综合性学习《马的世界》教案6.doc_大学文库

《马的世界》孟津县内容摘要:综合活动课培养学生口语交际和书面表达能力,分三个主题探究, 用多种方式再现学生心目中的马关键词:马的世界汉字中的马历史传说中的马艺术作品中的马教学目标 1.通过活动的开展,进一步认识马与人类的亲密关系,拓展学生的文化视野,了解“马的世界”的精彩博大,提高学生的人文素养 2.对学生进行口语交际(交谈、说讲、论辩)训练,培养学生倾听、表达、应对的能力,并养成良好的听说习惯,尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。教学过程导入提问: 1、哪种动物可以参加人类的奧林匹克运动会?(马) 2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志?(甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。) 3、国际标准的铁路轨距是1、435米,你知道这个数字从何而来? 是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度,也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。这三个看似风马牛不相及的问题,却在告诉我们同一件事情有一种动物和人类的生活有着密切的关系,是人类文明发展的见证者,这种动物就是一一马。我们一起来读马今天,让我们一起走进马的世界。、文字中寻找马的源头 (一)导语:马的世界丰富多彩,先让我们在文字中寻找马的源头,认识“马”这个字。全班同学从中间分开,分为两组。A组和B组 A组任务:1、列出十个以上以“马”为偏旁的字并了解其意思。2、想想,这些字与“马”有什么关系? B组任务:“按图索骥”一一说一说关于“马”的成语小结部分关于“马”的成语特点快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神一马当先马不停蹄天马行空单枪匹马同学们再看这些成语,有没有发现它们有什么相同的特点? 这些成语都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马,足可以看出人们对马的喜爱,对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。例如唐代的文学家韩愈有一篇文章,叫《马说》,把人才比作千里马。像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多,到那时可以再细细的品味。 (二)一分钟速记成语,看谁记得多!

《马的世界》孟津县内容摘要：综合活动课培养学生口语交际和书面表达能力，分三个主题探究，用多种方式再现学生心目中的马。关键词：马的世界汉字中的马历史传说中的马艺术作品中的马教学目标: 1．通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。 2．对学生进行口语交际（交谈、说讲、论辩）训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。教学过程一、导入提问： 1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会？（马） 2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？（甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。） 3、国际标准的铁路轨距是 1、435 米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。这三个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。我们一起来读——“马”。今天，让我们一起走进马的世界。二、文字中寻找马的源头（一）导语：马的世界丰富多彩，先让我们在文字中寻找马的源头，认识“马”这个字。全班同学从中间分开，分为两组。A 组和 B 组。 A 组任务：1、列出十个以上以“马”为偏旁的字并了解其意思。2、想一想，这些字与“马”有什么关系？ B 组任务：“按图索骥”——说一说关于“马”的成语小结部分关于“马”的成语特点快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神一马当先马不停蹄天马行空单枪匹马同学们再看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点？这些成语都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。（二）一分钟速记成语，看谁记得多！

(三)列举生活当中还有许多与马有关的习惯用语二、历史中寻找马的足迹讲一讲能体现马的精神的故事 1、你知道哪些历史上或传说中的名马? 乌骓马:在项羽乌江自刎之后,它纵身乌江,殉主了。赤兔马:在关羽被害之后,拒食草料,郁郁而终。白龙马:徒步十万八千里,历经重重磨难才修成正果。昭陵六骏:唐太宗李世民的六匹宝马,与李世民一起出生入死,最终都战死沙场。这些故事中,最打动你的是什么?在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神,是值得我们人类学习的怎样能把故事讲的吸引人,感人?(板书:讲故事:抓要素+细节 +想像+投入感情) 2、作文也应该注重细节描写,才能做到以情感人。下面请同学们再准备一下,根据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。 3、请学生讲故事。与马相关的历史传说故事,例如伯乐相马车水马龙白马驼经、白马青丝、白马清流万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马非驴非马、马革裏尸、马立葬滕公马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马方皋相马、立仗马、老马识途杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马避骢马、骥伏盐车九方皋相马千金买马骨田忌赛马按图索骥秦琼卖马。你喜欢哪一个就重点准备哪一个三、艺术中寻找马的俊美 1、有关马的艺术作品和艺术家?最喜欢哪一件作品? 2、欣赏一下徐悲鸿的《六骏图》。(见附文) 你看到的是一群怎样的马?你联想或想象到了什么? 3、来欣赏一下不朽的艺术作品,回顾一下马不平凡的历史。(看图片) (见附文) 四、讨论历史的车轮走到今天,马不得不黯然退出历史舞台。你认为,它的未来的命运会是怎样的? 自由发言。作业以“马,人类无言的朋友”或“马,我为你哭泣”为题写一篇作文, 谈谈你在这次活动中的感想,恰当引用一些自己收集的资料,文章应不少于500 字结束语: 同学们,通过本节课的学习,我们对骂这种人类的朋友一定多了更多的了解, 在此,请允许我以台湾女作家三毛一本散文集>为名,我也要送你们一匹马,可马在哪儿呢?它不在唐吉诃德的长矛下,也不在徐悲鸿的画卷上,大家说,我要送你们的马在哪儿?……它在我们的头脑里,在我们的梦

（三）列举生活当中还有许多与马有关的习惯用语二、历史中寻找马的足迹讲一讲能体现马的精神的故事 1、你知道哪些历史上或传说中的名马？乌骓马:在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。这些故事中，最打动你的是什么？在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。怎样能把故事讲的吸引人，感人？（板书：讲故事：抓要素+细节 +想像+投入感情） 2、作文也应该注重细节描写，才能做到以情感人。下面请同学们再准备一下，根据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。 3、请学生讲故事。与马相关的历史传说故事，例如：伯乐相马车水马龙白马驼经、白马青丝、白马清流万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马非驴非马、马革裹尸、马立葬滕公马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马方皋相马、立仗马、老马识途杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马避骢马、骥伏盐车九方皋相马千金买马骨田忌赛马按图索骥秦琼卖马。你喜欢哪一个,就重点准备哪一个。三、艺术中寻找马的俊美 1、有关马的艺术作品和艺术家？最喜欢哪一件作品？ 2、欣赏一下徐悲鸿的《六骏图》。（见附文）你看到的是一群怎样的马？你联想或想象到了什么？ 3、来欣赏一下不朽的艺术作品，回顾一下马不平凡的历史。（看图片）（见附文）四、讨论历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。你认为，它的未来的命运会是怎样的？自由发言。作业：以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章应不少于 500 字。结束语：同学们，通过本节课的学习，我们对骂这种人类的朋友一定多了更多的了解，在此，请允许我以台湾女作家三毛一本散文集＜＜送你一匹马＞＞为名，我也要送你们一匹马，可马在哪儿呢？它不在唐吉诃德的长矛下，也不在徐悲鸿的画卷上，大家说，我要送你们的马在哪儿？…… 它在我们的头脑里，在我们的梦

想里,在我们每天疾步于校园的脚步声里;在我们勤奋学习,攻克每一道难题的思绪里.这是一匹可会其神,却不可传其形的千里马.愿大家永远拥有这匹马, 生活中永远与马共舞,成为生活中一匹又一匹的黑马! 课后反思: 课上孩子们的表现欲得到了极大的满足,由于课前,他们作好了充分的准备,课上个个跃跃欲试,生龙活虎,每个组都得到了充分的展示,每个同学都有上台展示自己的机会,他们真正成为了课堂的主角,教师是课前是导演,课上则退居二线,成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课,他满心欢喜的告诉我:“爽呆了!我们准备的材料,根本就没法展示完。”学生的听说能力,思辨能力在本节课中都有不同程度的展示和提高,更为欣慰的是,通过本节课的尝试,也为师生的交流找到了一条新的道路。不足之处:学生选择的材料很多,没有很好的整理,影响了其他组的展示时间。老师对学生适时的点拨也略显不足。七)板书设计听:认真抓要点讲:抓要素细节想像投入感情写:抓细节要素全真感情附文:(1)马的成语【一马当先】作战或做事时,不畏艰难,勇敢地走在他人前面。【千军万马】形容士兵众多,声势壮大【天马行空】喻才思豪放飘逸。【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。【老马识途】喻经验丰富的人。【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重,秩序之紊乱【走马看花】大略观看事务外象,无暇细究其底蕴。【车水马龙】形容繁华热闹。【招兵买马】徵招士兵,购买马匹;指集结武力,预谋作战。【金戈铁马】表示军队装备很好,作战力非常强或喻战争。【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣 (2)有关马的图片

想里，在我们每天疾步于校园的脚步声里；在我们勤奋学习，攻克每一道难题的思绪里．这是一匹可会其神，却不可传其形的千里马．愿大家永远拥有这匹马，生活中永远与马共舞，成为生活中一匹又一匹的黑马！课后反思：课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都得到了充分的展示，每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：“爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。”学生的听说能力，思辨能力在本节课中都有不同程度的展示和提高，更为欣慰的是，通过本节课的尝试，也为师生的交流找到了一条新的道路。不足之处：学生选择的材料很多，没有很好的整理，影响了其他组的展示时间。老师对学生适时的点拨也略显不足。七）板书设计听：认真抓要点讲：抓要素细节想像投入感情写：抓细节要素全真感情附文：（1）马的成语【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。【天马行空】喻才思豪放飘逸。【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。【老马识途】喻经验丰富的人。【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。【车水马龙】形容繁华热闹。【招兵买马】徵招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣。（2）有关马的图片

让挫折丰富我们的人生孟津县麻屯镇初级中学九四班李丽婷指导教师:谢春玲有人说,人生就如登山,只有不断的奋勇攀登,才能达到想要达到的目标人天生就有往上爬的内在动力,也就是说,人们为了生存发展,大都要给自己不断地提出目标,不断地前进。问题的关键是,在挫折面前,你是否往前走。面对挫折,人们大体有三种态度:第一种是放弃;第二种是半途而废;第三种是迎接挑战,战胜困难。正如梁启超在《论毅力》一文中所分析的,面对挫折, “那些意志薄弱的,开始坚决地说我要如何如何,认为天下的事本来很容易的等到事件迅速来到面前,而不少困难阻力也突然随之而来,他就灰心丧气,萎靡不振”,这种人选择了放弃;第二种人,“凭一时意气,通过了第一个难关,等再遇到困难,也会退下来”,因此半途而废;第三种人“是最坚强的人,能坚持到底战胜挫折”。放弃者,当遇到挫折的时候,他们不敢面对挑战。总以消极的人生态度来对待现实生活的种种挫折。比如登山,放弃者往往不去想如何登上去,而是“望山兴叹”,山前止步。他们始终都不能明白,人生的幸福和愉快,正是在战胜困难和挫折的过程中,才能尝到。因此,放弃者永远不可能享受经历磨难后的幸福生活,体验不到真正的人生半途而废者与放弃者不同,他们在挫折面前,有过拼搏,但最终放弃了。比如,同样是登山,半途而废者已经越过了山的底部,然而整座山顶还在他的头上等待他去攀登,必须付岀极大努力,才能达到山的顶峰。他们却害怕登山过程中的种种艰辛和困难,于是就常常找一些所谓的客观理由和借口,止步不前,仅仅满足于已经达到的地方。19%6年5月10日31个登山者从不同的路线到达顶峰。突然,一阵极为猛烈的风暴压住了他们,有一个来自华盛顿的邮政工作人员名叫韩森。风暴袭击时他倒下了,在这个时候倒在雪地上,是有生命危险的。他几次试着站起,但都没有站起来,韩森屈服了,结果死去了。在遭受不可预料的自然灾害前,韩森拼搏了却为什么没有成功?正是由于他这种半途而废的状态,使他失去了本该属于他的胜利和幸福,使他丧失了生命挑战者的人生态度是勇敢地面对挫折,迎接挫折的挑战。他们总是以一种积极进取的精神使自己的追求目标得以实现。同样是登山,挑战者知道困难是他们必须承受的,并懂得每向前跨一小步,就离目标近一点。就是在这一小步一小步的积累中,他们最终登山了顶峰。伟大的德国作曲家贝多芬,一生遭遇数不清的磨难,然而对音乐的热爱和追求使他一次次的战胜挫折,一次次重新振作起来, 发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强呼声,终于创作出了举世闻名的《第九交响曲》。正因为挑战者的人生态度是勇敢地面对挫折,所以他们的人生才是真正的人生。同学们,挫折并不可怕,只要有正确的态度,采取恰当的解决方法,直面现实,我们就能将挫折化为一笔人生的财富,让挫折丰富我们的人生! 附教师评语学习了“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”两单元内容之后,学生内心都渴望做一个自尊自信自立自强的人,但在这个过程中,挫折和困难是他们人生道

让挫折丰富我们的人生孟津县麻屯镇初级中学九四班李丽婷指导教师：谢春玲有人说，人生就如登山，只有不断的奋勇攀登，才能达到想要达到的目标。人天生就有往上爬的内在动力，也就是说，人们为了生存发展，大都要给自己不断地提出目标，不断地前进。问题的关键是，在挫折面前，你是否往前走。面对挫折，人们大体有三种态度：第一种是放弃；第二种是半途而废；第三种是迎接挑战，战胜困难。正如梁启超在《论毅力》一文中所分析的，面对挫折， “那些意志薄弱的，开始坚决地说我要如何如何，认为天下的事本来很容易的，等到事件迅速来到面前，而不少困难阻力也突然随之而来，他就灰心丧气，萎靡不振”，这种人选择了放弃；第二种人，“凭一时意气，通过了第一个难关，等再遇到困难，也会退下来”，因此半途而废；第三种人“是最坚强的人，能坚持到底战胜挫折 ”。放弃者，当遇到挫折的时候，他们不敢面对挑战。总以消极的人生态度来对待现实生活的种种挫折。比如登山，放弃者往往不去想如何登上去，而是“望山兴叹”，山前止步。他们始终都不能明白，人生的幸福和愉快，正是在战胜困难和挫折的过程中，才能尝到。因此，放弃者永远不可能享受经历磨难后的幸福生活，体验不到真正的人生。半途而废者与放弃者不同，他们在挫折面前，有过拼搏，但最终放弃了。比如，同样是登山，半途而废者已经越过了山的底部，然而整座山顶还在他的头上等待他去攀登，必须付出极大努力，才能达到山的顶峰。他们却害怕登山过程中的种种艰辛和困难，于是就常常找一些所谓的客观理由和借口，止步不前，仅仅满足于已经达到的地方。1996 年 5 月 10 日 31 个登山者从不同的路线到达顶峰。突然，一阵极为猛烈的风暴压住了他们，有一个来自华盛顿的邮政工作人员名叫韩森。风暴袭击时他倒下了，在这个时候倒在雪地上，是有生命危险的。他几次试着站起，但都没有站起来，韩森屈服了，结果死去了。在遭受不可预料的自然灾害前，韩森拼搏了却为什么没有成功？正是由于他这种半途而废的状态，使他失去了本该属于他的胜利和幸福，使他丧失了生命。挑战者的人生态度是勇敢地面对挫折，迎接挫折的挑战。他们总是以一种积极进取的精神使自己的追求目标得以实现。同样是登山，挑战者知道困难是他们必须承受的，并懂得每向前跨一小步，就离目标近一点。就是在这一小步一小步的积累中，他们最终登山了顶峰。伟大的德国作曲家贝多芬，一生遭遇数不清的磨难，然而对音乐的热爱和追求使他一次次的战胜挫折，一次次重新振作起来，发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强呼声，终于创作出了举世闻名的《第九交响曲》。正因为挑战者的人生态度是勇敢地面对挫折，所以他们的人生才是真正的人生。同学们，挫折并不可怕，只要有正确的态度，采取恰当的解决方法，直面现实，我们就能将挫折化为一笔人生的财富，让挫折丰富我们的人生！附：教师评语：学习了“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”两单元内容之后，学生内心都渴望做一个自尊自信自立自强的人，但在这个过程中，挫折和困难是他们人生道