西安石油大学经管学院：《管理信息系统 Management Information System》课程教学资源_MIS精品课程申报材料.doc_大学文库

系统等相关课程的教学任务。 (三)教学研究情况 1.教学队伍发表的教改论文情况: []解析“学生逃课”现象,中国高等教育研究杂志,2004年第10卷 [2]基于灰色关联的虚拟企业伙伴选择,数学的实践与认识,2005年6期 [3]基于布态识别的远距离身份认证,计算机工程与应用,2005年19期 4]关于会计专业本科生计算机应用能力培养的思考,《西安石油学院学报(社科),1999 年1期(1) 5]用 EXCEL分解混合成本,《上海会计》,2000年12期(1) 阿6]计算机软件业软件开发成本的属性界定问题探讨,《情报杂志》,2000年2期(1) 7计算机教育模式的思考,《陕西农业科学》,2000年12期(1) 8]会计申算化模式探讨,《当代经济科学》,200年(1) [9]基于 EXCEL环境的财务管理信息系统设计探讨,《西安石油学院学报(社科)》,2001 年2期 [10]用EXHL建立财务决策支持系统的实用方法,《西部高新科技》,2000年56期 [l石油企业会计信息系统教材结构与内容研究,《转变教育思想提高教育质量》,西北大学出版社2002年7期 [2】基于EXCL的《会计学》账务处理动态演示系统的设计方法探讨,《现代电子技术》 2005年第10期 2.教学队伍的教改项目 2002-2003年参与“西安石油大学《会计学》课程重点建设”项目,编写《会计学习题集》三章,编制教学软件,制作多媒体教学软件 3.获奖情况 2005年8月论文“《会计信息系统》课程教学设计方案”获陕西教育委员会“现代教育技术成果奖”二等奖二、教学内容: 管理信息系统作为“管理科学与工程”一级学科本科生的基础课程和工商管理类、经济学类学生的基础课程。管理信息系统是信息技术在管理领域的重要应用之一,也是目前企业解决管理问题的强有力的工具和手段。管理信息系统是一个交叉性和综合性的学科,包括计算机学科(网络通讯、数据库、计算机语言等)、系统科学和数学(统计学、运筹学、线性规

—2— 系统等相关课程的教学任务。（三）教学研究情况 1．教学队伍发表的教改论文情况： [1] 解析“学生逃课”现象，中国高等教育研究杂志，2004年第10卷 [2] 基于灰色关联的虚拟企业伙伴选择，数学的实践与认识，2005年6期 [3] 基于布态识别的远距离身份认证，计算机工程与应用，2005年19期 [4] 关于会计专业本科生计算机应用能力培养的思考，《西安石油学院学报（社科）》，1999 年1 期（１） [5] 用EXCEL分解混合成本，《上海会计》，2000年12期（１） [6] 计算机软件业软件开发成本的属性界定问题探讨，《情报杂志》，2000年2期（１） [7] 计算机教育模式的思考，《陕西农业科学》，2000年12期（１） [8] 会计电算化模式探讨，《当代经济科学》，2000年（１） [9] 基于EXCEL环境的财务管理信息系统设计探讨，《西安石油学院学报（社科）》，2001 年2 期 [10] 用EXCEL建立财务决策支持系统的实用方法，《西部高新科技》，2000年5-6期 [11] 石油企业会计信息系统教材结构与内容研究，《转变教育思想,提高教育质量》,西北大学出版社,2002年7期 [12] 基于EXCEL的《会计学》账务处理动态演示系统的设计方法探讨，《现代电子技术》 2005年第10期 2．教学队伍的教改项目 2002-2003年参与“西安石油大学《会计学》课程重点建设”项目，编写《会计学习题集》三章，编制教学软件，制作多媒体教学软件 3．获奖情况 2005年8 月论文“《会计信息系统》课程教学设计方案”获陕西教育委员会“现代教育技术成果奖”二等奖二、教学内容：管理信息系统作为“管理科学与工程”一级学科本科生的基础课程和工商管理类、经济学类学生的基础课程。管理信息系统是信息技术在管理领域的重要应用之一，也是目前企业解决管理问题的强有力的工具和手段。管理信息系统是一个交叉性和综合性的学科，包括计算机学科（网络通讯、数据库、计算机语言等）、系统科学和数学（统计学、运筹学、线性规

划等)、管理学、仿真等多学科。随着科学技术的高速发展,MS涉及的范围还在进一步扩大管理信息系统学科是一门理论性和实践性都很强的学科。理论研究指导管理信息系统的开发和应用;反过来在开发和应用的实践中形成理论。其学科内容随着管理信息系统的应用而进步和完善《管理信息系统》课程体系与教学内容: 第一部分绪论主要介绍学习这门课程的意义,以及学习这门课程的时代背景和专业要求。进一步深入地学习管理学、信息学、系统科学的一些基本知识,为更深刻地认识管理信息系统打好基础。第二部分管理信息系统概论通过这一部分的学习初步形成对管理信息系统的概念、分类等方面内容的理解。是学习本课程的总论,重点要理清概念,明确学习的目的和意义了解信息时代与现代化管理的特点;理解管理信息系统的基本概念、特点;掌握管理信息系统的结构;了解制造资源计划和企业资源规划。第三部分管理信息系统的技术基础通过本章的学习使学生了解计算机硬件、计算机软件、计算机网络、通信技术的一些基础知识;为在系统设计中了解所涉及的有关信息技术的概念打好基础。理解并掌握数据库设计的方法;掌握信息模型的设计与应用;掌握ER图的绘制、转换。掌握数据库设计规范化设计方法;掌握INF、2NF、3NF的应用。第四部分管理信息系统的开发这一部分是本课程的核心部分,主要介绍管理信息系统的开发过程,包括管理信息系统的战略规划和开发方法、系统分析、系统设计、系统实施等开发阶段。通过学习要掌握管理信息系统的信息系统规划方法和常用的系统开发方法,以及这些方法的基本思想和实施步骤;并能了解现代软件工程中新开发管理方法。初步掌握基本的系统分析方法和分析工具,能够将现实的业务需求汇总、整理并分析出来,能够利用相关工具, 表达现实业务的逻辑关系。掌握一些初步的系统设计方法;并能够利用这些方法进一步地将系统分析的结果转换到系统设计。了解信息系统实施的内容与方法,掌握信息系统的测试方法;理解系统的评价指标,并能运用指标对信息系统的性及经济效益进行评价。第五部分信息系统的管理、应用和发展趋势通过学习使学生掌握信息系统开发的项目管理;了解信息系统的运行管理,并对信息系统做出合理的评价。介绍决策支持系统、电子商务、电子政务等的基本概念及其系统组成。了解电子商务给企业和社会变革带来的影响并了解电子商务的安全、支付等问题。了解政府的信息化建设行为,理解电子政务的概念、产生与发展、基本模式与功能,以及电子政

—3— 划等）、管理学、仿真等多学科。随着科学技术的高速发展，MIS涉及的范围还在进一步扩大。管理信息系统学科是一门理论性和实践性都很强的学科。理论研究指导管理信息系统的开发和应用；反过来在开发和应用的实践中形成理论。其学科内容随着管理信息系统的应用而进步和完善。《管理信息系统》课程体系与教学内容：第一部分绪论主要介绍学习这门课程的意义，以及学习这门课程的时代背景和专业要求。进一步深入地学习管理学、信息学、系统科学的一些基本知识，为更深刻地认识管理信息系统打好基础。第二部分管理信息系统概论通过这一部分的学习初步形成对管理信息系统的概念、分类等方面内容的理解。是学习本课程的总论，重点要理清概念，明确学习的目的和意义。了解信息时代与现代化管理的特点；理解管理信息系统的基本概念、特点；掌握管理信息系统的结构；了解制造资源计划和企业资源规划。第三部分管理信息系统的技术基础通过本章的学习使学生了解计算机硬件、计算机软件、计算机网络、通信技术的一些基础知识；为在系统设计中了解所涉及的有关信息技术的概念打好基础。理解并掌握数据库设计的方法；掌握信息模型的设计与应用；掌握 E-R 图的绘制、转换。掌握数据库设计规范化设计方法；掌握 1NF 、 2NF 、 3NF 的应用。第四部分管理信息系统的开发这一部分是本课程的核心部分，主要介绍管理信息系统的开发过程，包括管理信息系统的战略规划和开发方法、系统分析、系统设计、系统实施等开发阶段。通过学习要掌握管理信息系统的信息系统规划方法和常用的系统开发方法，以及这些方法的基本思想和实施步骤；并能了解现代软件工程中新开发管理方法。初步掌握基本的系统分析方法和分析工具，能够将现实的业务需求汇总、整理并分析出来，能够利用相关工具，表达现实业务的逻辑关系。掌握一些初步的系统设计方法；并能够利用这些方法进一步地将系统分析的结果转换到系统设计。了解信息系统实施的内容与方法，掌握信息系统的测试方法；理解系统的评价指标，并能运用指标对信息系统的性及经济效益进行评价。第五部分信息系统的管理、应用和发展趋势通过学习使学生掌握信息系统开发的项目管理；了解信息系统的运行管理，并对信息系统做出合理的评价。介绍决策支持系统、电子商务、电子政务等的基本概念及其系统组成。了解电子商务给企业和社会变革带来的影响并了解电子商务的安全、支付等问题。了解政府的信息化建设行为，理解电子政务的概念、产生与发展、基本模式与功能，以及电子政

务系统的结构及其建设情况。了解信息系统的发展情况,并了解信息系统对未来组织和社会将产生的重要影响。三、教学条件: 利用多媒体教室进行理论讲解,利用学院电子商务实验室可以进行案例分析和系统模拟四、教学方法管理信息系统的教学针对本科生,主要采用案例和理论介绍为主的教学模式五、教学效果: 使学生系统地了解管理信息系统的概念、作用、技术基础和基本方法;培养学生用管理信息系统观点来分析企业和组织,来开发企业和组织的信息系统;使学生理解现代信息技术的潜能,理解现代组织和企业如何利用现代信息系统及潜能解决企业管理问题,从而获得企业和组织的核心能力。六、课程特色本课程是一门实践性很强的课程,必须坚持理论与实践并重的原则。在讲述清楚基本知识和原理的基础上,加强案例教学。釆用多媒体形式教学,以深入浅出、实用高效、互动互助为原则进行精心编排,全方面提升学习效率和实际操作能力。 1.融合多种教学方法,较好地解决本科生类似课程中书本知识与专家经验、现实世界相脱节的问题;课程内容丰富,结合任课教师开发经验,以企业资源计划(ERP)、 Intemet、电子贸易和电子商业的内容贯穿全课程,并以多家企业和组织为实例,实际讲解了企业中的管理、组织与技术应用及解决方案,使学生能够根据实际问题来学习理论知识; 2.建立一个以组织、管理与信息系统的相互关系为指导,以系统分析与设计方法及实践为核心,以信息系统项目组织与管理为保障,以相关技术发展为支撑的完整的与时俱进的课程内容体系; 3.教学过程中不仅强调知识学习、技能掌握,而且还强调培养合作精神,提倡团队合作, 以达到教书育人的目的管理信息系统是“管理科学与工程”一级学科信息管理与信息系统专业本科生的核心课程,也是经济管理学院工程管理、工商管理、经济学、人力资源管理、国际贸易、市场营销等专业的公共基础平台课程。涉及范围较广。同时也是现代企业管理人员应具备的基本技

—4— 务系统的结构及其建设情况。了解信息系统的发展情况，并了解信息系统对未来组织和社会将产生的重要影响。三、教学条件：利用多媒体教室进行理论讲解，利用学院电子商务实验室可以进行案例分析和系统模拟演示。四、教学方法：管理信息系统的教学针对本科生，主要采用案例和理论介绍为主的教学模式。五、教学效果：使学生系统地了解管理信息系统的概念、作用、技术基础和基本方法；培养学生用管理信息系统观点来分析企业和组织，来开发企业和组织的信息系统；使学生理解现代信息技术的潜能，理解现代组织和企业如何利用现代信息系统及潜能解决企业管理问题，从而获得企业和组织的核心能力。六、课程特色：本课程是一门实践性很强的课程，必须坚持理论与实践并重的原则。在讲述清楚基本知识和原理的基础上，加强案例教学。采用多媒体形式教学，以深入浅出、实用高效、互动互助为原则进行精心编排，全方面提升学习效率和实际操作能力。 1．融合多种教学方法，较好地解决本科生类似课程中书本知识与专家经验、现实世界相脱节的问题；课程内容丰富，结合任课教师开发经验，以企业资源计划（ERP）、Internet、电子贸易和电子商业的内容贯穿全课程，并以多家企业和组织为实例，实际讲解了企业中的管理、组织与技术应用及解决方案，使学生能够根据实际问题来学习理论知识； 2．建立一个以组织、管理与信息系统的相互关系为指导，以系统分析与设计方法及实践为核心，以信息系统项目组织与管理为保障，以相关技术发展为支撑的完整的与时俱进的课程内容体系； 3．教学过程中不仅强调知识学习、技能掌握，而且还强调培养合作精神，提倡团队合作，以达到教书育人的目的。 4．管理信息系统是“管理科学与工程”一级学科信息管理与信息系统专业本科生的核心课程，也是经济管理学院工程管理、工商管理、经济学、人力资源管理、国际贸易、市场营销等专业的公共基础平台课程。涉及范围较广。同时也是现代企业管理人员应具备的基本技能之一

—5— 课程建设内容：针对本科生没有企业管理和组织的切身经验，学习的驱动力相对较被动，注重学科的系统性和知识性及有较多的时间用于看书和讨论的特点。本课程建设的内容为： 1．进一步完善课程的教学大纲针对管理科学、工商管理和经济类学生的特点，在现有教师教学过程中积累的经验和借鉴其他同行做法的基础上，对现有的教学大纲进行认真地研究，进一步地完善。 2．选定或自编相应的教材精品课程建设过程中重视教材建设的问题，主讲教师可自行编写、制作相关教材，并选定相关的参考书。 3．进行案例的收集、整理工作根据教学大纲中各个章节内容的具体要求，收集、整理实际的案例，进行汇编，制作幻灯片等多媒体教学课件。同时设计出适合教学过程中相应的课程设计题目，并利用现有的实验室进行系统模拟演示，以此为模板促进学生的动手能力。 4．着手进行题库的建设，争取使其中比较规范化的内容实现无纸化考试。将学生动手实验的能力纳入课程考核中。 5．收集整理相应的教学模型库和知识库，为管理信息系统的教学积累更丰富的资料。 2005.12~2006.1 对课程的教学大纲进行进一步的完善。选定相应的教材；针对管理科学、工商管理和经济类学生的特点，对现有的教学大纲进行广泛认真地研究，进一步完善。并选定相应的教材，选定参考书。 2006.2~2006.7 进行教学案例的收集、分析及整理工作。设计《管理信息系统》课程设计的题目及相应的内容。 2006.7~2006.11 进行试题库的建设，并设计无纸化考试系统。 2006.11~2007.1 进行题库的建设和无纸化考试系统的测试。 2007.1~2007.7 集成所收集的教学案例，形成相应的模型库和知识库；实现课程中规范化的知识进行无纸化考试。并将学生实际动手能力纳入课程考试中