石河子大学教案 课程名称 作物育种学 任课班级 农学03民 任课教师 艾尼瓦尔 石河子大学农学院农科系
石河子大学教案 课程名称 作物育种学 任课班级 农 学 03 民 任课教师 艾尼瓦尔 石 河 子 大学农学院农科系
2005一2006学年第二学期 姓名艾尼瓦尔职称教授总学时54 使用教材《作物育种学讲义》（自编教材） 学生通过学习作物育种学课程了解什么是品种，有种目标，品种资 课 源，选择鉴定，引种，选择育种，系统育种，杂种优 程 势，辐射有种，远缘杂交，倍性有种等内容，为新品 种选育工作初步的了解，为今后育种工作打下基础 目 章节 名称 学时 绪论 作物育种学的意义，特点，作用2 第一章 育种目标 第二章 品种资源 4 第三章 选择与鉴定 第四章 作物的引种 6 第五章 选择育种 第六章 杂交育种 6 学 第七章 杂种优势的利用 6 时 第八章 辐射育种 第九章 远缘杂交 4 第十章 倍性育种 4
1 2005— 2006 学年第二 学期 姓 名 艾尼瓦尔 职 称 教 授 总学时 5 4 使用教材 《 作 物 育 种 学 讲 义 》（ 自 编 教 材 ） 课 程 教 学 目 的 学生通过学习作物育种学课程了解什么是品种，育种目标，品种资 源 ， 选 择 鉴 定 ， 引 种 ， 选 择 育 种 ， 系 统 育 种 ， 杂 种 优 势 ， 辐 射 育 种 ， 远 缘 杂 交 ， 倍 性 育 种 等 内 容 ， 为 新 品 种 选 育 工 作 初 步 的 了 解 ， 为 今 后 育 种 工 作 打 下 基 础 学 时 分 配 章 节 名 称 学 时 绪 论 作 物 育 种 学 的 意 义 ， 特 点 ， 作 用 2 第一章 育种目标 2 第二章 品种资源 4 第三章 选择与鉴定 2 第四章 作物的引种 6 第五章 选择育种 4 第六章 杂交育种 6 第七章 杂 种 优 势 的 利 用 6 第八章 辐射育种 4 第九章 远缘杂交 4 第十章 倍性育种 4
日 教学目 了解作物有种学的基础知识，掌握作物品种的概念，特点及在农 的 业生产上的作用 绪论 、作物育种学的研究内容、主要任务及发展简史 二、作物品种的概念、特点及优良品种在农业生产中的作用 学 三、作物品种的性状 内 容 对品种的认识是本节课的重点，通过了解学生在实习中对作 物育种和品种的接触，逐步引导学生了解作物育种的研究内容， 育种的手段和方法，理解品种的概念及特点，启发 教学重 占难 学生结合农业生产了解优良品种应具备的条件和在 点及教 农业生产中的作用。 学方法 1.何为品种？品种有哪些特点？ 作业 2.优良品种在农业生产中的作用？ 思考题 （讨论 题)、阅 读材料 通过交流消除了学生对作物育种难学的恐惧心理 西 激发了学生学习育种学的兴趣，提高了学生学好 后 育种课的信心。听到学生表示有信心学好这门课， 作为教师感到了由衷的高兴。 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第】页
2 年 月 日 教学目 的 了解作物育种学的基础知识，掌握作物品种的概念，特点及在农 业生产上的作用 教 学 内 容 绪论 一、作物育种学的研究内容、主要任务及发展简史 二、作物品种的概念、特点及优良品种在农业生产中的作用 三、作物品种的性状 教学重 点 . 难 点及教 学方法 对品种的认识是本节课的重点，通过了解学生在实习中对作 物育种和品种的接触，逐步引导学生了解作物育种的研究内容， 育 种 的 手 段 和 方 法 ， 理 解 品 种 的 概 念 及 特 点 ， 启 发 学 生 结 合 农 业 生 产 了 解 优 良 品 种 应 具 备 的 条 件 和 在 农 业 生 产 中 的 作 用 。 作业、 思考题 （讨论 题 ）、阅 读材料 1．何为品种？品种有哪些特点？ 2．优良品种在农业生产中的作用？ 题 后 记 通 过 交 流 消 除 了 学 生 对 作 物 育 种 难 学 的 恐 惧 心 理 ， 激 发 了 学 生 学 习 育 种 学 的 兴 趣 ， 提 高 了 学 生 学 好 育 种 课 的 信 心 。 听 到 学 生 表 示 有 信 心 学 好 这 门 课 ， 作 为 教 师 感 到 了 由 衷 的 高 兴 。 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 1 页
年月日 教学 掌握制定育种目标的原则、方法和步骤，学会如何制定一个切实 目的 可行的育种目标。 第一章有种目标 第一节制定育种目标的意义。 第二节制定有种目标的原则。 学 第三节制定育种目标的方法、步骤。 容 “制定有种目标的原则”为本节的重点。对重点章节反复强 调，讲述，并结合具体例子讲清讲懂。“育种目标制定的方法、 步骤”在同学自学的基础上，强调重点，并结合伊犁某一农牧团 教学重 点 难 场的实际情况课堂讨论为冬小麦的育种制定一个可 点及教 行的育种目标。 学方法 结合所在地（实习地）生态条件、耕作栽培制度及生产条件 作业、 为当地主要大田作物制定一个育种目标。 思考题 （讨论 题)、阅 读材料 后 记 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第页 3
3 年 月 日 教 学 目 的 掌握制定育种目标的原则、方法和步骤，学会如何制定一个切实 可行的育种目标。 教 学 内 容 第一章 育种目标 第一节 制定育种目标的意义。 第二节 制定育种目标的原则。 第三节 制定育种目标的方法、步骤。 教学重 点 . 难 点及教 学方法 “制定育种目标的原则”为本节的重点。对重点章节反复强 调，讲述，并结合具体例子讲清讲懂。“育种目标制定的方法、 步骤”在同学自学的基础上，强调重点，并结合伊犁某一农牧团 场 的 实 际 情 况 课 堂 讨 论 为 冬 小 麦 的 育 种 制 定 一 个 可 行 的 育 种 目 标 。 作业、 思考题 （讨论 题 ）、阅 读材料 结合所在地（实习地）生态条件、耕作栽培制度及生产条件 为 当 地 主 要 大 田 作 物 制 定 一 个 育 种 目 标 。 题 后 记 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 页
年月 日 教学 同学门要了解选择和鉴定的方法，用途，类别，要掌握正确的有 目的 种鉴定方法。 第三章 选择与鉴定 第一节选择的原理与方法 教 第二节鉴定的方法 学 容 本章重点：选择的种类，作用，方法是重点 难点：多次混合选择及多次单株选择的应用，各种鉴定方法的特 总 教学重 点难 点及教 学方法 鉴定的方法，应用，类别 作业、 思考题 (讨论 题)、阅 读材料 题 后 记
4 年 月 日 教 学 目 的 同学门要了解选择和鉴定的方法，用途，类别，要掌握正确的育 种 鉴 定 方 法 。 教 学 内 容 第三章 选 择 与 鉴 定 第一节 选择的原理与方法 第二节 鉴定的方法 教学重 点 . 难 点及教 学方法 本章重点；选择的种类，作用，方法是重点 难点；多次混合选择及多次单株选择的应用，各种鉴定方法的特 点 作业、 思考题 （讨论 题 ）、阅 读材料 鉴定的方法，应用，类别 题 后 记
第二章种质资源 第一节种质资源的重要性及其意义 教 第二节作物起源中心学说的主要内容 学 第三节种质资源的类别、特点及其利用价值 内 容 第四节种知资源的工作内容 “作物起源中心学说的主要内容和种质资源的类别、特点及利 用价值“为本节的重点。利用世界地图找出了瓦维洛夫世界八大 作物起源中心，了解了八大中心在世界上的分布及主要农作物的 教学重 点难 起源中心。种子资源的类别拆用对比法讲解，突出各类别的特点 点及教 及利用价值。 学方法 每节课前对上节课的主要内容采用提问或综述的方式加强同 学门的记忆，课后对本节课的主要内容归纳总结并提出课后思考 题。 1.瓦维洛夫的作物起源中心学说的主要内容是什某？ 作业 2.说出水稻、普通小麦、陆地棉、高梁、甜菜、大豆及马铃薯 思考题 (讨论 的起源中心。 题)、阅 3.简述品种资源的工作方针及主要内容。 读材料 题 记 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第页
5 教 学 内 容 第二章 种质资源 第一节 种质资源的重要性及其意义 第二节 作物起源中心学说的主要内容 第三节 种质资源的类别、特点及其利用价值 第四节 种知资源的工作内容 教学重 点 . 难 点及教 学方法 “作物起源中心学说的主要内容和种质资源的类别、特点及利 用价值“为本节的重点。利用世界地图找出了瓦维洛夫世界八大 作物起源中心，了解了八大中心在世界上的分布及主要农作物的 起源中心。种子资源的类别拆用对比法讲解，突出各类别的特点 及利用价值。 每节课前对上节课的主要内容采用提问或综述的方式加强同 学门的记忆，课后对本节课的主要内容归纳总结并提出课后思考 题。 作业、 思考题 （讨论 题 ）、阅 读材料 1．瓦维洛夫的作物起源中心学说的主要内容是什某？ 2．说出水稻、普通小麦、陆地棉、高粱、甜菜、大豆及马铃薯 的起源中心。 3．简述品种资源的工作方针及主要内容。 题 后 记 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 页
年月日 教学 了解引种在作物有种中的意义，重点掌握作物的生态型、气候相 目的 似论和植物阶段发有理论与引种的关系。 第四章作物的引种 第一节、引种的概念和意义 教 第二节、引种的理论与规律 学 气候相似理论 容 二、植物的阶段发有理论 三、作物的生态型与引种 引种的理论为本课的重点内容，也是同学们学习的难点所在。 为讲好本课。课前充分准备，尽量做到论点清晰，论据充足，论 证有说服力。采用挂图教学，对图表认真分析，逐一讲解。对相 教学重 点难 关概念对比讲解，以加深记忆。内容由浅入深，环环相扣。课后 点及教 对重点内容归纳总结，深入浅出，易于掌握。 学方法 1.何谓作物生态型？其与引种的关系如何？ 作业 引种应遵循的理论依据是什某？ 思考题 (讨论 3.简述植物阶段发有理论并说明与引种的关系。 题)、阅 要求：预习引种的方法步骤及注意事项，下节课有2名同学讲解 读材料 题 后 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第页
6 年 月 日 教 学 目 的 了解引种在作物育种中的意义，重点掌握作物的生态型、气候相 似论和植物阶段发育理论与引种的关系。 教 学 内 容 第四章 作物的引种 第一节、引种的概念和意义 第二节、引种的理论与规律 一、气候相似理论 二、植物的阶段发育理论 三、作物的生态型与引种 教学重 点 . 难 点及教 学方法 引种的理论为本课的重点内容，也是同学们学习的难点所在。 为讲好本课。课前充分准备，尽量做到论点清晰，论据充足，论 证有说服力。采用挂图教学，对图表认真分析，逐一讲解。对相 关概念对比讲解，以加深记忆。内容由浅入深，环环相扣。课后 对重点内容归纳总结，深入浅出，易于掌握。 作业、 思考题 （讨论 题 ）、阅 读材料 1．何谓作物生态型？其与引种的关系如何？ 2．引种应遵循的理论依据是什某？ 3．简述植物阶段发育理论并说明与引种的关系。 要求：预习引种的方法步骤及注意事项，下节课有 2 名同学讲解。 题 后 记 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 页
年月日 教学 掌握因中的方法、步骤，熟练掌握几种主要作物的引种规律。 目的 第三节引种的方法、步骤与注意事项 第四节几种主要作物的引种规律 教 一、小麦的引种规律 学 二、玉米的引种规律 容 三、 棉花的引种规律 四、麻类作物的引种规律 熟练掌握几种主要作物的引种规律是本节的重点。其中冬小 麦的南北引种是难点所在。 对引种的方法步骤采取在学生自学的基础上以学生讲解为主 教学重 点难 老师讲解为辅的教学方法。在学生讲述的基础上强调重点，指出 点及教 不足，加深印象。对几种主要作物的引种规律以老师讲解为主。 学方法 抓住每种作物的不同发有习性及生育期对温、光的不同要求以及 南北的气候差异，引导同学找出几种主要农作物的引种规律。 1.分别从新疆和黑龙江引种春麦品种到甘肃河西栽培，估计那 作业、 个表现良好？为什某 用者斯 (讨论 2 新疆或甘肃的冬麦能否到广东冬繁？为什某？这些地区的春 题)、阅 麦到广东冬繁，为什某有的晚熟？有的不抽穗？ 读材料 3.将湖南(31)的大麻和晚熟玉米品种引到陕西(35)栽培， 那个能勾成功？为什某？ 题 课后观看作物育种学教学录像片包括品种资源和作物的引种，约 后 个小时，同学们反映效果很好。但因教学设备所限，不能按进 记 程选取观看章节。 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第页
7 年 月 日 教 学 目 的 掌握因中的方法、步骤，熟练掌握几种主要作物的引种规律。 教 学 内 容 第三节 引种的方法、步骤与注意事项 第四节 几种主要作物的引种规律 一、小麦的引种规律 二、玉米的引种规律 三、棉花的引种规律 四、麻类作物的引种规律 教学重 点 . 难 点及教 学方法 熟练掌握几种主要作物的引种规律是本节的重点。其中冬小 麦的南北引种是难点所在。 对引种的方法步骤采取在学生自学的基础上以学生讲解为主 老师讲解为辅的教学方法。在学生讲述的基础上强调重点，指出 不足，加深印象。对几种主要作物的引种规律以老师讲解为主。 抓住每种作物的不同发育习性及生育期对温、光的不同要求以及 南北的气候差异，引导同学找出几种主要农作物的引种规律。 作业、 思考题 （ 讨 论 题 ）、阅 读材料 1．分别从新疆和黑龙江引种春麦品种到甘肃河西栽培，估计那 个表现良好？为什某？ 2．新疆或甘肃的冬麦能否到广东冬繁？为什某？这些地区的春 麦到广东冬繁，为什某有的晚熟？有的不抽穗？ 3．将湖南（31）的大麻和晚熟玉米品种引到陕西（35）栽培， 题 后 记 那个能勾成功？为什某？ 课后观看作物育种学教学录像片包括品种资源和作物的引种，约 一个小时，同学们反映效果很好。但因教学设备所限，不能按进 程选取观看章节。 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 页
年月日 教学 了解遗传变异与选择的关系，掌握选择的基本方法。 目的 第五章选择育种 第一节作物的繁殖方式与选择育种的关系 教 第二节系统育种 学 内 容 选择是选择育种的基本手段，选择育种的基本方法是学生必 须掌握的基本内容。基于此使学生掌握这两种方法各自的特点并 能正确地使用是本节课的重点。围绕者这个重点，采用挂图对比 教学重 点难 讲解，强调两种方法的特点及适用的作物类型。 点及教 学方法 系统育种的程序？ 作业 思考题 (讨论 题)、阅 读材料 题 后 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第页
8 年 月 日 教 学 目 的 了解遗传变异与选择的关系，掌握选择的基本方法。 教 学 内 容 第五章 选择育种 第一节 作物的繁殖方式与选择育种的关系 第二节 系统育种 教学重 点 . 难 点及教 学方法 选择是选择育种的基本手段，选择育种的基本方法是学生必 须掌握的基本内容。基于此使学生掌握这两种方法各自的特点并 能正确地使用是本节课的重点。围绕着这个重点，采用挂图对比 讲解，强调两种方法的特点及适用的作物类型。 作业、 思考题 （讨论 题 ）、阅 读材料 系统育种的程序？ 题 后 记 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 页
年月日 教学 目的 掌握系统有种的原理及其方法步骤。 系统有种程序 教 学 容 “系统有种的原理及方法步骤”是本课的重点。 系统育种是一种古老的育种方法，因此不但要求学生掌握其方 法、程序，还应让学生明了这种育种方法的基本知识，包括概念 教学重 点难 特点、在生产中的作用及其发展简史，同时对纯系理论作较详细 点及教 的阐述。因此在教学是以教科书为主，补充一些必要的内容，使 学方法 学生学完这堂课不但能用这种方法，且对其利弊有更清楚的认识。 思考题：以棉花为例，说明系统育种的方法、步骤， 作业、 思考题 （讨论 题)、阅 读材料 题 后 记 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第页 9
9 年 月 日 教 学 目 的 掌握系统育种的原理及其方法步骤。 教 学 内 容 一、系统育种程序 教学重 点 . 难 点及教 学方法 “系统育种的原理及方法步骤”是本课的重点。 系统育种是一种古老的育种方法，因此不但要求学生掌握其方 法、程序，还应让学生明了这种育种方法的基本知识，包括概念、 特点、在生产中的作用及其发展简史，同时对纯系理论作较详细 的阐述。因此在教学是以教科书为主，补充一些必要的内容，使 学生学完这堂课不但能用这种方法，且对其利弊有更清楚的认识。 作业、 思考题 （讨论 题 ）、阅 读材料 思考题：以棉花为例，说明系统育种的方法、步骤， 题 后 记 注：课后记包括课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 页