芦花荡孙犁
小说的三要素 物 环境
小说的三要素 人 物 情 节 环 境
说说本文的三要素 体感知 性格特征:过于自信和自尊。 老 人物头 子外貌特征: 干瘦却特别有精神 眼光尖利明亮。 夜里护送;孩子受伤。 情节 第二天,智斗日寇,报仇血恨。 社会环境:抗日战争的岁月里 环境 自然环境:充满诗情画意的芦花荡里
整体感知 人物 情节 环境 老 头 子 性格特征： 外貌特征： 夜里护送；孩子受伤。 第二天，智斗日寇，报仇血恨。 说说本文的三要素。 抗日战争的岁月里 充满诗情画意的芦花荡里 社会环境： 自然环境： 过于自信和自尊。 干瘦却特别有精神， 眼光尖利明亮
过自一人指形象分一 如P11第5段“你什么也靠给我,我什么 也靠给水上的能耐” P11第6段“每天夜里…:使别人高 兴的事情” P12第10段“安心睡一觉吧…” P.14第21段“不怕,探照灯照不见我 们” P15第31段“他打不着我们
1.过于自信： 如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什么 也靠给水上的能耐”； P.11第6段“每天夜里……也使别人高 兴的事情” P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我 们” P.15第31段“他打不着我们
2过于自尊:x 人 如P.15第38、39段知道女孩因为他的不慎而 受伤后十分难过“我不能送你们进去了”。 P16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无 限的怒火; P16第51-54段女孩与老头的对话,表现老 人的自尊
2.过于自尊： 如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而 受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。 P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无 限的怒火； P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老 人的自尊
通过我们刚才品味人物的 归对话,谁能给老头子下一个鉴 定? 具体性格特征:(英雄性格) 有爱国抗日的热情, 有老当益壮的气概; 自尊自信,固执任性 爱憎分明,有勇有谋
通过我们刚才品味人物的 对话，谁能给老头子下一个鉴 定？ 具体性格特征：(英雄性格) 有爱国抗日的热情， 有老当益壮的气概； 自尊自信，固执任性； 爱憎分明，有勇有谋。 归纳
M习与探究 、人物描写的艺术探究:小说是怎样渲染老英雄的 传奇色彩的? 1、年近六十,老当 益壮,神出鬼没 1、强烈的反差来渲染 传N无数次通过封锁线, 倒保证部队的供给和 彩战斗力。 2、手无寸铁,只2、重点写英雄的行为(以女 人就把十几个 鬼子打得落花流 孩的怀疑来反衬;叙述过程中 水 只写其然,不写其所以然。)
学习与探究 二、人物描写的艺术探究：小说是怎样渲染老英雄的 传奇色彩的？ 传 奇 色 彩 1、年近六十，老当 益壮，神出鬼没， 无数次通过封锁线， 保证部队的供给和 战斗力。 2、手无寸铁，只 一人就把十几个 鬼子打得落花流 水。 1、强烈的反差来渲染。 2、重点写英雄的行为（以女 孩的怀疑来反衬；叙述过程中 只写其然，不写其所以然。）
作:芦花荡的景色这么优美,你 能在课本里找出有关这方面的环境描写 吗?想想它们有什么作用? 景物描写一般有以下作用: 点染环境气氛 烘托人物精神境界 加强抒情韵味
小组合作: 芦花荡的景色这么优美，你 能在课本里找出有关这方面的环境描写 吗？想想它们有什么作用？ 景物描写一般有以下作用： 点染环境气氛 烘托人物精神境界 加强抒情韵味
第一步:分析环境本身的特点 单然环境描写:表现了……地域风格 提示了……时间、季节 渲染营造了……氛围 徐环境:指出相关语句揭示了…社会现实 第步:分析环境描写与人物的关系 衬托人物……心理2、交代人物……身份 3表现人物……性格 第三步:分析环境描写对情节的作用 推动故事情节的发展,为下文……内容埋伏笔, 铺 第四步:结合文章中心作答 深化了文章……主题(中心)
• 第一步：分析环境本身的特点 • 自然环境描写：表现了……地域风格 • 提示了……时间、季节 • 渲染营造了……氛围 • 社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实 • 第二步：分析环境描写与人物的关系 • 1、衬托人物……心理 2、交代人物……身份 • 3、表现人物……性格 • 第三步：分析环境描写对情节的作用 • 推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作 铺垫。 • 第四步：结合文章中心作答 • 深化了文章……主题（中心）
景物一:“夜晚……目标好象就是天上
景物一： “夜晚……目标好象就是天上