高考必考内容 阅读一般论述类文章 1.理解B ■(1)理解文中重要概念的含义 ■(2)理解文中重要句子的含意 ■2分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路 (3)归纳内容要点,概括中心意思 ■(4)分析概括作者在文中的观点态度
高考必考内容 ——阅读一般论述类文章 ◼ 1.理解 B ◼ （1）理解文中重要概念的含义 ◼ （2）理解文中重要句子的含意 ◼ 2.分析综合 C ◼ （1）筛选并整合文中的信息 ◼ （2）分析文章结构，把握文章思路 ◼ （3）归纳内容要点，概括中心意思 ◼ （4）分析概括作者在文中的观点态度
2009高考试题 13下列说法中不符合文意的两项是 (5分) A.促进一切科学工作是达到爱因斯坦所指出的第一个目标的要求 B.物质需要得到满足后,理智和艺术的能力就能够得到发展。 C.第一种“外在的自由”对于科学进步具有十分重要的意义 D法律的保障和全体人民的宽容精神对于第一种“外在的自由”具有重要 意义。 E.只要全社会共同努力,第一种“外在的自由”的理想就完全能够达到。 14.下列对第二种“外在的自由”的理解,不符合文意的一项是 (3分) A.工作之余还有可能从事个人的活动,属于第二种“外在的自由 B.第二种“外在的自由”是实现爱因斯坦所指出的第二个目标的基本前提 C.第二种“外在的自由”与第一种“外在的自由”相辅相成,都有助于科 学的发展 D.第二种“外在的自由”是实现合理分工和技术进步的先决条件 5.根据文意,可能影响“内心的自由”的主客观因素主要有哪些?(4分) ■16.根据文意,怎样才能使“创造性思想”尽可能得到发展?(4分)
2009高考试题 ◼ 13.下列说法中不符合文意的两项是 （5分） ◼ A.促进一切科学工作是达到爱因斯坦所指出的第一个目标的要求。 ◼ B．物质需要得到满足后，理智和艺术的能力就能够得到发展。 ◼ C.第一种“外在的自由”对于科学进步具有十分重要的意义。 ◼ D.法律的保障和全体人民的宽容精神对于第一种“外在的自由”具有重要 意义。 ◼ E．只要全社会共同努力，第一种“外在的自由”的理想就完全能够达到。 ◼ 14.下列对第二种“外在的自由”的理解，不符合文意的一项是 （3分） ◼ A．工作之余还有可能从事个人的活动，属于第二种“外在的自由” ◼ B．第二种“外在的自由”是实现爱因斯坦所指出的第二个目标的基本前提。 ◼ C．第二种“外在的自由”与第一种“外在的自由”相辅相成，都有助于科 学的发展。 ◼ D．第二种“外在的自由”是实现合理分工和技术进步的先决条件。 ◼ 15．根据文意，可能影响“内心的自由”的主客观因素主要有哪些?（4分） ◼ 16．根据文意，怎样才能使“创造性思想”尽可能得到发展?（4分）
大的正确思想是从 哪里来的?
人的正确思想是从 哪里来的？
理清思路划分层次归纳内容 第一部分(开头到“.这三项实践中来” 提出中心论点:人的正确思想,只能从社会实 践中来。 第二部分(“人们的社会存在”到“就是辩证唯 物论的认识论”。)分析问题,从实践与认识 的关系上,论述认识的辩证过程和规律,阐述 人的正确思想形成的过程,有力地论证了中 论点。 第三部分(“现在我们的同志中”到结束)联系 实际,指明学习辩证唯物论的认识论的重要意 义
一、理清思路 划分层次 归纳内容 第一部分（开头到“……这三项实践中来”。） 提出中心论点：人的正确思想，只能从社会实 践中来。 第二部分（“人们的社会存在”到“就是辩证唯 物论的认识论”。）分析问题，从实践与认识 的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述 了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中 心论点。 第三部分（“现在我们的同志中”到结束）联系 实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意 义
如果把第二部分看作一篇独立的议 论文,它的结构层次怎样划分? 第一层(“人们的社会存在”到.物质力量”)总论 物质与精神的辩证关系:存在到思想(即由物质到精 神,由实践到认识);思想到存在(即由精神到物质, 由认识到实践)。这是下文论述两个飞跃的纲。 第二层(“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外 再无别的目的”)分别论证认识过程的两个飞跃。第 仝飞跃是从感性认识到理性认识的飞跃,第二个飞 跃是从理性认识到实践的飞跃。(也可以分为两层) 第三层(“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认 识论”)总结并深化上文,阐述正确认识形成,需要 个反复实践的过程 这一部分条理清楚,组织严密,逐层深入地阐明 了人的正确思想形成发展的全过程
二、如果把第二部分看作一篇独立的议 论文，它的结构层次怎样划分？ 第一层（“人们的社会存在”到……物质力量”）总论 物质与精神的辩证关系：存在到思想（即由物质到精 神，由实践到认识）；思想到存在（即由精神到物质， 由认识到实践）。这是下文论述两个飞跃的纲。 第二层（“人们在社会实践中从事各项斗争”到“此外 再无别的目的”）分别论证认识过程的两个飞跃。第 一个飞跃是从感性认识到理性认识的飞跃，第二个飞 跃是从理性认识到实践的飞跃。（也可以分为两层） 第三层（“一个正确的认识”到“就是辩证唯物论的认 识论”）总结并深化上文，阐述正确认识形成，需要 一个反复实践的过程。 这一部分条理清楚，组织严密，逐层深入地阐明 了人的正确思想形成发展的全过程
三、联系全文,理解标题“人的正 确思想是从哪里来的”的含义。 ■首先标题包含两层意思: 是人的思想是从哪里来的?涉及文章关于第一次 飞跃的论述; 二是人的正确思想是从哪里来的?涉及文章关于第 次飞跃的论述; 标题准确地反映了这篇文章的内容 ■其次这篇文中是针对后文“现在我们的同志中, 有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实而 提出问题的,是1963年写给农村工作者读的,标 题用语通俗易懂,便于阅读理解; ■再者,用疑问句,可以引起读者注意和深思
三、联系全文，理解标题“人的正 确思想是从哪里来的”的含义。 ◼ 首先标题包含两层意思： 一是人的思想是从哪里来的？涉及文章关于第一次 飞跃的论述； 二是人的正确思想是从哪里来的？涉及文章关于第 二次飞跃的论述； 标题准确地反映了这篇文章的内容。 ◼ 其次这篇文中是针对后文“现在我们的同志中， 有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实而 提出问题的，是1963年写给农村工作者读的，标 题用语通俗易懂，便于阅读理解； ◼ 再者，用疑问句，可以引起读者注意和深思
四、重点问题理解分析 (1)文章开头连提三个问题有什么作用? 个问题关系怎样? ①造成疑问和悬念,引起读者的注意和思考; ②强调了回答的内容,使中心论点鲜明突出; ③强调并说明了中心论点的内在含意。三个 问句中,第一个问句引出议论的中心,统 贯全篇,也包括了后两个问句的内容
四、重点问题理解分析 ◼ (1) 文章开头连提三个问题有什么作用？三 个问题关系怎样？ ①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考； ②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出； ③强调并说明了中心论点的内在含意。三个 问句中，第一个问句引出议论的中心，统 贯全篇，也包括了后两个问句的内容
(2)作者为什么否定“天上掉下来的”和“自 己头脑里固有的”这两种观点?这两句话在语 言上有什么特色? 因为这两种说法都是唯心主义的。第一种是客观 唯心主义,它认为在人的主观意识之外,独立 存在着所谓“世界精神”,世界上的一切事物 不过是“世界精神”的产物,即思想是从天上 掉下来的。第二种是主观唯心主义,它认为世 界是人的主观意识的产物,即思想是自己头脑 里固有的。 这两个设问句,写得很通俗,口语化,略含讽意 否定了客观唯心主义和主观唯心主义,作者用 通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。深入 浅出、通俗易懂是本文的主要写作特点
◼ (2)作者为什么否定 “天上掉下来的”和“自 己头脑里固有的”这两种观点？这两句话在语 言上有什么特色？ 因为这两种说法都是唯心主义的。第一种是客观 唯心主义，它认为在人的主观意识之外，独立 存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物 不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上 掉下来的。第二种是主观唯心主义，它认为世 界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑 里固有的。 这两个设问句，写得很通俗，口语化，略含讽意， 否定了客观唯心主义和主观唯心主义，作者用 通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。深入 浅出、通俗易懂是本文的主要写作特点
■(③3)根据文意解释什么叫感性认识?什么叫理性认识? 两者有什么区别? ■人们在实践过程中,通过自己的感官直接接触客观外 界,引起了许多感觉,在头脑中生起了许多印象,对 各种事物的表面现象有了初步认识,这就是感性认识 ■人们在实践中对于某种事物的感觉和印象反复了许多 次,经过脑子的思考,把认识推进了一大步,形成 思想。这样就透过事物的表面现象,对事物的本质有 了认识,这就是理性认识 ■感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系,它以 直接感受为特点,以事物的现象为内容,它包括感觉、 知觉和概念三种形式。理性认识反映的是客观事物的 本质、全体和内部联系。它以抽象性间接性为特点, 以拿物的本质为内容,包括穊念、判断、推理等形式
◼ (3) 根据文意解释什么叫感性认识？什么叫理性认识？ 两者有什么区别？ ◼ 人们在实践过程中，通过自己的感官直接接触客观外 界，引起了许多感觉，在头脑中生起了许多印象，对 各种事物的表面现象有了初步认识，这就是感性认识。 ◼ 人们在实践中对于某种事物的感觉和印象反复了许多 次，经过脑子的思考，把认识推进了一大步，形成了 思想。这样就透过事物的表面现象，对事物的本质有 了认识，这就是理性认识。 ◼ 感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系，它以 直接感受为特点，以事物的现象为内容，它包括感觉、 知觉和概念三种形式。理性认识反映的是客观事物的 本质、全体和内部联系。它以抽象性间接性为特点， 以事物的本质为内容，包括概念、判断、推理等形式
(4)为什么人的认识要有第二次飞跃?第二次飞跃为什 么比第一次飞跃“意义更伟大”?一个正确思想的形成 为什么必须“多次反复”? ■从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规 律,还是没有证明的,必须把它再“放到社会实践中去 检验,看它是否达到预想的目的,于是就产生了第二次 飞跃 ■第二次飞跃特别重要是因为:一、只有这一次飞跃,才 能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否;二、“无产 阶级认识世界的目的,只是为了改造世界,此外再无别 的目的。” ■一个正确思想的形成往往需要经过由物质到精神由精神 到物质的多次反复这是因为:客观事物从现象到本质的 表现都有一个过程,而人的认识还要受到已有知识水平 和历史条件的局限,即使对于已暴露出来的事物的现象 和本质,也丕一定能完全把握,因此人的认识不能一次 性完成,需要“多次的反复
◼ (4) 为什么人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为什 么比第一次飞跃“意义更伟大”？一个正确思想的形成 为什么必须“多次反复”？ ◼ 从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规 律，还是没有证明的，必须把它再“放到社会实践中去” 检验，看它是否达到预想的目的，于是就产生了第二次 飞跃 。 ◼ 第二次飞跃特别重要是因为：一、只有这一次飞跃，才 能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否；二、“无产 阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别 的目的。” ◼ 一个正确思想的形成往往需要经过由物质到精神由精神 到物质的多次反复这是因为：客观事物从现象到本质的 表现都有一个过程，而人的认识还要受到已有知识水平 和历史条件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象 和本质，也不一定能完全把握，因此人的认识不能一次 性完成，需要“多次的反复