《人生寓言》教案9.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

8、人生寓言周国平知识与能力感受优美的语言,模仿文章美的表达过程和方法通过学生查资料正确理解寓言的含义情感与价值观: 正确把握对人生的态度,对待人生的际遇教学重点: 联系实际学会正确对待荣辱,正确选择人生教学难点: 联系实际学会正确对待荣辱,正确选择人生教学方式:合作探究教学课时:2课时教学过程第一课时《白兔和月亮》、导入: 1、人们的生命历程中,得与失始终伴随我们一生。有俗语说:“有得必有失。其实,有失也比有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。 2、简介寓言寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品,以达到劝诚、教育或讽刺的目的 3、作者周国平,1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系;1978年入学于中国社会科学院哲学系,先后获哲学硕士、博士学位;1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学,诸如生命的意义死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等,虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑, 重视观照心灵的历程与磨难,寓晢理于常情中,深入浅出,平易之中多见理趣。二、朗读并正音释词。(可先让学生挑出好词并解释) 嬉戏(xi)禀告(bing)厄运(e)皎洁(jio)慷慨(kai)迭(di白) 慧心:佛教用语,指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。慷慨:不吝啬。闲适:清闲安逸审美:欣赏、领会事物和艺术品的美。风韵:优美的姿态神情得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。险象迭生 xian xiang die sheng:危险的事情一个接一个地发生。迭:一个接个的 (让学生表演这则寓言,适当添加对话和独白)

8、人生寓言周国平知识与能力：感受优美的语言，模仿文章美的表达过程和方法：通过学生查资料正确理解寓言的含义情感与价值观：正确把握对人生的态度，对待人生的际遇教学重点：联系实际学会正确对待荣辱，正确选择人生教学难点：联系实际学会正确对待荣辱，正确选择人生教学方式：合作探究教学课时：2 课时教学过程：第一课时《白兔和月亮》一、导入： 1、人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。” 其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。 2、简介寓言：寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，以达到劝诫、教育或讽刺的目的 3、作者周国平，1945 年 7 月生于上海。1968 年毕业于北京大学哲学系；1978 年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981 年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。二、朗读并正音释词。（可先让学生挑出好词并解释）嬉戏(xī) 禀告(bĭng) 厄运(è) 皎洁（jiǎo）慷慨（kǎi）迭（dié）慧心：佛教用语,指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。慷慨：不吝啬。闲适：清闲安逸。审美：欣赏、领会事物和艺术品的美。风韵：优美的姿态神情得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。险象迭生 xiǎn xiàng dié shēng：危险的事情一个接一个地发生。迭：一个接一个的（让学生表演这则寓言，适当添加对话和独白）

、整体感知: l、这则寓言讲了怎样一个故事? 2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? (1)要求学生用课文中的相关词语回答之前的心情:无忧无虑、心旷神恰、闲适; 之后的心情:紧张不安、心痛如割、无穷的得失之患。 (2)师归纳:当月亮属于白兔后,她与月亮的关系变成一种功利关系。在这种关系支配下,心态也由无忧无虑变成患得患失,在她眼中,月亮不再是大自然的美景,而是她个人的私有财产,她的全部心思集中在不让她的财产受到侵犯和损害,又如何还能欣赏月亮的美景呢? 3、白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患? 白兔得到月亮靠的是诸神之王的慷慨赠与,而不是靠自己的努力创造出来的。月亮对于白兔来说,无疑是一笔巨大的财富。渺小的白兔自觉没有能力保护这笔财富,因此产生无穷的得失之患 4、这则寓言给我们怎样的启示? (拥有自己应该且能够拥有的东西,才能索然。对不该和不配拥有的东西,不抱非分之想) 对待财富要保持平常心,要顺其自然。通过自己的努力创造的财富享用起来才心安理得四、探讨研究 1、本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处? 前一个转折是白兔在得到月亮前后的心情变化,这里构成鲜明对比;后一个转折是白兔请求撤消决定,给人启迪,文章的寓意就是通过这样一个反复透露出来的 2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么? 白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事,使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。 3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义? 最后一段提到,暗示了人类的意心已泯。白兔的慧心未泯,悟道拥有月亮并非好事,所以放弃所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不会放弃即得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味五、拓展延伸 l、拥有财产就一定会有得失之患吗?而一无所有才心安理得吗?怎样拥有才心安理得? 财富要靠自己的劳动去获得,用自己的双手去创造,这样就会心安理得了 2、我们可以从白兔身上学到些什么? 3、在现实生活中,你是否会有得失之患?原因是什么? 4、我们应该怎样把握自己的人生航标? 六、小结这则寓言告诉我们“与其拥有,不如没有“关键不在于拥有与否,而是我们面对生活的态度。只要我们不为生活所累,成为荣誉、财富等的奴隶而是超脱人,心胸宽阔,那就能真正能享受生命的乐趣,那就是积极的。七、作业生字词

三、整体感知： 1、这则寓言讲了怎样一个故事？ 2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？（1）要求学生用课文中的相关词语回答。之前的心情：无忧无虑、心旷神怡、闲适；之后的心情：紧张不安、心痛如割、无穷的得失之患。（2）师归纳：当月亮属于白兔后，她与月亮的关系变成一种功利关系。在这种关系支配下，心态也由无忧无虑变成患得患失，在她眼中，月亮不再是大自然的美景，而是她个人的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产受到侵犯和损害，又如何还能欣赏月亮的美景呢？ 3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？白兔得到月亮靠的是诸神之王的慷慨赠与，而不是靠自己的努力创造出来的。月亮对于白兔来说，无疑是一笔巨大的财富。渺小的白兔自觉没有能力保护这笔财富，因此产生无穷的得失之患。 4、这则寓言给我们怎样的启示？（拥有自己应该且能够拥有的东西，才能泰然。对不该和不配拥有的东西，不抱非分之想）对待财富要保持平常心，要顺其自然。通过自己的努力创造的财富享用起来才心安理得四、探讨研究： 1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？前一个转折是白兔在得到月亮前后的心情变化，这里构成鲜明对比；后一个转折是白兔请求撤消决定，给人启迪，文章的寓意就是通过这样一个反复透露出来的 2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事，使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。 3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？最后一段提到，暗示了人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟道拥有月亮并非好事，所以放弃所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不会放弃即得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味五、拓展延伸： 1、拥有财产就一定会有得失之患吗？而一无所有才心安理得吗?怎样拥有才心安理得？财富要靠自己的劳动去获得，用自己的双手去创造，这样就会心安理得了 2、我们可以从白兔身上学到些什么？ 3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？ 4、我们应该怎样把握自己的人生航标？六、小结这则寓言告诉我们“与其拥有，不如没有“关键不在于拥有与否，而是我们面对生活的态度。只要我们不为生活所累，成为荣誉、财富等的奴隶而是超脱人，心胸宽阔，那就能真正能享受生命的乐趣，那就是积极的。七、作业生字词

板书: 赏月一一心旷神怡→拥有巨大的财富得月一一患得患失→并过于看重它会产生无穷的得失之患弃月第二课时《落难的王子》、导入: 我国有句俗语“天有不测风雨,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。因此,我们要做好充分的准备。今天, 就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》,我相信同学们会有一番收获的。二、朗读三、整体感知 1、这则寓言中出现了几个人,“天哪,太可怕了!”在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的? 生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人:“每当左右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着眼泪叹息道:‘天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!” 通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。)在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。 2、王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化? 提示:开始很脆弱,后来坚强起来。原因:一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来 3、“我”是王子落难的见证人,然而,厄运也落到了“我”的头上,这说明了什么?“我”会有何感想?我可能会怎么做? 提示:王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人,才能真正理解:凡是人间的灾难,无论落到谁的头上, 谁都得受,而且都受得了。厄运能使人的性格变得坚强起来 4、文章结尾给人怎样的启示? 作者的目的在于告诉读者—人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备。与其担惊受怕,不如勇敢面对。 5、只有落难后才会变得坚强,才能战胜脆弱,你赞成吗? 启发学生辩证地来谈,谈透彻,让学生接受挫折教育和人生观的教育四、拓展延伸与《白兔和月亮》进行比较阅读。 1、在主题上,两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的,前则主要写人在获利之后的心境;后则写人受难后的状态; 2、在情节上,都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些;后则更像是事实;

板书：赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富得月——患得患失→并过于看重它会产生无穷的得失之患。弃月第二课时《落难的王子》一、导入：我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一番收获的。二、朗读三、整体感知 1、这则寓言中出现了几个人，“天哪，太可怕了！”在文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人：“每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道：‘天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！’” 通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。 2、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？提示：开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来 3、“我”是王子落难的见证人，然而，厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？“我”会有何感想？我可能会怎么做？提示：王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来 4、文章结尾给人怎样的启示？作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。 5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，你赞成吗？启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育四、拓展延伸：与《白兔和月亮》进行比较阅读。 1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态； 2、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；