芹池中学“导引——合作—展示—提升”四环节导学案 八年级语文科主备李建兵组长签字 备课时间:10月21日上课时间:月日 课题:《人琴俱亡》(第一课时)(总第节课) 【学习目标】 1.能准确、流利地朗读并背诵课文。 2、能准确翻译课文,积累部分常见的文言实词和虚词:笃、索、舆、径、 素、卒、而、了、既、俱等。 学习重点、难点: 积累部分常见的文言实词和虚词:笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、 俱等。 方法指导: 1.读课文,标出重点词语; 2对照注释和学习笔记来记忆它们的意义和用法; 3.对这些重点词语进行分类归纳整理,做成“知识卡片”,或记录在笔记 本上 知识链接】 1.文题诠释: 人琴俱亡”指王子敬死后他的琴也不好使了,这个成语用来比喻对知己 或亲友去世的悼念之情 2.作家简介: 刘义庆(403—44),彭城人,文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿,袭封临 川王。《宋书》本传说他“性简素,寡嗜欲”,爱好文学,广招四方文学之士 聚于门下。 3.作品介绍: 《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书6卷, 分德行、盲语、政事、文学等36个门类,记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族 和官僚士大夫的言谈轶事,较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的 思想品格
芹池中学“导引——合作——展示——提升”四环节导学案 八年级语文科 主备 李建兵 组长签字 备课时间：10 月 21 日 上课时间： 月 日 课题：《人琴俱亡》（第一课时）（总第 节课） 【学习目标】 1．能准确、流利地朗读并背诵课文。 2、能准确翻译课文，积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、 素、卒、而、了、既、俱等。 学习重点、难点： 积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、 俱等。 方法指导： 1.读课文，标出重点词语； 2.对照注释和学习笔记来记忆它们的意义和用法； 3.对这些重点词语进行分类归纳整理，做成“知识卡片”，或记录在笔记 本上 【知识链接】 1．文题诠释： “人琴俱亡”指王子敬死后他的琴也不好使了，这个成语用来比喻对知己 或亲友去世的悼念之情。 2．作家简介： 刘义庆(403——444)，彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临 川王。《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”，爱好文学，广招四方文学之士， 聚于门下。 3．作品介绍： 《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书 6 卷， 分德行、言语、政事、文学等 36 个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族 和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的 思想品格
《世说新语》故事短小,语言以精练含蓄、隽永传神见长。作者善于以小见 大,即事见人,通过生活细节的描写来刻画人物个性。《世说新语》对后世文 学有很大影响。书中许多故事成为诗文和小说、戏剧的典故和题材,有的成为 人们常用的成语,如望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往情深、别无长物、 盲人骑瞎马、夜半临深池等等。 【学习过程】 设置情境、导入新课 假如你最心爱的东西不小心丢失或损坏,你会怎样呢?假如你的一位亲人 或朋友不幸离开了你,你又会怎样呢?人类的情感很多,但最能打动人心感人 肺腑的应该是发自内心的真挚的情感,今天就让我们来感受一段催人泪下的兄 弟之情。一起来学习《人琴俱亡》。 自主学习 聚焦目标一 1、以自己喜欢的方式诵读课文,完成以下学习任务: (1)、《人琴俱亡》选自_,作者是_朝宋文学家_。《世说新语》中很多故 事发展为成语《人琴俱亡》发展的一个成语是 (2)给加点的字注音 俱病笃()语时了不悲()索舆来奔丧() 弦既不调()恸绝良久()月余亦卒()子敬素好琴() (各人不看书自觉完成注音→组长查看组员完成情况) (3)流畅并有惑情诵读课文。 聚焦目标二: 2、再读课文,参照注释理解文意,完成以下习题,把翻译中不懂的地方勾 画出来。 (1)、解释加点的字 俱病笃何以都不闻消息语时了不悲 便索舆来奔丧子敬素好琴便径入坐灵床上 弦既不调因恸绝良久月余亦卒 (2)、翻译下面的句子
《世说新语》故事短小，语言以精练含蓄、隽永传神见长。作者善于以小见 大，即事见人，通过生活细节的描写来刻画人物个性。《世说新语》对后世文 学有很大影响。书中许多故事成为诗文和小说、戏剧的典故和题材，有的成为 人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往情深、别无长物、 盲人骑瞎马、夜半临深池等等。 【学习过程】 设置情境、导入新课： 假如你最心爱的东西不小心丢失或损坏，你会怎样呢？假如你的一位亲人 或朋友不幸离开了你，你又会怎样呢？人类的情感很多，但最能打动人心感人 肺腑的应该是发自内心的真挚的情感，今天就让我们来感受一段催人泪下的兄 弟之情。一起来学习《人琴俱亡》。 自主学习： 聚焦目标一： 1、以自己喜欢的方式诵读课文，完成以下学习任务： （1）、《人琴俱亡》选自 ，作者是 朝宋文学家 。《世说新语》中很多故 事发展为成语《人琴俱亡》发展的一个成语是 。 （2）给加点的字注音。 俱病笃．（ ） 语时了．不悲（ ） 索舆．来奔丧．（ ） 弦既不调．（ ）恸．绝良久（ ） 月余亦卒．（ ）子敬素好．琴（ ） （各人不看书自觉完成注音→组长查看组员完成情况） （3）流畅并有感情诵读课文。 聚焦目标二： 2、再读课文，参照注释理解文意，完成以下习题，把翻译中不懂的地方勾 画出来。 （1）、解释加点的字 俱．病笃． 何以都 ．．．不闻消息 语．时了．不悲 便索舆．．来奔丧 子敬素．好琴． 便径．入坐灵床上 弦既．不调． 因恸绝 ．．．良久 月余亦卒． （2）、翻译下面的句子
①、因恸绝良久 ②、便索舆来奔丧,都不哭。 合作探究: 活动1:朗读课文,培养文言语惑,达到准确背诵。 (学生朗读课文,读不准节奏的地方小组内讨论→小组合作组长合理分配, 各小组以自己的方式合作朗读→小组间朗读大比拼。每小组可任意选择自己所 要挑战的小组进行比拼→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子。然后全班 齐读。点评角度:断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。) 活动2:疏通文意,落实字词 你在预习课文翻译时,有疑惑吗?小组内讨论解决这些疑惑,仍不能解决的派 代表上台板书出来。全班同学互相解疑。 对照注释和学习笔记来记忆它们的意义和用法; 交流展示 1、小组展示课文翻译,强调重点字词句的意思。(小组展示翻译时,组长 合理分配,同时,注意讲解重点字词句的翻译并把重点字词句的翻译整理在黑 板上,其他同学补充整理在下面空白处。) 2、小组内翻译一遍课文,互相订正,力求字字落实。 注意表述要求: 1、我们小组在全班展示交流的问题是:,我代表我们小组交流,其他同 学补充。 2、我们小组要提醒大家注意的重难点是:(交流完后说:我们小组汇报 完毕,请问大家有什么建议和补充吗? 巩固提升 (学生自主完成,组内讨论。教师明确小组分别板书,并进行讲解现场记 忆。) 1.给加点字注音 (1)子猷(2)病笃(3)索舆(4)掷地(5)恸绝 2.由今及古,辨识多音多义字的字音和字义。 现代汉语古代汉语
①、因恸绝良久。 ②、便索舆来奔丧，都不哭。 合作探究： 活动 1:朗读课文，培养文言语感，达到准确背诵。 （学生朗读课文，读不准节奏的地方小组内讨论→小组合作，组长合理分配， 各小组以自己的方式合作朗读→小组间朗读大比拼。每小组可任意选择自己所 要挑战的小组进行比拼→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子。然后全班 齐读。点评角度：断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。） 活动 2: 疏通文意，落实字词。 你在预习课文翻译时,有疑惑吗?小组内讨论解决这些疑惑，仍不能解决的派 代表上台板书出来。全班同学互相解疑。 对照注释和学习笔记来记忆它们的意义和用法； 交流展示： 1、小组展示课文翻译，强调重点字词句的意思。（小组展示翻译时，组长 合理分配，同时，注意讲解重点字词句的翻译并把重点字词句的翻译整理在黑 板上,其他同学补充整理在下面空白处。） 2、小组内翻译一遍课文，互相订正，力求字字落实。 注意表述要求： 1、我们小组在全班展示交流的问题是： ，我代表我们小组交流，其他同 学补充。 2、我们小组要提醒大家注意的重难点是： （交流完后说：我们小组汇报 完毕，请问大家有什么建议和补充吗？） 巩固提升： （学生自主完成，组内讨论。教师明确小组分别板书，并进行讲解,现场记 忆。） 1．给加点字注音。 （1）子猷． （2）病笃． （3）索舆． （4）掷．地 （5）恸．绝 2．由今及古，辨识多音多义字的字音和字义。 现代汉语 古代汉语
(1)中年丧偶()(1)此已丧() (2)弃丧回家()(2)便索舆来奔丧() (3)了无睡意()(3)语时了不悲( (4)人影稀疏了() 3.解释下列加粗词的意思。(可以在空白处补充你认为重要的词) (1)王子猷、子敬俱病笃()(2)便索舆来奔丧() (3)子敬素爱琴()(4)便径入坐灵床上() (5)弦既不调()(6)月余亦卒() 4.翻译下列句子,并要能翻译全文。 (1)何以都不闻消息? (2)因恸绝良久。 5.这篇课文选自《》,作者是。它是记载魏晋人物言谈的 教(学)后反思: 芹池中学“导引—合作一展示—提升”四环节导学案 八年级语文科主备李建兵组长签字 备课时间:10月21日上课时间:月日 课题:《人琴俱亡》(第二课时)(总第节课) 学习目标 1.体会课文中所体现的深厚的兄弟情谊 2、了解人物的形象说出自己独特的情感体验 教学重点难点:体会人物的心情和鲜明的个性特点,感受手足之情 学习过程: 自主学习 聚焦目标一:情谊共品味 1、、自己用喜欢的方式有感情地朗读课文,体会课文的内容和情感。用自 己的话说说文章的主要内容
（1）中年丧．偶（ ） （1）此已丧．（ ） （2）弃丧．回家（ ） （2）便索舆来奔丧．（ ） （3）了．无睡意（ ） （3）语时了．不悲（ ） （4）人影稀疏了．（ ） 3．解释下列加粗词的意思。（可以在空白处补充你认为重要的词） （1）王子猷、子敬俱．病笃（ ） （2）便索．舆来奔丧（ ） （3）子敬素．爱琴（ ） （4）便径．入坐灵床上（ ） （5）弦既不调．（ ） （6）月余亦卒．（ ） 4．翻译下列句子，并要能翻译全文。 （1）何以都不闻消息？ （2）因恸绝良久。 5．这篇课文选自《 》，作者是 。它是记载魏晋人物言谈的 。 教（学）后反思： 芹池中学“导引——合作——展示——提升”四环节导学案 八年级语文科 主备李建兵 组长签字 备课时间：10 月 21 日 上课时间： 月 日 课题：《人琴俱亡》（第二课时）（总第 节课） 学习目标： 1．体会课文中所体现的深厚的兄弟情谊。 2、了解人物的形象说出自己独特的情感体验 教学重点难点 ：体会人物的心情和鲜明的个性特点，感受手足之情。 学习过程： 自主学习： 聚焦目标一：情谊共品味： 1、、自己用喜欢的方式有感情地朗读课文，体会课文的内容和情感。用自 己的话说说文章的主要内容
2、本文探讨的核心问题是王子猷与王子敬深厚的兄弟情谊,你觉得课文中 哪些句子最能表达这种深厚的兄弟之情?并作简单分析,体会课文语言中所包 含的感情。 合作探究: 聚焦目标二:疑义相与析。 1、既然兄弟情深如此,为何作者却说子猷“了不悲”,“都不哭”? 2、那子猷究竟以何种方式来悼念自敬之死的呢? 、为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲,去奔丧一路也没哭,而弹 子敬琴后竟恸绝良久? 4、究竟是什么触发了子猷的情惑呢?子猷“取子敬琴弹,弦既不调”,你 认为“不调”说明了什么? 5、作者在文章结尾说“(子猷)月余亦卒”,子猷为什么也死了呢? 6、你还知道哪些兄弟情深、手足亲情的成语、诗文或故事?讲出来与大家 共享。 交流展示: 表述要求:1、我们小组在全班展示交流的问题是:,我代表我们小组交 流,其他同学补充。 2、我们小组要提醒大家注意的重难点是:(交流完后说:我们小组汇报 完毕,请问大家有什么建议和补充吗?) 巩固提升 1、《人琴俱亡》这篇课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”,后又写他 “恸绝良久”,这是不是矛盾?请作扼要说明。 2、根据情境,展开想象,进行描写 (1).子遒来到子敬家奔丧,坐在灵床上,弹子敬琴时的心理活动,请用 生动的语言加以描述? (2).子遒摔琴前的心理活动是什么(用生动的语言加以描述 3、阅读《荀巨伯探友》,然后完成题目
2、本文探讨的核心问题是王子猷与王子敬深厚的兄弟情谊，你觉得课文中 哪些句子最能表达这种深厚的兄弟之情？并作简单分析，体会课文语言中所包 含的感情。 合作探究： 聚焦目标二：疑义相与析。 1、既然兄弟情深如此，为何作者却说子猷“了不悲”，“都不哭”？ 2、那子猷究竟以何种方式来悼念自敬之死的呢？ 3、为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一路也没哭，而弹 子敬琴后竟恸绝良久？ 4、究竟是什么触发了子猷的情感呢？子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你 认为“不调”说明了什么？ 5、作者在文章结尾说“（子猷）月余亦卒”，子猷为什么也死了呢？ 6、你还知道哪些兄弟情深、手足亲情的成语、诗文或故事？讲出来与大家 共享。 交流展示： 表述要求：1、我们小组在全班展示交流的问题是： ，我代表我们小组交 流，其他同学补充。 2、我们小组要提醒大家注意的重难点是： （交流完后说：我们小组汇报 完毕，请问大家有什么建议和补充吗？） 巩固提升 1、《人琴俱亡》这篇课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他 “恸绝良久”，这是不是矛盾？请作扼要说明。 2、根据情境，展开想象，进行描写。 （1）．子遒来到子敬家奔丧，坐在灵床上，弹子敬琴时的心理活动，请用 生动的语言加以描述？ （2）．子遒摔琴前的心理活动是什么（用生动的语言加以描述） 3、 阅读《荀巨伯探友》，然后完成题目
荀巨伯远看友人疾,值①胡贼攻郡②,友人语巨伯曰:“吾今死矣,子可 去。”巨伯曰:“远来相视③,子令哥去,败义④以求生,岂荀巨伯所行邪 贼既至,谓巨伯曰:“大军至,一⑤郡尽空。汝何男子,而敢独止?”巨伯曰: “友人有疾,不忍委之,宁以我身代友人命。”贼相谓曰:“我辈无义之人, 而入有义之国。”遂班军⑥而还,一郡并获全。(刘义庆《世说新语·德行》 注解:①值:适逢②郡:指城。③相视:看望你。④败义:毁坏道义。 ⑤-:鳘个⑥班军:调回出外打仗的军队。 (1)与“我辈无义之人”中的“之”字用法相同的一项是()) 吾欲辱之B.得无楚之水使民善盗耶0.土人谓之“傍不肯 (2)解释下列各句加点字的意思。 ①友人语巨伯日()②吾今死矣,子可去()③贼既至() ④值胡贼攻郡()⑤汝何男子() (3)将下面的句子译成现代汉语。 友人有疾,不忍委之。 (4)本文的点晴之笔是哪一句? (5)本文与课文《人琴俱亡》在主题上有何异同之处? 《世说新语》阅读链接 管宁割席:管宁、华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华 捉而掷去之。又尝同席读书,有乘轩冕过门者,宁读如故,歆废书出看,宁割 席分坐,曰:“子非吾友也!”(对于这则故事,作者对二人的褒贬已在其中。 就价值观来说管宁就未必对,华歆就未必错。其实这里值得深究的倒是两种心 态。管宁不取飞来之物,视之“与瓦石不异”,不喜不憎,用的是平常心。华 歆“捉而掷之”就有点费解了。如果喜欢,可以揣起来,如果不喜欢就不必去 理它,何必扭曲自己的欲望呢?至于车马冠盖,那更是别人所拥有,何羡之有? 名利可遇亦可求,唯不可羡,须顺其自然,大可不必自扰心智,要紧的是做好 当下的事。管宁耻与华歆为友,要害大概在这里。) 难分伯仲:陈元方子长文,有英才,与季方子孝先,各论其父功德,争之不 能决。咨于太丘太丘曰:“元方难为兄季方难为弟。”(既是兄弟,又是德 行相当,何苦要分个伯仲?若真是舜象之别,又比什么?)
荀巨伯远看友人疾，值①胡贼攻郡②，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可 去。”巨伯曰：“远来相视③，子令吾去，败义④以求生，岂荀巨伯所行邪！” 贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一⑤郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰： “友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人， 而入有义之国。”遂班军⑥而还，一郡并获全。 （刘义庆《世说新语•德行》） 注解：①值：适逢②郡：指城。③相视：看望你。 ④败义：毁坏道义。 ⑤一：整个⑥班军：调回出外打仗的军队。 （1）与“我辈无义之．人”中的“之”字用法相同的一项是（ ） ） A．吾欲辱之． B．得无楚之．水使民善盗耶 C．土人谓之．“傍不肯” （2）解释下列各句加点字的意思。 ①友人语．巨伯曰（ ）②吾今死矣，子可去．（ ）③贼既．至（ ） ④值．胡贼攻郡（ ） ⑤汝．何男子（ ） （3）将下面的句子译成现代汉语。 友人有疾，不忍委之。 （4）本文的点睛之笔是哪一句？ 。 （5）本文与课文《人琴俱亡》在主题上有何异同之处？ 《世说新语》阅读链接： 管宁割席：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华 捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割 席分坐，曰：“子非吾友也！”（对于这则故事，作者对二人的褒贬已在其中。 就价值观来说管宁就未必对，华歆就未必错。其实这里值得深究的倒是两种心 态。管宁不取飞来之物，视之“与瓦石不异”，不喜不憎，用的是平常心。华 歆“捉而掷之”就有点费解了。如果喜欢，可以揣起来，如果不喜欢就不必去 理它，何必扭曲自己的欲望呢？至于车马冠盖，那更是别人所拥有，何羡之有？ 名利可遇亦可求，唯不可羡，须顺其自然，大可不必自扰心智，要紧的是做好 当下的事。管宁耻与华歆为友，要害大概在这里。） 难分伯仲：陈元方子长文,有英才,与季方子孝先，各论其父功德，争之不 能决。咨于太丘,太丘曰：“元方难为兄,季方难为弟。” （既是兄弟，又是德 行相当，何苦要分个伯仲？若真是舜象之别，又比什么？）
教(学)后反思:
教（学）后反思：