学生提供学生的典型案例,采用教师指导,学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评,这样既体现了语文学科的特点,又激发了学生的创新意 5、教学策略五查询资料,拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望,在课的最后,让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源, 开阔了学生的视野,使学生学习到了课文中无法获得的知识。五、教学媒体设计媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用多媒体文天安门、立交复习旧知复习上节课的内容,为导入新课做准备多媒体文本节课学习学习第2、3自提出学习任务,让学生带着任务自主上网学习本任务然段学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字有关北京的学习第2、3、4影像、图片资料。然后,根据课文内容把网上收集到 HTML 网站自然段的资料在word中制成一份电子简报,让学生在协作交流的过程中,理解课文内容。在学生完成电子板报的制作后,利用多媒体网络的学生自主完多媒体网展示、评价广播功能,组织全班同学对他们的作品进行评价成的电子板电子板报价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了报目关主题的学习内容,完成了意义建构在音乐的伴随下,有感情地朗读课文,感受首都北媒体播放抒情的钢琴\和乐朗诵全文京是一座美丽的城市,进一步激发学生热爱首都,热爱北京的感情。六、教学过程设计与分析◆ 教学设计设计思路及多媒体应用分析、复习导入: 师:上节课,同学们和老师一块儿初游了北京,已经领略到了北复习上节课的内容,为导入新课京美丽的景色。下面,谁来说说我们主要游览了哪些地方? 准备课件出示以下文本内容:天安门立交桥

集到的资料按一定要求，分工合作，在 word 中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。 4、教学策略四展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。 5、教学策略五查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。五、教学媒体设计媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用多媒体文本天安门、立交桥复习旧知复习上节课的内容，为导入新课做准备多媒体文本本节课学习任务学习第 2、3 自然段提出学习任务,让学生带着任务自主上网学习 HTML 有关北京的网站学习第 2、3、4 自然段学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在 word 中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。多媒体网络学生自主完成的电子板报展示、评价电子板报在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。媒体播放器抒情的钢琴曲配乐朗诵全文在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。六、教学过程设计与分析◆ 教学设计一、复习导入：师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？课件出示以下文本内容：天安门立交桥设计思路及多媒体应用分析复习上节课的内容，为导入新课做准备

二、自读课文第2、3自然段: 让学生在初步了解课文内容的 1、师:作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢?请同学基础上,通过有感情地自读课文,来们带着这个问题,轻声地读课文的2、3自然段,找出你认为写得最美体会北京的美。在读中感知,读中感的句子,有感情地把它多读几遍悟,从而激发学生的爱美情趣,激发 2、学生自读课文,找出优美词句,有感情地朗读。学生进一步学习课文的欲望,为课文 3、师:哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听的进一步学习打下基础、出示学习任务: 这一环节也就是所谓的“任务驱师:经过作者的这一番描写,再加上小朋友有感情的朗读,老师动”环节,教师把所要讲授的内容隐感到北京更美了。现在,北京已经成为了2008年奥运会的主办城市,含在任务中,其目的就是给学生一个有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交确定的学习目标和学习任务,让学生桥的景色介绍给他们呢?下面请小朋友们在这两个景点当中任选一根据电脑屏幕上出示的问题,有选择个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问http://bjkj这个网站,查找性地学习课文内容,避免了盲目性。有关的资料,复制图片、摘抄文字:然后把你收集到的资料在WRD当中制作成电子板报:最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客任务的驱动让学生进入了学习们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴,开始上网学习吧!情景,在查询信息阶段,教师只是一件出示以下文本内容:①上网浏览查寻相关资料,网址:个帮助者和指导者。在活动中,学生 http://bjkj②复制图片摘抄文字:③利用收集到的资料制作电子板通过小组内的协作交流,把从网站上报:④推选出一位导游向游客解说。收集到的资料整合在一起,共同制作成电子板报。这样,不仅培养了学生四、查询信息,制作电子板报: 收集、处理信息的能力,也培养了学学生寻找学习伙伴,根据教师提出的学习任务,开始上网查询生团结协作的精神资料,在WORD中制作成电子板报 (向学生提供教师自制的有关北京的网站) 通过小组内的解说,学生的语言表达能力得到了充分的发展。 2、小组推选小导游,在组内试说。在这一环节中,充分运用多媒体五、交流反馈:1、师:哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色网络传输、广播的功能,向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师 A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍指导,学生参与的方法进行讲评。在 B、对导游的解说进行评价。讲评中主要从学生的口头表达、电子 C、组员补充板报中所涉及到的写作方法如“对 D、相机对学生进行朗读指导。比、假设、拟人”、词语的理解、获 2、师:除了美丽的天安门以外,北京的立交桥也非常漂亮,哪位取知识的途径、方法等方面对学生的导游愿意来介绍一下北京的立交桥。电子板报进行点评。评价的目的是检 A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。验学生是否通过制作电子板报掌握 B、对导游的解说进行评价了相关主题的学习内容,完成了意义 C、组员补充。 D、相机对学生进行朗读指导多媒体网络对全班同学广播典型的案例。六、配乐朗读配乐有感情地朗读,既能培养学 1、师:北京的景色实在太美了,而小导游们精彩的讲解更让我们生的语感,又使全体学生沉浸在北京领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下,再把课文的美丽的景色当中,再次受到美的熏

二、自读课文第 2、3 自然段： 1、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的 2、3 自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。 2、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。 3、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。三、出示学习任务：师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了 2008 年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个,与自己的学习伙伴一块合作,上网访问 http//bjkj 这个网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在 WORD 当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料，网址： http//bjkj；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。四、查询信息，制作电子板报： 1、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在 WORD 中制作成电子板报。（向学生提供教师自制的有关北京的网站） 2、小组推选小导游，在组内试说。五、交流反馈:1、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？ A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。 B、对导游的解说进行评价。 C、组员补充。 D、相机对学生进行朗读指导。 2、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。 A、小导游根据制作的电子板报向游客介绍。 B、对导游的解说进行评价。 C、组员补充。 D、相机对学生进行朗读指导。多媒体网络对全班同学广播典型的案例。六、配乐朗读： 1、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的让学生在初步了解课文内容的基础上,通过有感情地自读课文,来体会北京的美。在读中感知,读中感悟,从而激发学生的爱美情趣,激发学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏