《细柳营》学案 (一)学习目标: 1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 2、掌握一些文言实词。 3、学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 4、学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 (二)基础知识 1、给下列划线的字注音 棘( )彀( )弩( 辔 )胄( 嗟( 曩( 诏 车骑( 祝兹 )作揖( 2、文学常识填空 《史记》是我国第一部体通史。《史记》原称《 》,到代才称作 《史纪》。全书由 五 部分组成。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史,比较全面而深 刻地反映了我国古代的社会面貌 鲁迅赞《史记》:“ 司马迁,字 是我国古代杰出的 和 他年轻时漫游 全国各地,丰富了阅历,了解了社会。汉武帝元封三年,其父司马谈去世,他继任太史令, 开始广泛阅读史料,着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱,受 到宫刑。出狱后,满怀悲愤,以极大的毅力,继续《史记》的编写,公元前91年书成 祝兹z 3、题解 本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时,他 与丞相陈平共谋诛诸吕,立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子,先为河内守,以贤封为侯。历 仕文帝、景帝两朝,曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著 称。后因得罪景帝下狱,绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹 4、解释重点字词、翻译全文 文帝之后六年,匈奴大 入边。乃以宗正刘礼为将军 军霸上:祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳, 以(之)备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎
《细柳营》学案 （一）学习目标： 1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 2、 掌握一些文言实词。 3、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 4、 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 （二）基础知识 1、给下列划线的字注音 棘（ ） 彀 ( ) 弩( ) 辔( ) 胄（ ） 嗟 ( ) 曩 ( ) 被( ) 诏( ) 车骑( ) 祝兹( ) 作揖 ( ) 2、文学常识填空 《史记》是我国第一部 体通史。《史记》原称《 》，到代才称作 《史纪》。全书 由 、 、 、 、 五 部分组成。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深 刻地反映了我国古代的社会面貌。 鲁迅赞《史记》：“ 、 。” 司马迁，字 ，是我国古代杰出的 和 。。他年轻时漫游 全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令， 开始广泛阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受 到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前 91 年书成。 3、题解 本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他 与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历 仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著 称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。 4、解释重点字词、翻译全文 文帝之后六年，匈奴 大 入 边。 乃 以 宗正刘礼为将军， 军 霸上； 祝兹侯徐厉为将军，军棘门； 以河内守亚夫为将军，军细柳， 以 （之） 备 胡。 上 自 劳 军。至霸上及棘门军， 直 驰 入， 将以下骑送迎。 祝兹 zī
已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃, 彀弓弩,持满。 天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至。军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令, 不闻天子之诏。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使 使 持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑 曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按善 徐行。 至营,将军亚夫持兵揖曰 介胄之士不拜,请( )以军礼见 天子为动,改容 式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成 礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟(乎!此真将军矣! 曩( )者霸上、棘门军,若儿戏耳!将固可袭而虏也。至于亚夫,可得 而犯邪()?”称善者久之 (三)、分析课文内容 1、本文讲的是周亚夫军细柳的故事,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门? 这样写有什么好处 2、课文第二段运用了什么描写方法和表现手法来展现人物形象?
已而 之细柳军， 军士吏被甲， 锐兵刃， 彀 弓弩， 持满。 天子先驱至，不得入。 先驱曰：“天子且至。军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令， 不闻天子之诏。’” 居无何， 上至，又不得入。于是上乃 使 使 持节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言 开壁 门。壁门士吏谓 从属车骑 曰：“将军约，军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。 至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介 胄 之士不拜，请( )以军礼见。” 天子为动， 改容 式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而去。 既 出军门，群臣皆惊。文帝曰：“ 嗟( )乎！此真将军矣！ 曩 ( )者霸上、棘门军，若 儿戏 耳！ 将 固可袭而虏也。至于亚夫，可得 而犯邪( )?” 称善者久之。 （三）、分析课文内容 1、本文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？ 这样写有什么好处？ 2、课文第二段运用了什么描写方法和表现手法来展现人物形象？
3、分析周亚夫的人物形象。本文塑造人物形象是有什么突出的写作特点。 4、文帝劳军后是怎样评价周亚夫的?通过文帝的评价可以看出他是一位怎样的君主? 5、本文的主旨 (四)拓展延伸 学生们自由发言,谈谈周亚夫精神的现实意义
3、分析周亚夫的人物形象。本文塑造人物形象是有什么突出的写作特点。 4、文帝劳军后是怎样评价周亚夫的？通过文帝的评价可以看出他是一位怎样的君主？ 5、本文的主旨。 （四）拓展延伸 学生们自由发言，谈谈周亚夫精神的现实意义