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欢迎指导
懒情 凯利
懒惰的智慧 ◼凯利
教学目标 1、知识目标 使学生学会作者不同凡响的的选题立意,学习本文新 颖别致的论证结构,欣赏文章幽默传神的语言。 2、能力目标 启发学生从多个角度看待事物和解决问题,培养他们 的逆向思维和创新意识。 3、情感态度价值观 培养学生的创新观念,激发他们的创新思维,养成勤 于思考的习惯
教学目标 ◼ 1、 知识目标 使学生学会作者不同凡响的的选题立意，学习本文新 颖别致的论证结构，欣赏文章幽默传神的语言 。 2、 能力目标 启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们 的逆向思维和创新意识。 3、 情感态度价值观 培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤 于思考的习惯
探究文本,领悟特点
一、探究文本，领悟特点
感知课文归纳论点 1、你能以最快的速度找出本文举了哪些事例吗? 然后再与同桌或前后桌讨论,议一议这些事例分 别证实了作者的哪些观点。(讨论后师生共同解 决问题) 2、请浏览全文,结合上一问找出表达作者观点的 句子。(请注意这句话的分号,以及第6段的首句 特别是其中的“也同样”三个字。)
感知课文 归纳论点 1、你能以最快的速度找出本文举了哪些事例吗? 然后再与同桌或前后桌讨论，议一议这些事例分 别证实了作者的哪些观点。(讨论后师生共同解 决问题) 2、请浏览全文，结合上一问找出表达作者观点的 句子。（请注意这句话的分号，以及第6段的首句， 特别是其中的“也同样”三个字。） 一
事例如下: a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备 b.懒惰的饭店服务员一次把餐具送上; c.远祖取水、渡水之事; d.波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理; 弗兰克·B吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都 是懒汉,推断称职的领导也同样是懒汉; f发明万有引力定律的人准是懒汉; g.懒汉建立“2十2=4”的规则。 a、b、c、d、e证实了正是懒憤激励了发明;f、g证实了 精神的懒惰也同样促进了人类的进步
◼ a．露茜帮妈妈收拾餐具遭责备； ◼ b．懒惰的饭店服务员一次把餐具送上； ◼ c．远祖取水、渡水之事； ◼ d．波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理； ◼ e．弗兰克·B·吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都 是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉； ◼ f.发明万有引力定律的人准是懒汉； ◼ g．懒汉建立“2十2＝4”的规则。 （a、b、c 、d、e证实了正是懒惰激励了发明；f、g证实了 精神的懒惰也同样促进了人类的进步。） 事例如下：
小组讨论,合作学习 归纳议论文中心论点的方法: 1、阅读全文,弄清文中事实 2、再抓住文章的题目、开头、结尾以 及每段中心句进行分析,作出判断。 3、用简洁的语言归纳出作者的观点
小组讨论，合作学习 ◼ 归纳议论文中心论点的方法： 1、阅读全文，弄清文中事实。 2、再抓住文章的题目、开头、结尾以 及每段中心句进行分析，作出判断。 3、用简洁的语言归纳出作者的观点
表达作者观点的句子: “实际上,没有我们的这些懒汉,恐怕就没有 社会的进步;没有我们的这些深,勤劳的人 (第1~5段对应的是论点分号之后的那句话 第6-7段则论证论点中分号前的部分。)
◼ “实际上，没有我们的这些懒汉，恐怕就没有 社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人 面对的恐怕只会是单调乏味的劳作” 。 ◼ （第1～5段对应的是论点分号之后的那句话； 第6—7段则论证了论点中分号前的部分。） 表达作者观点的句子：
本文观点: 像性段明。促送 了人类进线 立意真是与众不同呀
本文观点： 懒惰激励了发明，促进 了人类进步 立意真是与众不同呀
联系实际拓展思 作者说“正是懒惰激励了发明他主 要用事例支持了自己的观点。你能用 课文以外的事例来支持作者的观点吗? 参考答案: 人们懒于爬楼,发明了电梯。 洗衣太累人,发明了洗衣机。 在烈日下挥汗如雨割麦太辛苦,发明了收割机。 播种机、喷灌也可看作是懒汉的发明。 汽车、火车、飞机、方便面、电视遥控器、电风扇、带轮 子的箱包、傻瓜照祁 次性物品等等
作者说“正是懒惰激励了发明.”他主 要用事例支持了自己的观点，你能用 课文以外的事例来支持作者的观点吗？ 参考答案： 人们懒于爬楼，发明了电梯。 洗衣太累人，发明了洗衣机。 在烈日下挥汗如雨割麦太辛苦，发明了收割机。 播种机、喷灌也可看作是懒汉的发明。 汽车、火车、飞机、方便面、电视遥控器、电风扇、带轮 子的箱包、傻瓜照相机、一次性物品等等。 联系实际 拓展思维