1、同学们,你知道人的一生会有 多少次庆典活动吗? 2、谁能说说这完整的人生像什么呢? (怎样的一个过程)
1、 同学们，你知道人的一生会有 多少次庆典活动吗？ 2、谁能说说这完整的人生像什么呢？ （怎样的一个过程）
人生 勃兰兑斯 霍邱周店初中谭仁寅
人 生 勃兰兑斯 霍邱周店初中 谭仁寅
庄子说:人生天地 之间,若白驹之 过隙,忽然而 感叹:人生的短暂
庄子说:“人生天地 之间，若白驹之 过隙，忽然而 已。” 感叹：人生的短暂
奥斯特洛夫斯基说:“人的 生应当这样度过,当他回 忆往事的时候,不因虚度 如年华而悔恨,也不因碌碌无 为而羞耻 《钢铁是怎样炼成的》 感叹:人生的价值
奥斯特洛夫斯基说：“人的 一生应当这样度过，当他回 忆往事 的时候，不因虚度 年华而悔恨，也不因碌碌无 为而羞耻。” 《钢铁是怎样炼成的》 感叹：人生的价值
教学三维目标 ①知识与能力:a.在学习中培养学生对课 文的整体感知能力。b.培养学生概括、分析 归纳的能力。C.培养学生文字表达能力 ②过程与方法:a.在朗读中感知作者对人 的生命本质、对人类社会生活的深刻理解 b仿写训练:鼓励学生续写更多的人生比喻。 C.重点段落阅读理解。d.美文欣赏。 ·③情感态度与价值观:本文探讨人生问题, 希望学生可以“体验人生形式,学习人生 经验,理解人生价值,揣摩人生意义
教学三维目标 • ①知识与能力 ：a.在学习中培养学生对课 文的整体感知能力。b.培养学生概括、分析、 归纳的能力。c. 培养学生文字表达能力。 • ②过程与方法：a. 在朗读中感知作者对人 的生命本质、对人类社会生活的深刻理解。 b.仿写训练：鼓励学生续写更多的人生比喻。 c.重点段落阅读理解。d. 美文欣赏。 • ③情感态度与价值观：本文探讨人生问题， 希望学生可以“体验人生形式，学习人生 经验，理解人生价值，揣摩人生意义
检査预习、整体感知 1、关于作者: 勃兰兑斯(1842-1927),丹麦文学批评家,文 学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈 根大学攻读法律、哲学、美学,受黑格尔影响较 深。大学哗业后,到欧洲各地旅行,在法国结识 了泰纳(丹纳)。1871年回国在哥本哈根大学任 教,讲授《十九世紀文学主流》。这部巨著共6卷, 即《流亡文学》《德圆的淚馒派》《法圄的反动》 《英国的自然主义》《法圄漉馒派》和《青年德 意志》
一、检查预习、整体感知 • 1、关于作者： • 勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文 学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈 根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较 深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识 了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任 教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷， 即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》 《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德 意志》
检査预习、整体感知 2、读准字音,幸擢字型 瞻望(zhan)攫取(je) 鲑鱼(gu)停滞(zhi) 臆测(yi)馈赠(kui)
一、检查预习、整体感知 • 2、读准字音，掌握字型 • 瞻望 （ zhān ） 攫取（ jué） 鲑鱼 （ guī ） 停滞 （ zh ì） 臆测 （y ì） 馈赠 （ ku ì）
检查预习、整体感知 3、解释词语: (1)停滞不前:受到阻碍,不能顺利的进行和发展 2)乐此不疲:喜欢做某事而不知疲倦 (3)粉身碎骨:身体粉碎,指死。 形容为了达到目的而不惜牺牲生命。 (4)赏心悦目:指美好的情景使人心情愉快。 5)微不足道:物细小而轻微,不足挂齿。 (6)瞻望:往远处看或往高处看或往将来看
一、检查预习、整体感知 3、解释词语： • （1）停滞不前：受到阻碍，不能顺利的进行和发展。 （2)乐此不疲：喜欢做某事而不知疲倦。 (3)粉身碎骨：身体粉碎，指死。 形容为了达到目的而不惜牺牲生命。 (4)赏心悦目：指美好的情景使人心情愉快。 (5)微不足道：物细小而轻微，不足挂齿。 (6) 瞻望： 往远处看或往高处看或往将来看
检查预习、整体感知 4、请同学们用2分钟时间把这些注音、词 语写一写;
一、检查预习、整体感知 • 4、请同学们用2分钟时间把这些 注音、词 语写一写；
检査预习、整体感知 ·5、浏览课文 想一想文中都从哪些方面来比喻人生 分别写了几类人? 高塔、地洞、广阔领域、工场 挖掘坑道的人、征服广阔领域的人 工场劳作的人
一、检查预习、整体感知 • 5、浏览课文： • 想一想文中都从哪些方面来比喻人生， • 分别写了几类人？ • 高塔、地洞、广阔领域、工场 • 挖掘坑道的人、征服广阔领域的人 工场劳作的人