教学目标 1、知识与技能目标 了解诗人把主观感情与客观景物联系起来思考的方法,体悟诗中词语的含义, 感受诗人的创作风格,识记与诗人和作品相关的文学常识、文化常识和名篇名句。 2、过程与方法目标 学习诗歌的重要方法是诵读。读出节奏,读出含蕴,读出相应的人生体验。贯彻 “知人论世”的学习方法,搜集相关信息,把握诗人生平、代表作品、创作风格。 在学习中要遵循思考一一质疑一一讨论一一探究的过程,培养合作与探究的习 惯。 3、情感态度与价值观目标 白驹过隙般的有限人生,增强了人类的生命意识;社会、家庭、个人诸多 因素造成的人生悲喜剧,促使人们对人生的意义进行思考 、教学重点、难点 1、诗歌表达的思想感情。 2、诗歌中独特的艺术美 三、课时安排:三课时 第一课时 教学过程 导入新课。 在中国文学史上,诗与酒相从相随,几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝 酒。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁,因酒在自由的时空中尽情翱翔,因酒而 丢掉面具口吐真言,因酒而成就传世佳作。李白好饮,也善饮,这有杜甫诗为证: “李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”(《酒 中八仙歌》)酒为液态食品,人称“水中之宝”,能满足人们的某些生理需要, 但自古以来,中国文人不是“饿了”才喝酒,多半是“愁了”才喝酒。唐代的天 才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”,又自称是“酒中仙”,时人也号之曰“酒 圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。且沿用至今。他 生写下了许多咏酒的诗篇。他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下 的结晶。 《将进酒》是一支劝酒歌,是汉乐府曲名,大约作于李白以梁园(开封)为中心的 十载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。岑勋,李白称他为 相门子”。元丹丘是当时著名的隐士,主要隐居地在嵩阳。从李白《酬岑勋 见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出,李、岑、元三人曾一同在 元丹丘家聚饮过,这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。 二、教师范读(注意读音、节奏) 诵读指导: 这首诗,诗人感情的大起大落是一个显著的特点,这就是豪放的表现。诵读时应 适应着诗人感情的变化来选择不同的声调,要注意诗中节奏的变化 ①起兴:开头用“君不见”领出,要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手 法,“天上来”极言黄河源头之髙,“不复回”隐含韶光易逝之意,均须重读。 “高堂”一联说及人生,“悲白发”叹意极浓,“悲”字应重读。这两联把天 地人生都说到了,境界极其阔大,应读得很有声势,有慷慨生悲的韵味
一、 教学目标 1、知识与技能目标 了解诗人把主观感情与客观景物联系起来思考的方法，体悟诗中词语的含义。 感受诗人的创作风格，识记与诗人和作品相关的文学常识、文化常识和名篇名句。 2、过程与方法目标 学习诗歌的重要方法是诵读。读出节奏，读出含蕴，读出相应的人生体验。贯彻 “知人论世”的学习方法，搜集相关信息，把握诗人生平、代表作品、创作风格。 在学习中要遵循思考——质疑——讨论——探究的过程，培养合作与探究的习 惯。 3、情感态度与价值观目标 白驹过隙般的有限人生，增强了人类的生命意识；社会、家庭、个人诸多 因素造成的人生悲喜剧，促使人们对人生的意义进行思考。 二、教学重点、难点 1、诗歌表达的思想感情。 2、诗歌中独特的艺术美 三、课时安排：三课时 第一课时 教学过程 一、导入新课。 在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝 酒。许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而 丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证： “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《酒 中八仙歌》）酒为液态食品，人称“水中之宝”，能满足人们的某些生理需要， 但自古以来，中国文人不是“饿了”才喝酒，多半是“愁了”才喝酒。唐代的天 才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒 圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。且沿用至今。 他 一生写下 了许多咏酒的诗篇。他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下 的结晶。 《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园(开封)为中心的 十载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。岑勋，李白称他为 “相 门子”。元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。从李白《酬岑勋 见寻就元丹丘对酒 相待以诗见招》一诗中可以看出，李、岑、元三人曾一同在 元丹丘家聚饮过，这首诗可能就 是在这次饮酒宴中写的。 二、教师范读（注意读音、节奏） 诵读指导： 这首诗，诗人感情的大起大落是一个显著的特点，这就是豪放的表现。诵读时 应 适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。 ①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手 法，“天 上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。 “高堂”一联说及人 生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天 地人生都说到了，境界极其阔大， 应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味
②入题:节奏要逐渐加快。“人生”一联,“尽欢”和“空对月”须重读。“天 生”一联显示诗人对未来的信心,应读得掷地有声。“会须”句要用升调读, 读得豪气十足。 ③举杯劝酒:应读得亲切,节奏逐渐加快。 ④劝酒辞:须读得酣畅淋漓,再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌 的主题,也是全诗的主旨,应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。 “古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由,上句宜轻读,下句宜重读 “陈王”两句援引古人饮酒情形,用叙述语调读,重音落在“恣欢谑”上。“主 人”两句,前句宜轻读,后句诗人反客为主,直命沽酒,宜重读。“五花马” 三句当快读,“与尔同销”可两字一顿并放慢速度,“万古愁”三字要用夸张语 调读。 三、学生自由朗读,诵读感悟。此诗气势豪壮,又情感起伏较大,可先指导个别 同学朗读,再采用齐读的方式。教师可根据学生朗读情况及时指导诱发,营造高 昂活跃的课堂氛围。然后了解学生对诗歌的初步感悟程度。并结合注释了解大意。 学生练习朗读。 方法:①分层进行,每段分两层,依次是:起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。② 学生边读边看课本注释,疏通文意。③找出表现李白狂放的诗句。④在熟悉内 容的基础上归纳各层大意。⑤练习背诵。 四、整体把握: 1、一个惊心动魄的开端:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见 髙堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”一从空间夸张,一从时间夸张。真是“巨 人式的感伤”。 2、两处用典:(1)、烹羊宰牛且为乐(语本曹植《箜篌引》)(2)、陈王 昔时宴平乐。(语出曹植《名都赋》。) 3、三种主要情感:(1)、显示了诗人对未来充满无限的信心。(天生我材必 有用,千金散尽还复来。)(2)、流露出人生苦短,及时行乐之意。(人生得 意须尽欢,莫使金樽空对月。)(3)、表达诗人蔑视权贵,尽吐郁积在胸的不 平之气。(钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。(主旨句)) 4、感情脉络的四个层次:这首诗的基调是愤激,诗人感情的发展变化极快 ①开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远,因此作者以黄河起兴 黄河自西而来,如从天而降,一泻千里,直奔东海。上句写大河之来,上句写 大河之去,形成咏叹味。接着四句向人们喻示时光流逝迅疾,一去不返,人生 由青春至衰老不过“朝”“暮”间事。两个长句,既用比喻一一以河水一去不 返喻人生易逝,又用反衬一—以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱,更从空 间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。 ②“人生”以下六句写欢。“人生”两句由“悲”而翻作“欢”“乐”。诗人渐 趋狂放。朋友间的聚会是人生中快事,“金樽”“对月”将饮酒诗化了,“莫 使”“空”的双重否定句式代替直陈,语气更为强烈。“天生我材必有用”是 令人击节赞叹的句子,相信自己一定能作出一番事业,对区区金钱也毫不在意。 作者写了盛宴 饮三百杯 ③“钟鼓”(主旨句)以下六句写愤激之情。酒宴开始,诗人的感情由欢乐转为 愤激,借以渲泄心中的不平。“钟鼓馔玉”“不足贵”是出于愤慨。“古来” 两句亦属愤语。说到“惟有饮者留其名”,便举出“陈王”曹植作代表,因为 曹植是他景仰的人。他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋,兼以自况
②入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天 生”一联显 示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读， 读得豪气十足。 ③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。 ④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌 的主题， 也是全诗的主旨，应读得从容。“不足贵”“不复醒”用极强音读。 “古来”两句以抒情方式 说明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。 “陈王”两句援引古人饮酒情形，用叙 述语调读，重音落在“恣欢谑”上。“主 人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命 沽酒，宜重读。“五花马” 三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语 调读。 三、学生自由朗读，诵读感悟。此诗气势豪壮，又情感起伏较大，可先指导个别 同学朗读，再采用齐读的方式。教师可根据学生朗读情况及时指导诱发，营造高 昂活跃的课堂氛围。然后了解学生对诗歌的初步感悟程度。并结合注释了解大意。 学生练习朗读。 方法：①分层进行，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。② 学生边读 边看课本注释，疏通文意。③找出表现李白狂放的诗句。④在熟悉内 容的基础上归纳各层大 意。⑤练习背诵。 四、整体把握： 1、一个惊心动魄的开端：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见 高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”一从空间夸张，一从时间夸张。真是“巨 人式的感伤”。 2、 两处用典：（1）、烹羊宰牛且为乐（语本曹植《箜篌引》）（2）、陈王 昔时宴平乐。（语出曹植《名都赋》。） 3、 三种主要情感：（1）、显示了诗人对未来充满无限的信心。（天生我材必 有用，千金散尽还复来。）（2）、流露出人生苦短，及时行乐之意。（人生得 意须尽欢，莫使金樽空对月。）（3）、表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不 平之气。（钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。（主旨句）） 4、 感情脉络的四个层次：这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展变化极快。 ①开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远，因此作者以黄河起兴。 黄河自 西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。上句写大河之来，上句写 大河之去，形成咏叹 味。接着四句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返，人生 由青春至衰老不过“朝”“暮”间 事。两个长句，既用比喻——以河水一去不 返喻人生易逝，又用反衬——以黄河的伟大永恒 衬托生命的渺小脆弱，更从空 间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。 ②“人生”以下六句写欢。“人生”两句由“悲”而翻作“欢”“乐”。诗人渐 趋狂放。 朋友间的聚会是人生中快事，“金樽”“对月”将饮酒诗化了，“莫 使”“空”的双重否定 句式代替直陈，语气更为强烈。“天生我材必有用”是 令人击节赞叹的句子，相信自己一定 能作出一番事业，对区区金钱也毫不在意。 作者写了盛宴，“一饮三百杯”。 ③“钟鼓”（主旨句）以下六句写愤激之情。酒宴开始，诗人的感情由欢乐转为 愤激，借以渲泄心中 的不平。“钟鼓馔玉”“不足贵”是出于愤慨。“古来” 两句亦属愤语。说到“惟有饮者留 其名”，便举出“陈王”曹植作代表，因为 曹植是他景仰的人。他为曹植的怀才不遇抱恨终 生而叹惋，兼以自况
④“主人”句至结尾写狂放之情。这一层写诗人要将一切价值昂贵之物都拿来 “换美酒”,真是狂放到了极点。这是可信的,因为上文说过“千金散尽还复 来”。这种狂放,从实质上看,是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现 至此,再用“同销万古愁”来结束全诗,自有水到渠成之效。 板书: 悲(夸张、比兴)整句 欢(夸张)整句(重点句) 将进酒愤激(化用)整散结合(主旨句) 狂放(夸张)整散结合 五、赏析 1、名句 名句一:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪。 赏析:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;”这不是李白的独创,早在 春秋时代问世的《论语》就有“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。”的记载 汉乐府《长歌行》有诗云:“百川东入海,何日复西归;少壮不努力,老大独伤 悲。”告戒世人:光阴易逝难回头,莫让年华付水流。宋代豪放派词人苏东坡高 唱“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”以及《三国演义》中的“滚滚长江东 逝水,浪花淘尽英雄”都是我国古代“流水文化”的扩展和延续。《将进酒》 开篇,就把作者的视线引到中华民族的母亲河—黄河,既描写了大河奔腾的 壮观景象,又抒发作者“逝者如斯”的伤感。至于“君不见高堂明镜悲白发朝如 如青丝暮成雪。”与作者的《秋浦歌》“白发三千丈,缘愁是个长;不知明镜里, 何处得秋霜。”则有异曲同工之妙。诗歌开头这两句,不仅为下面的“万古愁” 埋下了伏笔,也为李白的“开怀畅饮”提供了充足的借口。 名句二:天生我材必有用,千金散进还复来。 赏析:“天生我材必有用,千金散进还复来。”这是后世多少仕途失意者的自慰 之辞。但在唐代,李白初进长安,确实对自己的前程充满信心,这在他的《行路 难》略有表现 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱,停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲度黄河冰塞川,将登泰行雪满山,闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边 行路难,行路难;多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 在这首诗中,作者想“渡黄河”、“登泰山”,无奈巨冰塞川,大雪满山,要奔 赴前程,可谓举步维艰啊。但作者并没有心灰意冷,相反,他还从姜子牙(曾辅 佐周文王)和伊尹(曾辅佐商汤)身上看到自己的影子,行路虽然困难,但终究 有长风破浪之时,到那时便可“直挂云帆济沧海”。李白是在公元744年写《行 路难》,那年正是被唐玄宗“赐金还山”的时候,那时“千金”尚未“散尽”虽 有怀才不遇的失落感,但“直挂云帆济沧海”的幻想还依稀可辨。八年之后,即 公元752年,李白写《将进酒》时,当年“直挂云帆济沧海”的梦想已化为泡影, 所谓“天生我材必有用”实际上并未受到重用,所谓“千金散进还复来”实际上 并不见来,仕途上的失意,生活上的困苦,“这次第,怎一个愁字了得”。(宋
④“主人”句至结尾写狂放之情。这一层写诗人要将一切价值昂贵之物都拿来 “换美酒”，真是狂放到了极点。这是可信的，因为上文说过“千金散尽还复 来”。这种狂放，从实质上看，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。 至此，再用“同销万古愁”来结束全诗，自有水到渠成之效。 板书： 悲 （夸张、比兴） 整句 ↓ 欢 （夸张） 整句 （重点句） ↓ 将进酒 愤激（化用） 整散结合（主旨句） ↓ 狂放（夸张） 整散结合 五、赏析 1、名句 名句一：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。 赏析：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；”这不是李白的独创，早在 春秋时代问世的《论语》就有“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”的记载； 汉乐府《长歌行》有诗云：“百川东入海，何日复西归；少壮不努力，老大独伤 悲。”告戒世人：光阴易逝难回头，莫让年华付水流。宋代豪放派词人苏东坡高 唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”以及《三国演义》中的“滚滚长江东 逝水，浪花淘尽英雄”都是我国古代“流水文化”的扩展和延续。《将进酒》一 开篇，就把作者的视线引到中华民族的母亲河-----黄河，既描写了大河奔腾的 壮观景象，又抒发作者“逝者如斯”的伤感。至于“君不见高堂明镜悲白发朝如 如青丝暮成雪。”与作者的《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁是个长；不知明镜里， 何处得秋霜。”则有异曲同工之妙。诗歌开头这两句，不仅为下面的“万古愁” 埋下了伏笔，也为李白的“开怀畅饮”提供了充足的借口。 名句二：天生我材必有用，千金散进还复来。 赏析：“天生我材必有用，千金散进还复来。”这是后世多少仕途失意者的自慰 之辞。但在唐代，李白初进长安，确实对自己的前程充满信心，这在他的《行路 难》略有表现： 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱，停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲度黄河冰塞川，将登泰行雪满山，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难；多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 在这首诗中，作者想“渡黄河”、“登泰山”，无奈巨冰塞川，大雪满山，要奔 赴前程，可谓举步维艰啊。但作者并没有心灰意冷，相反，他还从姜子牙（曾辅 佐周文王）和伊尹（曾辅佐商汤）身上看到自己的影子，行路虽然困难，但终究 有长风破浪之时，到那时便可“直挂云帆济沧海”。李白是在公元 744 年写《行 路难》，那年正是被唐玄宗“赐金还山”的时候，那时“千金”尚未“散尽”虽 有怀才不遇的失落感，但“直挂云帆济沧海”的幻想还依稀可辨。八年之后，即 公元 752 年，李白写《将进酒》时，当年“直挂云帆济沧海”的梦想已化为泡影， 所谓“天生我材必有用”实际上并未受到重用，所谓“千金散进还复来”实际上 并不见来，仕途上的失意，生活上的困苦，“这次第，怎一个愁字了得”。（宋
代词人李清照语)由此可见,“天生我材必有用,千金散进还复来。”表面豪爽, 暗藏忧愁。 名句三:钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。 赏析:“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。”这两句诗反映了作者的人生观和 价值观,“钟鼓”本是一种乐器,在这里是击鼓作乐之意,“馔玉”是指精美的 食品。在封建时代,只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中, 享受山珍海味之美。李白不羡慕达官贵人的生活,实际是对权贵们的一种蔑视 这是封建社会的读书人最可宝贵的性格。这种不随波逐流的叛逆性格在作者的另 首诗《梦游天姥吟留别》中也有所表现 …世间行乐亦如此,古来万事动 流水,别君去兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山,安能催眉折腰事权 贵,使我不得开心颜。”当然,有骨气,不等于没有忧愁。李白在蔑视权贵的同 时,一种难言的惆怅也在心中涌动,他想通过“长醉不复醒”来忘却怀才不遇的 痛苦,但醉酒真能解愁吗?李白在《宣州谢眺楼芡饯别校书叔云》一诗中作出了 明确的回答:“……抽刀断水水更流,借酒浇愁愁更愁;人生在世不得意,明朝 散发弄扁舟。”我们可以想象,一个满腹惆怅的人,当他一心解愁却又无法解愁 的时候,内心是怎样的愁苦啊!表面上开怀畅饮,实际上愁箭穿心,这就是《将 进酒》中的李白! 名句四:古来圣贤皆寂寞,唯有饮者留其名 赏析:在《将进酒》中,李白像一个大哲学家,对生活中的许多问题进行了哲学 化的概括。“古来圣贤皆寂寞,唯有饮者留其名。”就是作者在“饮”与“名” 的问题上作出的结论。李白仿佛站在历史的最高点上,指点古代圣贤的功过是非。 我们暂且不论他那“唯有饮者留其名”的高见带有多少历史依据,只说他与“陈 王”的“深情厚意”。在中国历史上,寂寞的圣贤不可胜数,作者为什么就提到 陈王”呢?我们从陈王的生平可以略知一二。陈王就是三国时候的曹植,他才 华横溢,志向远大,但由于“任性而行,饮酒不节”最终没有得到父亲曹操的重 用。“曹子建七步成诗”是著名的文学典故,他的《七步诗》家喻户晓:“煮豆 燃豆萁,豆在釜中泣;本是同根生,相煎何太急?”与曹植一样,李白也有一段 不堪回首的身世:他初入长安,抱济世之志,却为小人排挤,最后落个“赐金还 山”的下场。他对曹植情有独衷,大加赞赏,也许是同病相怜的缘故吧。 2、艺术手法:奇特的想象,大胆的夸张 (1)这首诗的基调是愤激,诗人感情的发展变化极快。 (2)夸张的写法。这首诗具有震撼古今的气势和力量,与夸张手法的运用不无 关系。诗中有些夸张是凭数字表现的,有些属于感觉的夸大。“君不见黄河之 水天上来,奔流到海不复回”作者似乎一下子就把读者指引到波涛汹涌的黄河岸 边,观赏水从天来,东流入海的壮观景象,读者在领略诗句内含的同时,也感受 到其中的艺术魅力 六、课外引伸、拓展: 讨论李白的饮酒:李白是“诗仙”,也是著名的“酒仙”。在诗文中哪些内容 说明李白不愧于“酒仙”这个称号? 探究学习: “人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。” “烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。” “五花马,千斤裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。”……
代词人李清照语）由此可见，“天生我材必有用，千金散进还复来。”表面豪爽， 暗藏忧愁。 名句三：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 赏析：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”这两句诗反映了作者的人生观和 价值观，“钟鼓”本是一种乐器，在这里是击鼓作乐之意，“馔玉”是指精美的 食品。在封建时代，只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中， 享受山珍海味之美。李白不羡慕达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种蔑视， 这是封建社会的读书人最可宝贵的性格。这种不随波逐流的叛逆性格在作者的另 一首诗《梦游天姥吟留别》中也有所表现：“……世间行乐亦如此，古来万事动 流水，别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山，安能催眉折腰事权 贵，使我不得开心颜。”当然，有骨气，不等于没有忧愁。李白在蔑视权贵的同 时，一种难言的惆怅也在心中涌动，他想通过“长醉不复醒”来忘却怀才不遇的 痛苦，但醉酒真能解愁吗？李白在《宣州谢眺楼芡饯别校书叔云》一诗中作出了 明确的回答：“……抽刀断水水更流，借酒浇愁愁更愁；人生在世不得意，明朝 散发弄扁舟。”我们可以想象，一个满腹惆怅的人，当他一心解愁却又无法解愁 的时候，内心是怎样的愁苦啊！表面上开怀畅饮，实际上愁箭穿心，这就是《将 进酒》中的李白！ 名句四：古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。 赏析：在《将进酒》中，李白像一个大哲学家，对生活中的许多问题进行了哲学 化的概括。“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。”就是作者在“饮”与“名” 的问题上作出的结论。李白仿佛站在历史的最高点上，指点古代圣贤的功过是非。 我们暂且不论他那“唯有饮者留其名”的高见带有多少历史依据，只说他与“陈 王”的“深情厚意”。在中国历史上，寂寞的圣贤不可胜数，作者为什么就提到 “陈王”呢？我们从陈王的生平可以略知一二。陈王就是三国时候的曹植，他才 华横溢，志向远大，但由于“任性而行，饮酒不节”最终没有得到父亲曹操的重 用。“曹子建七步成诗”是著名的文学典故，他的《七步诗》家喻户晓：“煮豆 燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”与曹植一样，李白也有一段 不堪回首的身世：他初入长安，抱济世之志，却为小人排挤，最后落个“赐金还 山”的下场。他对曹植情有独衷，大加赞赏，也许是同病相怜的缘故吧。 2、艺术手法 ：奇特的想象，大胆的夸张 （1）这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展变化极快。 （2）夸张的写法。这首诗具有震撼古今的气势和力量，与夸张手法的运用不无 关系。诗中 有些夸张是凭数字表现的，有些属于感觉的夸大。“君不见黄河之 水天上来，奔流到海不复回”作者似乎一下子就把读者指引到波涛汹涌的黄河岸 边，观赏水从天来，东流入海的壮观景象，读者在领略诗句内含的同时，也感受 到其中的艺术魅力。 六、课外引伸、拓展： 讨论李白的饮酒： 李白是“诗仙”，也是著名的“酒仙”。在诗文中哪些内容 说明李白不愧于“酒仙”这个称号？ 探究学习： “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。” “烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。” “五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”……
李白一生不得志,借酒浇愁,及时行乐,是他无奈的选择。正如他在宣州谢眺楼 饯别校书叔云》所写:“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。人生在世不称意, 明朝散发弄扁舟。”酒并不能实现他的政治抱负,也就不能真正消解他的忧愁, 但是酒可以暂时麻痹痛苦的灵魂,寻得暂时的内心平衡。而李白的喝酒也不像 般的凡夫俗子的喝法:“菜来一碟乎,两碟乎?酒要一壶也,两壶也?”而是整 只的牛羊,不喝上“三百杯”决不罢休,宁愿舍弃一切,也要换得美酒。在夸张 的语言背后,是痛饮豪迈的李白,所以时人称李白为“酒中仙”。杜甫在他的《饮 中八仙歌》中写道:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自 称臣是酒中仙。”借酒解愁,酒酣赋诗,慷慨悲歌,抒发胸中郁闷,酒成为他生 命的一部分。2、你能举出李白的其他酒诗吗? 《月下独酌》:“花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人 《客中作》:“兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀香。但使主人能醉客,不知何 处是他乡。”《宣州谢眺楼饯别校书叔云》:“抽刀断水水更流,举杯销愁愁 更愁。” 《行路难》:“金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。 《把酒问月》:“唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里。”…… 作业 完成学案二 第二课时 教学要点:学习《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》 教学过程 【检查作业】 二【知人论世】 柳宗元(773-819)唐代文学家、哲学家,唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东, 后迁长安,世称柳河东。因官终柳州剌史,又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古 文运动,并称韩柳。 三【写作背景】 柳宗元与韩泰、韩晔、陈谦、刘禹锡都因参加王叔文领导的永贞革新运动而遭贬。 后来五人都被召回,大臣中虽有人主张起用他们,终因有人梗阻,再度贬为边州 刺史。这首诗就是这时写的。 他们的际遇相同,休戚相关,因而诗中表现出一种真挚的友谊,虽天各一方,而 相思之苦,无法自抑 四【总体感知】 翻译: 柳州城上的髙楼,接连着旷野荒原:我们愁绪象茫茫的海天,无限宽广。 狂风阵阵,猛烈吹乱了水上的芙蓉;暴雨倾盆,斜打着爬满薜荔的土墙。 岭上树木重重,遮住了远望的视线;柳江弯弯曲曲,象百结九转的愁肠 咱五人同时遭贬,到百越纹身之地;而今依然音书不通,各自滞留一方。 全诗用“愁思”贯穿
李白一生不得志，借酒浇愁，及时行乐，是他无奈的选择。正如他在宣州谢眺楼 饯别校书叔云 》所写：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意， 明朝散发弄扁舟。”酒并不能实现他的政治抱负，也就不能真正消解他的忧愁， 但是酒可以暂时麻痹痛苦的灵魂，寻得暂时的内心平衡。而李白的喝酒也不像一 般的凡夫俗子的喝法：“菜来一碟乎，两碟乎？酒要一壶也，两壶也？”而是整 只的牛羊，不喝上“三百杯”决不罢休，宁愿舍弃一切，也要换得美酒。在夸张 的语言背后，是痛饮豪迈的李白，所以时人称李白为“酒中仙”。杜甫在他的《饮 中八仙歌》中写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自 称臣是酒中仙。”借酒解愁，酒酣赋诗，慷慨悲歌，抒发胸中郁闷，酒成为他生 命的一部分。2、你能举出李白的其他酒诗吗？ 《月下独酌 》：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。” 《客中作》 ：“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀香。但使主人能醉客，不知何 处是他乡。”《宣州谢眺楼饯别校书叔云 》：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁 更愁。” 《行路难》：“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。” 《把酒问月》：“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”…… 作业 完成学案二 第二课时 教学要点：学习《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》 教学过程 一【检查作业】 二【知人论世】 柳宗元（773－819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东， 后迁长安，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古 文运动，并称韩柳。 三【写作背景】 柳宗元与韩泰、韩晔、陈谦、刘禹锡都因参加王叔文领导的永贞革新运动而遭贬。 后来五人都被召回，大臣中虽有人主张起用他们，终因有人梗阻，再度贬为边州 刺史。这首诗就是这时写的。 他们的际遇相同，休戚相关，因而诗中表现出一种真挚的友谊，虽天各一方，而 相思之苦，无法自抑。 四【总体感知】 翻译： 柳州城上的高楼，接连着旷野荒原；我们愁绪象茫茫的海天，无限宽广。 狂风阵阵，猛烈吹乱了水上的芙蓉；暴雨倾盆，斜打着爬满薜荔的土墙。 岭上树木重重，遮住了远望的视线；柳江弯弯曲曲，象百结九转的愁肠。 咱五人同时遭贬，到百越纹身之地；而今依然音书不通，各自滞留一方。 全诗用“愁思”贯穿
首联登髙望远,引岀愁思;颔联见到芙蓉、薜荔横遭摧残,引起身世之感,又添 愁思;颈联,远望友人,岭树重遮,江流阻断,使人愁肠百结;尾联音书断绝, 各滞一方,倍感寂寞,愁思更深 五【问题探讨】 1、作者说“愁思茫茫”,联系全诗看,因何而“愁思茫茫”? 明确:作者因自己被贬荒蛮之地,感慨仕途风波险恶而愁绪满怀,因友人望而不 见而生牵挂思念之愁 2、作者是怎样表达自己的愁思的?(本诗中用到了哪些意象,具有什么样的特 征?描绘了怎样的意境?结合诗人的遭遇,体会思想感情) 明确:借景抒情,景中见情。“髙楼大荒”“海天茫茫”“惊风乱飐”“密 雨斜侵”“岭树重遮”“江流曲回”“百越文身地”,对唐代的贬谪诗人来 说,都是哀苦无比的景色。诗人正是通过这些景色的铺叙,远近结合,景中见情 地把自己的无限哀情表达了出来。哀景写哀情 3、这首诗抒发了作者怎样的思想感情? 明确:通过登楼远望,抒发了诗人离乡别友的悲苦和对挚友的深情怀念,流露出 对时事艰危、环境险恶的忧伤和不平。 4、有人说诗的颔联赋中有比,你是如何理解的? 明确:作者以风雨喻谗人之髙张,借“芙蓉”“薜荔”在暴风雨中遭遇,暗比自 己仕途风波险恶。赋中有比,不着痕迹。 5、这首诗情景交融,结合诗的第二联作具体分析。 明确:第二联中,芙蓉与薜荔象征着人格的美好与芳洁:惊风、密雨映射敌对势 力。暴风肆虐,抽打着水中的芙蓉:密雨施狂,侵袭着墙上的薜荔。是景语,更 是情语,是诗人仕途险恶的写照,诗人对险恶处境的忧虑和愤慨溢于言表。 6、比较韩、柳两首贬谪诗在思想感情上的差异 明确:韩诗凄切中见忠愤之气,“为圣明除弊事”的政治理想,力辟佛教,充满 了不平之气;柳诗凄苦中多哀怨之音,情感基调是愁思弥漫、凄苦无比,也有对 恶势力的控诉 六【课文总结】 《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》诗是柳宗元全集中托物寓意的名篇。全诗八 句四联,语言简洁而含意丰富,看似清泊而实则在我们面前呈现出两个特定场景 ˉ是芙蓉惨遭险风摧残,再是薜荔惨受恶雨损毁。从字面上看,受害对象为“水” 和“墙”,而就诗意观之,真正对象乃是“芙蓉”和“薜荔”。整个场景摹拟得 细致真切而又生动形象。 在这首抒情诗中,既有自身的叹喟,更有怀念与自己命运相同的几位友人的深情, 流露的是对压制势力的愤懑。诗歌将壮阔的景色与沉郁的感情交织在一处,用 “惊风乱飐”、“密雨斜侵”暗喻保守势力对革新派的打击迫害 从眼前的“薜荔”、“芙蓉”(荷花)等美好事物受到侵害的景象,抒发了作者在 人生旅途上遭挫折所产生的痛楚和不平。又以“岭树重遮 江流回肠”等景 象,诉说了与故友远相隔离,音书难通的愁苦和抑郁。赋中有比,象中含兴,情 景交融,楚楚动人。 七【拓展探究】 (一)、“贬谪诗”常表达的思想感情 1、忠而被贬之愤,时光易逝、壮志难酬的感慨 2、英雄末路之哭,生不逢时、怀才不遇的激愤与惆怅
首联登高望远，引出愁思；颔联见到芙蓉、薜荔横遭摧残，引起身世之感，又添 愁思；颈联，远望友人，岭树重遮，江流阻断，使人愁肠百结；尾联音书断绝， 各滞一方，倍感寂寞，愁思更深。 五【问题探讨】 1、作者说“愁思茫茫”，联系全诗看，因何而“愁思茫茫”？ 明确：作者因自己被贬荒蛮之地，感慨仕途风波险恶而愁绪满怀，因友人望而不 见而生牵挂思念之愁。 2、作者是怎样表达自己的愁思的？（本诗中用到了哪些意象，具有什么样的特 征？描绘了怎样的意境？结合诗人的遭遇，体会思想感情） 明确：借景抒情，景中见情。“高楼大荒”“ 海天茫茫”“ 惊风乱飐”“ 密 雨斜侵”“ 岭树重遮”“ 江流曲回”“百越文身地”，对唐代的贬谪诗人来 说，都是哀苦无比的景色。诗人正是通过这些景色的铺叙，远近结合，景中见情 地把自己的无限哀情表达了出来。哀景写哀情。 3、这首诗抒发了作者怎样的思想感情？ 明确：通过登楼远望，抒发了诗人离乡别友的悲苦和对挚友的深情怀念，流露出 对时事艰危、环境险恶的忧伤和不平。 4、有人说诗的颔联赋中有比，你是如何理解的？ 明确：作者以风雨喻谗人之高张，借“芙蓉”“薜荔”在暴风雨中遭遇，暗比自 己仕途风波险恶。赋中有比，不着痕迹。 5、这首诗情景交融，结合诗的第二联作具体分析。 明确：第二联中，芙蓉与薜荔象征着人格的美好与芳洁；惊风、密雨映射敌对势 力。暴风肆虐，抽打着水中的芙蓉；密雨施狂，侵袭着墙上的薜荔。是景语，更 是情语，是诗人仕途险恶的写照，诗人对险恶处境的忧虑和愤慨溢于言表。 6、比较韩、柳两首贬谪诗在思想感情上的差异。 明确：韩诗凄切中见忠愤之气，“为圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教，充满 了不平之气;柳诗凄苦中多哀怨之音，情感基调是愁思弥漫、凄苦无比，也有对 恶势力的控诉 六【课文总结】 《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》诗是柳宗元全集中托物寓意的名篇。全诗八 句四联，语言简洁而含意丰富，看似清泊而实则在我们面前呈现出两个特定场景: 一是芙蓉惨遭险风摧残，再是薜荔惨受恶雨损毁。从字面上看，受害对象为“水” 和“墙”，而就诗意观之，真正对象乃是“芙蓉”和“薜荔”。整个场景摹拟得 细致真切而又生动形象。 在这首抒情诗中，既有自身的叹喟，更有怀念与自己命运相同的几位友人的深情， 流露的是对压制势力的愤懑。诗歌将壮阔的景色与沉郁的感情交织在一处，用 “惊风乱飐”、“密雨斜侵”暗喻保守势力对革新派的打击迫害: 从眼前的“薜荔”、“芙蓉”(荷花)等美好事物受到侵害的景象，抒发了作者在 人生旅途上遭挫折所产生的痛楚和不平。又以“岭树重遮”、“江流回肠”等景 象，诉说了与故友远相隔离，音书难通的愁苦和抑郁。赋中有比，象中含兴，情 景交融，楚楚动人。 七【拓展探究】 （一）、“贬谪诗”常表达的思想感情 1、忠而被贬之愤,时光易逝、壮志难酬的感慨 2、英雄末路之哭,生不逢时、怀才不遇的激愤与惆怅
3、寄情山水、归隐田园的自我解脱。 4、任凭风雨的旷达乐观态度。 5、对奸佞小人的嘲讽与愤恨 6、愈挫愈勇,相信能东山再起的自信。 7、羁旅行役之苦 8、思乡怀归之情 (二)、贬谪诗常用的表达技巧 1.借景抒情,直抒胸臆:寓情于景,情景交融 2.对比衬托,虚实结合 3.象征比喻,托物言志 (三)、贬谪诗中常见的意象 风霜 雨雪 夕阳鹧鸪落叶 孤灯…… 作业 完成学案 第三课时 教学要点:学习《和子由渑池怀旧》 教学过程 题目解说 宋仁宗嘉祐元年(1056),苏轼兄弟随父亲苏洵第一次由蜀赴汴京应试,路经渑 池,留宿于渑池寺,结识寺僧奉闲,并曾题诗于室壁。嘉祐六年(1061)冬,苏 轼途经渑池出任凤翔府签判,得到苏辙的寄诗《怀渑池寄予瞻兄》(见“相关链 接”)因而和韵此诗。子由,苏轼的弟弟苏辙,字子由。渑池,今河南渑池县西 作者:苏轼是北宋成就最高的文学家,又是有多方面创作才能的大家,他是“唐 宋八大家”之一,他的散文,汪洋恣肆,明白畅达,与欧阳修并称“欧苏”。他 的诗,清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格,与黄庭坚并称“苏 黄”。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格,开创了豪放一派的词风,与辛弃 疾合称“苏辛”。他在书法绘画、音乐方面也有很高的造诣 问题探究 第一联使用了什么艺术手法,有什么作用? 明确:一、二联用了比喻的修辞手法。人就像一只鸿雁,脚爪踏在雪泥之上,偶 尔留下指爪的痕迹,转眼它又飞走了,人生也是这样。这两联带有哲理性的议论, 形象生动,寄意深沉 第三联和第一、二联在诗意上有什么联系? 明确:第三联由“雪泥鸿爪”的比喻,转入到对往事的回忆。既呼应了标题中的 怀旧,又暗暗印证了人生似“雪泥鸿爪”的比喻,人的一生,偶然留下痕迹,随 时变灭,也是一种自然规律,是没有必要过分去怀念的 我们如何理解《和子由渑池怀旧》中的“雪泥鸿爪”? 明确:“雪泥鸿爪”这个成语的意思:雪泥:融化着雪水的泥土。大雁在雪泥上 踏过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。 我们常用浮萍、飞蓬之类形容行止无定的人生,而“雪泥鸿爪”则把人生 比作了一个悠悠的长途,在这里“鸿泥”只是“飞鸿”偶然歇息的落脚点,而不 是“飞鸿”的终点和目的地。尽管如此,那些清楚地留在雪泥上的斑斑爪痕,仍
3、寄情山水、归隐田园的自我解脱。 4、任凭风雨的旷达乐观态度。 5、对奸佞小人的嘲讽与愤恨。 6、愈挫愈勇，相信能东山再起的自信。 7、羁旅行役之苦 8、思乡怀归之情 （二）、贬谪诗常用的表达技巧 1.借景抒情，直抒胸臆；寓情于景，情景交融 2.对比衬托，虚实结合 3.象征比喻，托物言志 （三）、贬谪诗中常见的意象 风霜 雨雪 夕阳 鹧鸪 落叶 孤灯…… 作业 完成学案二 第三课时 教学要点：学习《和子由渑池怀旧》 教学过程 一、题目解说 宋仁宗嘉祐元年（1056），苏轼兄弟随父亲苏洵第一次由蜀赴汴京应试，路经渑 池，留宿于渑池寺，结识寺僧奉闲，并曾题诗于室壁。嘉祐六年（1061）冬，苏 轼途经渑池出任凤翔府签判，得到苏辙的寄诗《怀渑池寄予瞻兄》（见“相关链 接”）因而和韵此诗。子由，苏轼的弟弟苏辙，字子由。渑池，今河南渑池县西。 作者：苏轼是北宋成就最高的文学家，又是有多方面创作才能的大家，他是“唐 宋八大家”之一，他的散文，汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”。他 的诗，清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏 黄”。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风，与辛弃 疾合称“苏辛”。他在书法绘画、音乐方面也有很高的造诣。 问题探究 第一联使用了什么艺术手法，有什么作用？ 明确：一、二联用了比喻的修辞手法。人就像一只鸿雁，脚爪踏在雪泥之上，偶 尔留下指爪的痕迹，转眼它又飞走了，人生也是这样。这两联带有哲理性的议论， 形象生动，寄意深沉。 第三联和第一、二联在诗意上有什么联系？ 明确：第三联由“雪泥鸿爪”的比喻，转入到对往事的回忆。既呼应了标题中的 怀旧，又暗暗印证了人生似“雪泥鸿爪”的比喻，人的一生，偶然留下痕迹，随 时变灭，也是一种自然规律，是没有必要过分去怀念的。 我们如何理解《和子由渑池怀旧》中的“雪泥鸿爪”？ 明确：“雪泥鸿爪”这个成语的意思：雪泥：融化着雪水的泥土。大雁在雪泥上 踏过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。 我们常用浮萍、飞蓬之类形容行止无定的人生，而“雪泥鸿爪”则把人生 比作了一个悠悠的长途，在这里“鸿泥”只是“飞鸿”偶然歇息的落脚点，而不 是“飞鸿”的终点和目的地。尽管如此，那些清楚地留在雪泥上的斑斑爪痕，仍
然形象鲜明地留在人心中。这个比喻比浮萍漂浮的含义更加丰富,感情层次也更 为曲折深刻。它不仅抒发了人生漂泊的怅惘之情,也包含了诗人对艰难历程的回 顾和眷念。“泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西。”当飞鸿远去之后,除了那在 雪泥上偶然留下的几处爪痕之外,便再杳无踪影可寻了。 主题思想 这首诗是写诗人对往事的眷念。用“雪泥鸿爪”来比喻人无意中留下的踪迹,就 如飞鸿在雪地上踏出爪印一样。如老僧新塔,坏壁旧题,都是泥上爪印而已,感 叹人生无定,但是往日的坎坷遭遇,仍然留在人们的记忆中,心上的爪痕是难以 磨灭的。全诗比喻新奇,属对工巧,写出了对生活的无限深情。 艺术特色 注重理趣,不受格律限制 这首诗的理趣主要体现在前四句上,“雪泥鸿爪”也作为一个成语被后世广泛传 诵。但从写作手法上来看,也颇有特色。纪昀曾评道:“前四句单行入律,唐人 旧格:而意境恣逸,则东坡之本色。”所谓“唐人旧格”,大致上指崔颢《黄鹤 楼》:“昔人忆乘黄鹤去《此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠 ”作为七律,三、四两句本该对仗,此却一意直下,不作讲求。苏轼的 “泥上”二句,也可算是对仗,但其文意承上直说,本身也带有承接关系,所以 是“单行入律”。“意境恣逸”的意思,就是不仅字面上飘逸,行文中有气势, 而且内涵丰富,耐人寻味,不求工而自工。这正是苏轼的“本色” 六、作业 完成学案二
然形象鲜明地留在人心中。这个比喻比浮萍漂浮的含义更加丰富，感情层次也更 为曲折深刻。它不仅抒发了人生漂泊的怅惘之情，也包含了诗人对艰难历程的回 顾和眷念。“泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。”当飞鸿远去之后，除了那在 雪泥上偶然留下的几处爪痕之外，便再杳无踪影可寻了。 主题思想 这首诗是写诗人对往事的眷念。用“雪泥鸿爪”来比喻人无意中留下的踪迹，就 如飞鸿在雪地上踏出爪印一样。如老僧新塔，坏壁旧题，都是泥上爪印而已，感 叹人生无定，但是往日的坎坷遭遇，仍然留在人们的记忆中，心上的爪痕是难以 磨灭的。全诗比喻新奇，属对工巧，写出了对生活的无限深情。 艺术特色 注重理趣，不受格律限制 这首诗的理趣主要体现在前四句上，“雪泥鸿爪”也作为一个成语被后世广泛传 诵。但从写作手法上来看，也颇有特色。纪昀曾评道：“前四句单行入律，唐人 旧格；而意境恣逸，则东坡之本色。”所谓“唐人旧格”，大致上指崔颢《黄鹤 楼》：“昔人忆乘黄鹤去《此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠 悠。……”作为七律，三、四两句本该对仗，此却一意直下，不作讲求。苏轼的 “泥上”二句，也可算是对仗，但其文意承上直说，本身也带有承接关系，所以 是“单行入律”。“意境恣逸”的意思，就是不仅字面上飘逸，行文中有气势， 而且内涵丰富，耐人寻味，不求工而自工。这正是苏轼的“本色” 六、作业 完成学案二