健康教育与健康促进工作的基本过程
健康教育与健康促进工作的基本过程
健康教育与健康促进工作的基本步骤设计健康教育项目设计实施健康教育干预评价健康教育评价
健康教育与健康促进工作的基本步骤 健康教育评价 评价 健康教育干预 实施 健康教育项目设计 设计 2
第1节健康教育与健康促进工作计划设计健康教育与健康促进项目计划设计的意义与原则一u意义科学管理指导协调评价尺度行动指南·计划是科学管理的体现·计划是指导和协调各有关部门和有关人员共同行动·计划是行动指南，是进行工作的指南·计划是检查工作的标尺和评价效果的依据
科学管理 指导协调 行动指南 评价尺度 •计划是科学管理的体现 •计划是指导和协调各有关部门和有关人员共同行动 •计划是行动指南，是进行工作的指南 •计划是检查工作的标尺和评价效果的依据。 第1节 健康教育与健康促进工作计划设计 一、健康教育与健康促进项目计划设计的意义与原则 u意义
u原则1.自标原则计划应有明确的总体目标和切实可行的具体目标计划设计必须自始至终坚持以正确的目标为指向，使计划活动紧紧围绕目标开展，以保证计划目标的实现
u原则 1.目标原则 • 计划应有明确的总体目标和切实可行的具体目标。 • 计划设计必须自始至终坚持以正确的目标为指向，使 计划活动紧紧围绕目标开展，以保证计划目标的实现
2.整体性原则健康教育与健康促进在整个卫生发展系统中是一个子系统，或说是一个专项。在制订计划时必须服务于卫生保健总体目标。3.前瞻性原则考虑长远的发展和需求超越现状
2.整体性原则 健康教育与健康促进在整个卫生发展系统 中是一个子系统，或说是一个专项。在制订计划时必须服 务于卫生保健总体目标。 3.前瞻性原则 • 考虑长远的发展和需求 • 超越现状
4.弹性原则（灵活性原则尽可能预见到在实施过程中可能发生的变化，留有余地事先预定应变对策，以确保计划的顺利实施在没有评价反馈、没有修改计划的指征时，不能随意更改计划，这是一项重要的原则
4.弹性原则 （灵活性原则 ） • 尽可能预见到在实施过程中可能发生的变化，留有余地 • 事先预定应变对策，以确保计划的顺利实施。 • 在没有评价反馈、没有修改计划的指征时，不能随意更 改计划，这是一项重要的原则
5.从实际出发原则（可行性原则）β 因地制宜：从实际出发要根据人力、财力、物力因地制宜制定计划p作周密细致的调查研究，掌握目标人群的健康问题，社会问题：群众的思想、习俗、传统观念、兴趣、文化水平、经济状况
5.从实际出发原则(可行性原则) p 因地制宜：从实际出发要根据人力、财力、物力因地制宜 制定计划 p 作周密细致的调查研究，掌握目标人群的 • 健康问题 • 社会问题：群众的思想、习俗、传统观念、兴趣、文化水 平、经济状况
6.社区参与原则（参与的原则）鼓励社区干部和群众积极参与计划的制订及项目的各项工作活动社区妇女高血压健康促进芜湖甜草健康楚乐WUHUTU人的静都好比海绵吸烟者仔肺就像了然油的
6.社区参与原则（参与的原则 ） 鼓励社区干部和群众积极参与计划的制订及 项目的各项工作活动
健康教育与健康促进项目计划设计的程序健康教育与健康促进计划设计的工作模式O以劳伦斯·格林((LawrenceW.Green)提出的PRECEDE-PROCEED模式为代表是目前使用最为广泛、最具权威性的模式
二、健康教育与健康促进项目计划设计的程序 p 健康教育与健康促进计划设计的工作模式 以劳伦斯·格林(LawrenceW.Green)提出的 PRECEDE-PROCEED模式为代表, 是目前使用最为广泛、最具权威性的模式。 二、健康教育与健康促进项目计划设计的程序
“格林模式”(PRECEDE)PRECEDE第五步第二步第一步第四步第三步社会诊断管理与政策诊断教育与组织诊断行为与环境诊断流行病学诊断健康促进倾向因素健康教育强化因素行为与生活方式健康问题生活质量★+组织、政策、法规促成因素非行为问题非健康问题第六步第七步第八步第九步执行过程评价近期效果评价中期效果评价结局评价PROCEED