教案学案 时间:2012年2月15日 星期三 总备课学时 学习内容本节内容柳树醒了 共2学时 《柳树醒了》,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图,让人感 教材分析到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。“在 春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。要相信 孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。孩子的心,就是一篇童话 知识:认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字 维能力:正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 目 标 情感态度与价值观:能发现春天里事物的变化 学习重点认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 学习难点「正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美 「师生准备「PrI、生字卡片、词语卡片 板书设计 作业及检测设计 1、柳树醒了 1、把课文朗诵给爸爸妈妈 春雷 说话——柳树——醒了 2、抄写书写生字 春雨 洗澡—一柳枝——一软了 3、完成练习册。 春风 梳头——柳梢——绿了 春燕——捉迷藏——柳絮——飞了 教学过程 教师活动 学生活动 第一课时 、激趣,引入新课 春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播 种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股 暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把 用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来 感受春天的美景 春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了补充课题。 很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到齐读课题 醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) 教师强调“醒”是后鼻音
教案·学案 时间：2012 年 2 月 15 日 星期三 总备课 学时 学习内容 本节内容 柳树醒了 共 2 学时 教材分析 《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感 到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在 春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信 孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 三 维 目 标 知识：认识“醒、雷”等 8 个生字。会写“说、话”等 6 个字。 能力：正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 情感态度与价值观：能发现春天里事物的变化。 学习重点 认识“醒、雷”等 8 个生字。会写“说、话”等 6 个字。 学习难点 正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 师生准备 PPT、生字卡片、词语卡片 板书设计 1、柳树醒了 春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 作业及检测设计 1、把课文朗诵给爸爸妈妈 听。 2、抄写书写生字。 3、完成练习册。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 第一课时 一、激趣，引入新课 春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播 种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股 暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把 用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来 吧。 春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了 很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到 “醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） 教师强调“醒”是后鼻音。 感受春天的美景。 补充课题。 齐读课题
初读,掌握字词 听师朗诵课文。说说课文写了春天的 1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了哪些景物 春天的什么景物? 借助拼音自读课文,边读边标出生字、 2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。生词。 3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听 把认识的字读给大家听。 4.你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字:枝,梳,梢 交流识字方法 形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔) 换偏旁:操——澡 熟字加偏旁:醒,软,雷 (2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡同桌比赛读生字 读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字 小组赛读生字。 (4)做“一字开花”游戏 给生字组词。 (5)读词卡(学生当小老师领读) 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍|读词语卡。 苏醒 三、熟读课文 1.自由读课文,要求读准字音,读通顺。 自由读课文。 2.同桌对读,互相正音。 同桌对读。 3.再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。把课文读正确读流利。 四、观察,正确书写 1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察观察“说、话”两个字的字形和在田 说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 字格的位置。 2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字 要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右 些,与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。看老师范写,掌握书写要点。 3.“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长 撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。 4.学生描一个,写一个。 描红,练写生字 展示评价。 同桌比一比谁写的好。 第二课时 复习,巩固字词 读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、读生字。 耍、枝 2.开火车认生字 开火车认读生字。 3.开火车形式读词:打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩|开火车读词语 耍苏醒 、看图,熟读课文 出示挂图:同学们,春天来了,到处都是春天的 气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍观察图,说说图上的小朋友在干什么。 照;有的在寻找春天:有的在唱歌。)
二、初读，掌握字词 1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了 春天的什么景物？ 2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。 4．你用什么好办法记住它们？ （1）偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 换偏旁：操──澡 熟字加偏旁：醒，软，雷 （2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡” 读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 （3）小组比赛认读生字。 （4）做“一字开花”游戏。 （5）读词卡（学生当小老师领读） 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 三、熟读课文 1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。 2．同桌对读，互相正音。 3．再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。 四、观察，正确书写 1．重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察 “说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字 要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一 些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。 3．“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长； 撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。 4．学生描一个，写一个。 5．展示评价。 第二课时 一、复习，巩固字词 1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、 耍、枝 2．开火车认生字。 3．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩 耍苏醒 二、看图，熟读课文 1．出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的 气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍 照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 听师朗诵课文。说说课文写了春天的 哪些景物。 借助拼音自读课文，边读边标出生字、 生词。 把认识的字读给大家听。 交流识字方法。 同桌比赛读生字。 小组赛读生字。 给生字组词。 读词语卡。 自由读课文。 同桌对读。 把课文读正确读流利。 观察“说、话”两个字的字形和在田 字格的位置。 看老师范写，掌握书写要点。 描红，练写生字。 同桌比一比谁写的好。 读生字。 开火车认读生字。 开火车读词语。 观察图，说说图上的小朋友在干什么
师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的∏齐读课文。 大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。 2.自由读,读准音,并标小节号。 自由读,标上小节号 3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒 了?板书:春雷春雨春风春燕 说说柳树在谁的帮助下醒了 三、细读,理解课文 你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。 (根据学生的回答依次学习相应的小节) (1)学习第一节。 A.指名读 B.想像:春雷会跟柳树说些什么话呢? 读第一节,理解诗文内容 C.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧! D.用自己喜欢的方式读第一节 用自己喜欢的方式读第一节 E.指名读,评议 指名读。 F.比赛读,评选“朗读高手” 赛读。 (2)学习第二节。 A.指名读。 读第二节,画一画柔软的柳枝。 B.教师板画柳树。 C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗? D.你们觉得应该怎样读这一小节呢? 赛读第二节。 E.比赛读,指导读。 (3)学习第三、四节。 A.音乐声中,教师引读第三、四节课文 你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着一一(生读) 春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。 B.春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样学习第三四节内容 子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画 吧! C.让学生带着想象好好地读一读课文。 D.小组汇报读。 (4)学习第五节。 A.醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你 们找一找读一读吧!(生练习读) 学习第五节。 B.指名读,评议。 C.全班读。 全班读。 四、训练,发挥想象 小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和 它在一起做什么? 出示 再读课文,想象小柳树的好朋友春雷 春雷和柳树 ,小柳树 一,春雨、春风、春燕、孩子们和它在 柳树对春雷说 起做什么。完成老师出示的习题。 春雨帮助柳树 ,小柳树变得 ,柳树对春雨说:“ 春风帮助柳树 ,小柳树变得
师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的 大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。 2．自由读，读准音，并标小节号。 3．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒 了？板书：春雷春雨春风春燕 三、细读，理解课文 1．你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 （根据学生的回答依次学习相应的小节） （1）学习第一节。 A．指名读。 B．想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ C．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！ D．用自己喜欢的方式读第一节。 E．指名读，评议。 F．比赛读，评选“朗读高手”。 （2）学习第二节。 A．指名读。 B．教师板画柳树。 C．愿意上台画一画柔软的柳枝吗？ D．你们觉得应该怎样读这一小节呢？ E．比赛读，指导读。 （3）学习第三、四节。 A．音乐声中，教师引读第三、四节课文。 你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读） “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。 B．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样 子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画 吧！ C．让学生带着想象好好地读一读课文。 D．小组汇报读。 （4）学习第五节。 A．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你 们找一找读一读吧！（生练习读） B．指名读，评议。 C．全班读。 四、训练，发挥想象 小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和 它在一起做什么？ 出示： 春雷和柳树_____________，小柳树_____________， 柳树对春雷说：“__________________________。” 春 雨 帮 助 柳 树 _____________ ， 小 柳 树 变 得 _____________，柳树对春雨说：“_____________。” 春 风 帮 助 柳 树 _____________ ， 小 柳 树 变 得 齐读课文。 自由读，标上小节号。 说说柳树在谁的帮助下醒了。 读第一节，理解诗文内容。 用自己喜欢的方式读第一节。 指名读。 赛读。 读第二节，画一画柔软的柳枝。 赛读第二节。 学习第三四节内容。 学习第五节。 全班读。 再读课文，想象小柳树的好朋友春雷、 春雨、春风、春燕、孩子们和它在一 起做什么。完成老师出示的习题
,柳树对春风说 春燕和小柳树 柳絮 柳絮边飞边说: 孩子们和小柳树 小柳树 柳树 对孩子们说 五、比赛,背诵课文 师:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美 地读一读! 1.指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学分角色朗读课文 可以一起读。 2.会背课文的站起来,齐背课文。 齐背课文。 3.每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进比赛背课文。 行朗读指导 六、实践活动 1.课堂活动。仿照课文编诗句,再说一说。 春天跟 说话了 说着说着, 仿照课文编诗句。 师:(学生看着图)柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫 醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕 跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么 活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗? 柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳 动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来 柳树醒了,孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中,又 长高了。一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了 那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 2.课外活动。 在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动观察大自然,和同学们交流在春天里 物、植物、人物、气候等方面观察。 还有什么和柳树一样也醒了呢 教学反思(教学后记) 这是本组教材的第一篇课文,安排在《识字一》的后面。柳树是春天的一个重要特征,在我 国的广大地区都有柳树。在大家心目中柳树总是和春天在一起。通过学习认识本课的生字,正确 流利地朗读课文,理解课文的内容,知道柳树是谁唤醒的,能思考通过朗读感悟春天。这是一首 活泼、清新的儿童诗。理解这首诗需要插上想象的翅膀。课后仿照课文学写了小诗。老师引导 柳树还有哪些好朋友?学生回答:河水,融化的冰雪,小草,花儿……老师又问:他们是怎么与 柳树相处的?引导学生想贴切的动作词。大家集思广益,老师进行梳理,续编了几个小节。示例: 河水给柳树照镜子了,照着照着,小柳树呀跳起舞了
_____________，柳树对春风说：“_____________。” 春燕和小柳树_____________，柳絮_____________， 柳絮边飞边说：“_____________。” 孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树 对孩子们说：“_____________。” 五、比赛，背诵课文 师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美 地读一读！ 1．指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学 可以一起读。 2．会背课文的站起来，齐背课文。 3．每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进 行朗读指导。 六、实践活动 1．课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟__________说话了， 说着说着， _________。 师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫 醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕 跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么 活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳 动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又 长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。 那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 2．课外活动。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动 物、植物、人物、气候等方面观察。 分角色朗读课文。 齐背课文。 比赛背课文。 仿照课文编诗句。 观察大自然，和同学们交流在春天里， 还有什么和柳树一样也醒了呢。 教学反思（教学后记） 这是本组教材的第一篇课文，安排在《识字一》的后面。柳树是春天的一个重要特征，在我 国的广大地区都有柳树。在大家心目中柳树总是和春天在一起。通过学习认识本课的生字，正确 流利地朗读课文，理解课文的内容，知道柳树是谁唤醒的，能思考通过朗读感悟春天。这是一首 活泼、清新的儿童诗。理解这首诗需要插上想象的翅膀。课后仿照课文学写了小诗。老师引导： 柳树还有哪些好朋友？学生回答：河水，融化的冰雪，小草，花儿……老师又问：他们是怎么与 柳树相处的？引导学生想贴切的动作词。大家集思广益，老师进行梳理，续编了几个小节。示例： 河水给柳树照镜子了，照着照着，小柳树呀跳起舞了