备课教师: 教师活动总第(1)课时生活动 应对预 课题(内容) 语文园地 课型|新授 知识练习读、写基本功;巩固识字 教与能力积累有关春天的词语。 学过程同引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自主识字 目与方法小组合作法、小组交际法。 标情感态度培养学生良好的学习习惯通过搜集关于春天的词语、文章 价值观童话故事或图片等资料,了解春天,并画一幅春天的画 学习正确的朗诵方式,打好写话基础。识字、写字、朗读背诵短 教学重难点文、口语交际、口语交际训练 课前准备卡片、图片,课件 远资使用 课件 资源编号 教学过程 教师活动 学生活动 应对预案 激情导入 走进《语文园地一》, 生认真听讲。 我发现第一大板块就是(待 小组交流:小组里互相交流一强调课堂纪 生接),“我的发现”。 下,读了这些字你有什么新发现? 〔出示挂图):春天来到了。你集体交流:小组派代表汇报,总结律 们看,花园里的花多美呀!瞧,识字方法 花园里来了几个字宝宝你认识 他们吗?
备课教师： 总第( 11 ）课时 课题（内容） 语文园地一 课型 新授 教 学 目 标 知识 与能力 练习读、写基本功 ； 巩固识字 积累有关春天的词语。 过程 与方法 引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字 小组合作法、 小组交际法。 情感态度 价值观 培养学生良好的学习习惯。通过搜集关于春天的词语、文章、 童话故事或图片等资料，了解春天，并画一幅春天的画。 教学重难点 学习正确的朗诵方式，打好写话基础。识字、写字、朗读背诵短 文、口语交际、口语交际训练。 课前准备 卡片、图片，课件 远资使用 课 件 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、激情导入 走进《语文园地一》， 我发现第一大板块就是（待 生接），“我的发现”。 （出示挂图）：春天来到了。你 们看，花园里的花多美呀！瞧， 花园里来了几个字宝宝，你认识 他们吗？ 生认真听讲。 小组交流：小组里互相交流一 下，读了这些字，你有什么新发现？ 集体交流：小组派代表汇报，总结 识字方法。 强调课堂纪 律 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
、完成“我的发现” 生大声读 先一起把黑板上的牛字出示生字卡片: 哥—歌直一植 星-醒古故底低 丁一灯鸟 名读: 开火车读 师:再来读 3、师:你有发现吗?把你的发 鼓励学生自主 自己发现,同桌交流 现和同桌交流、交流,互相补充 学习,发现规律 指名汇报: 小组交流:小组里互相交流 4、师:谁想来读一读吗?声音 下,读了这些字,你有什么 发现? 要洪亮哦! 集体交流:小组派代表汇报, 总结识字方法。 扩展练习:你们 归纳识字方法 还知道哪些和 春天有关的词 鼓励学生发现其他识字方法:|生再说一说 语? 熟字加偏旁、熟字换偏旁 鼓励学生动脑想一想 想好后说一说 5、师:开 还能在亻 引导生自主 的识字库里说出这样的字吗? 头组词 6、师:还回到黑板上,用这些|1、只要我们做个有心人,每天 都能认识新的汉字朋友呢! 生字来组词吧! 2、小组内互相传看作业本 识记同学的名字 、“我会认” 3、你想认识谁的名字,就下 1)指名认读生字 座位去向他请教吧 其他同学认真倾听 教师活动 学生活动 应对预案
二、完成“我的发现” 1、师：先一起把黑板上的生字， 读一遍，好吗？ 指名读： 师：再来读一读。 3、师：你有发现吗？把你的发 现和同桌交流、交流，互相补充。 指名汇报： 4、师：谁想来读一读吗？声音 要洪亮哦！ 归纳识字方法： 鼓励学生发现其他识字方法： 熟字加偏旁、熟字换偏旁。 鼓励学生动脑想一想： 5、师：开动脑筋，你还能在你 的识字库里说出这样的字吗？ 6、师：还回到黑板上，用这些 生字来组词吧！ 7、“我会认”： ⑴ 指名认读生字： 生大声读 出示生字卡片： 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 开火车读 自己发现，同桌交流 小组交流：小组里互相交流一 下，读了这些字，你有什么新 发现？ 集体交流：小组派代表汇报， 总结识字方法。 生再说一说 想好后说一说 /口头组词 1、只要我们做个有心人，每天 都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本， 识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下 座位去向他请教吧！ 其他同学认真倾听 鼓励学生自主 学习，发现规律 扩展练习：你们 还知道哪些和 春天有关的词 语？ 引导生自主学 习 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
口气认读这 些生字?一定要读准字音哦! 抽查读 师及时表扬 巩固偏旁 看看谁最先知道我们要写什么句子 学生读拼音)。 让学生搜 9、师:难度加 生说一说 集关于春天的 的偏旁部首的名称你能说出来1、过渡:春天,花园里的花开了,词语、文章 果树上的花也开了,到了秋天,还会童话故寡或图 结果子呢! 片等资料,并 2、学生自由朗读《花园果园》画一幅春天的 10、口头扩词: 3、小组互相读短文(正音)。 画 11、师:这个字,可以如4、小组互相交流短文写的是什么 尽量多说 什么词呢? 同桌抽组生字条: 1同桌当小老师,抽读平评(评论)油邮(邮局)师稍补充 方一访(访问)桥轿(轿车 生字条里的生字,读准字音。齐挤(挤满)线一钱(花钱 、布置作业: 预习“日积月累” 提出预习要求 板书设计 语文园地一 我的发现 我会认 教学 让学生掌握和运用两种识字方法,训练学生的说话能力,把话说完 反思整,说清楚,同时学会区分形近的汉字 总第(12)课时
8、师：谁能一口气认读这 些生字？一定要读准字音哦！ 巩固偏旁： 9、师：难度加深了，这些 字的偏旁部首的名称你能说出来 吗？ 10、口头扩词： 11、师： 这个字，可以组 什么词呢？ 师：同桌互当小老师，抽读 生字条里的生字，读准字音。 三、布置作业： 抽查读 看看谁最先知道我们要写什么句子 （学生读拼音）。 生说一说 1、过渡：春天，花园里的花开了， 果树上的花也开了，到了秋天，还会 结果子呢！ 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。 尽量多说 同桌抽组生字条： 平--评（评论） 油--邮（邮局） 方--访（访问） 桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满） 线--钱（花钱） 预习“日积月累” 师及时表扬 让学生搜 集关于春天的 词语、文章、 童话故事或图 片等资料，并 画一幅春天的 画。 师稍补充 提出预习要求 板 书 设 计 语文园地一 我 的 发 现 我 会 认 教学 反思 让学生掌握和运用两种识字方法，训练学生的说话能力，把话说完 整，说清楚，同时学会区分形近的汉字。 总第( 12 ）课时
课题(内容) 语文园地 课型|新授 知识陈习读、写基本功:巩固识字 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际。 教与能力 学过程导学生发现汉字规律,自已小结识字方法,学习自主识字 积累有关春天的词语。 日与方法正确书写句子,激发写句子的兴趣 标情感态度 培养学生良好的学习习惯。小组合作法小组交际法 价值观 教学重难点/学习正确的朗通方式,打好写话基础 正确书写句子,激发写句子的兴趣。 课前准备卡片、小黑板、展台 远资使用 资源编号 教学过程 教师活动 学生活动 应对预案 完成“我会读” 指名读词 生认真听讲并试一试 师表扬先进 师:反应快速、读音准确,谁行?|1、看看谁最先知道我们要写什么句 我会写 子(学生读拼音)。 过渡:我们已经会写很多字了2、比一比,哪个同学写的句子最漂 我们知道字可以组成词词可以亮?(学生书写) 比一比,哪 组成句子现在我们来写两个句3、小组互相评议,推荐写的好的同 子吧! 学在展示台展示 同学写的句子 教师范写“春”字。(提醒学 最漂亮? 生要按田字格的位置写) 备课教师
备课教师： 课题（内容） 语文园地一 课型 新 授 教 学 目 标 知识 与能力 练习读、写基本功 ； 巩固识字 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际。 过程 与方法 引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字 积累有关春天的词语。 正确书写句子，激发写句子的兴趣。 情感态度 价值观 培养学生良好的学习习惯。小组合作法 小组交际法 教学重难点 学习正确的朗诵方式，打好写话基础。 正确书写句子，激发写句子的兴趣。 课前准备 卡片、小黑板、展台 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 一、完成“我会读” １、指名读词 师：反应快速、读音准确，谁行？ 我会写 过渡：我们已经会写很多字了。 我们知道字可以组成词，词可以 组成句子。现在我们来写两个句 子吧！ 教师范写“春”字。（提醒学 生要按田字格的位置写） 生认真听讲并试一试 1、看看谁最先知道我们要写什么句 子（学生读拼音）。 2、比一比，哪个同学写的句子最漂 亮？（学生书写） 3、小组互相评议，推荐写的好的同 学在展示台展示。 师表扬先进 比一比，哪个 同学写的句子 最漂亮？
教师活动 学生活动 应对预案 读词技巧,即 感情。 师:看看你们谁读的词 男、女生读词比赛: 而且有感情。 你们还知道哪些和春天有关的 3、课堂活动 师,关于春天的词语你还会说的/语? 鼓励学生自 生大胆说一说 学习,发现规律 4、巩固生字 开展组词比赛 师:“万、颜、百、欢”它们学生自由朗读《花园果园》 可以组成什么词呢? 小组互相读短文(正音)。小组互相评议 小组互相交流短文写的是什推荐写的好的 么 同学在展示台 、完成“我会写” 比_比哪个小组的同学先把知展示 1、鼓励学生发现做题的方法:文背会。 认真想一想,拿到这种类 发现后说一说 型的题目时,你会怎样做?(从 1想想写的字是由那些笔画构/导生自主 哪里开始 要注意哪些地方 「的:这些笔画(字)在田字格 中的位置 先拼读音节,看看要写的是什么 一定不能丢。) 句子
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 ２、师相机指导读词技巧，即有 感情。 师：看看你们谁读的词，音准 而且有感情。 3、课堂活动： 师：关于春天的词语你还会说什 么？ 4、巩固生字： 师：“万、颜、百、欢”它们还 可以组成什么词呢？ 二、完成“我会写” １、鼓励学生发现做题的方法： 师：认真想一想，拿到这种类 型的题目时，你会怎样做？（从 哪里开始入手，要注意哪些地方 呢？） 先拼读音节，看看要写的是什么 句子。 男、女生读词比赛： 你们还知道哪些和春天有关的 词语？ 生大胆说一说 开展组词比赛 学生自由朗读《花园果园》。 小组互相读短文（正音）。 小组互相交流短文写的是什 么。 比一比哪个小组的同学先把短 文背会。 发现后说一说 想想写的字是由那些笔画构成 的；这些笔画（字）在田字格 中的位置；最后句子末尾的句 号一定不能丢。） 鼓励学生自主 学习，发现规律 小组互相评议， 推荐写的好的 同学在展示台 展示。 引导生自主学 习
教师活动 学生活动 应对预案 、完成“读读背背” 同桌互读,用 自己喜欢的方 1、生自由读课文,提出巩 式鼓励他。 固读书要求: 自由组合成 同桌互读 是什么?(“读 “创意组” 演艺组”和 读背背”)。要想背诵 剪贴组”。 指名汇报并表扬 明确要求 之前必须要能做到熟读, ◆请创意组 学生自由朗读《花园果园》。 的同学画 吗?还记得读书有哪些要求小组互相读短文(正音)。 春天的图画, 并写上描写春 天的句子 2、齐读:一起来读吧! 小组交流后回答 ◆请演艺组 比一比哪个小组的同学先把短文背 的同学加上动 3、提问:这篇小短文写的是会。 作,歌唱春天。 ◆请剪贴组 什么? 的同学根据收 集的图片合作 竞赛背诵。 小组竞赛,评比。 贴出一本春天 四、作业 的画册,可以 配上诗句或课 画一幅春天的画 文 板 书 语文园地一 设 我会读我会写读读背背 计 教学 学生反复练习为主,加强字词的影响,并训练学生的说话能力,及 反思时纠正学生出现的错误
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 三、完成“读读背背” １、生自由读课文，提出巩 固读书要求： 师：题目要求是什么？（“读 读背背”）。要想背诵下来 之前必须要能做到熟读，对 吗？还记得读书有哪些要求 吗？ ２、齐读：一起来读吧！ 3、提问：这篇小短文写的是 什么？ 竞赛背诵。 四、作业 画一幅春天的画 同桌互读： 指名汇报并表扬 学生自由朗读《花园果园》。 小组互相读短文（正音）。 小组交流后回答： 比一比哪个小组的同学先把短文背 会。 小组竞赛，评比。 同桌互读，用 自己喜欢的方 式鼓励他。 自由组合成 “ 创 意 组 ”、 “演艺组”和 “剪贴组”。 C、明确要求： ◆请创意组 的同学画一画 春天的图画， 并写上描写春 天的句子。 ◆请演艺组 的同学加上动 作，歌唱春天。 ◆请剪贴组 的同学根据收 集的图片合作 贴出一本春天 的画册，可以 配上诗句或课 文。 板 书 设 计 语文园地一 我会读 我会写 读读背背 教学 反思 学生反复练习为主，加强字词的影响，并训练学生的说话能力，及 时纠正学生出现的错误
备课教师 总第(3)课时 知识练习读、写基本功;巩固识字 教与能力口语交际:《春天在哪里》 学过程|导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自主识字 目与方法充分开展口语交际,培养学生的说话能力 标情感态度 培养学生良好的学习习惯。学会表达,学会组织语言。 价值观 教学重难点学习正确的朗通方式,打好写话基础口语交际及展示台 课前准备卡片、口语交际(课本),课件 远资使用 课件 资源编号 教学过程 教师活动 学生活动 应对预案 口语交际、展示台 交流预习,开课入题学生出示自己的预习成果(实师及时表扬 谈话揭题:是啊,春天来了!瞧 小朋友们正在寻找美丽的春天物、画……)。 “师生说春 呢!让我们一起加入他们的行列 吧!〔播放歌曲《春天在哪里,创设情境1:“说春天” 天 导入课题。)
备课教师： 总第( 13 ）课时 课题（内容） 语文园地一 课型 新授 教 学 目 标 知识 与能力 练习读、写基本功 ； 巩固识字 口语交际：《春天在哪里》 过程 与方法 引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字 充分开展口语交际，培养学生的说话能力。 情感态度 价值观 培养学生良好的学习习惯。学会表达，学会组织语言。 教学重难点 学习正确的朗诵方式，打好写话基础，口语交际及展示台。 课前准备 卡片、口语交际（课本），课件 远资使用 课 件 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 口语交际、展示台 一、交流预习，开课入题 谈话揭题：是啊，春天来了！瞧， 小朋友们正在寻找美丽的春天 呢！让我们一起加入他们的行列 吧！（播放歌曲《春天在哪里》， 导入课题。） 学生出示自己的预习成果（实 物、画……）。 创设情境 1：“说春天”。 师及时表扬 “师生说春 天” 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
你找到春天 出 2、学生(同桌)交流“找到的春生汇报交流 生说一说;其他同学认真倾听 A播放磁带春姑娘的话:“亲 师:和你的同桌交流一下你找到的爱的小朋友们,大家好!我是 春天吧!师:谁想和大家说说你找 春姑娘听说大家都很喜欢我,励学生自 能不能讲一讲和我有关的 到的春天呢? 寡、背一背和我有关的古诗、学习,大胆表达 课文呢?” 、由“我会唱”继续交流“春天B、学生下座位找好朋友说 说、背一背。 在哪里” G、指名说、背、评议 说说春天是个怎样的 、从歌曲《嘀哩嘀哩》入手,节? 激发兴趣; 2、创设情境2:“找春天” A、播放磁带一春姑娘的话 师:愿意和我一起唱吗? 在这美好的季节里,你暑到引导生自主 了什么?又听到了什么?快和习 2、现场交流、绘画 小伙伴们说一说吧! B、分小组交流 师:春天都有什么啊?(待生答)」C、指名说、评议。 3、创设情境3:“赞美春天”播放歌曲《春天 用你手 的画笔描绘春天 在哪里》,大家 吧!一会和大家交流吧! 听录音 齐唱 3、说一说“我”画的春天:|师生同唱 师:谁想来展示一下你笔下的春生交流自己的画 天,其他同学可以当小记者向他以小组为单位试一试 提问 教师活动 学生活动 应对预案
1、师：你找到春天了吗？快拿出来 吧！ ２、学生（同桌）交流“找到的春 天”； 师：和你的同桌交流一下你找到的 春天吧！师：谁想和大家说说你找 到的春天呢？ 二、由“我会唱”继续交流“春天 在哪里” １、从歌曲《嘀哩嘀哩》入手， 激发兴趣： 师：愿意和我一起唱吗？ ２、现场交流、绘画： 师：春天都有什么啊？（待生答）， 用你手中神奇的画笔描绘春天 吧！一会和大家交流吧！ ３、说一说“我”画的春天： 师：谁想来展示一下你笔下的春 天，其他同学可以当小记者向他 提问。 生汇报交流 生说一说；其他同学认真倾听 A、播放磁带—春姑娘的话：“亲 爱的小朋友们，大家好！我是 春姑娘。听说大家都很喜欢我， 能不能讲一讲和我有关的故 事、背一背和我有关的古诗、 课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一 说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季 节？ 2、创设情境 2：“找春天” A、播放磁带—春姑娘的话： “在这美好的季节里，你看到 了什么？又听到了什么？快和 小伙伴们说一说吧！” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境 3：“赞美春天” 听录音 师生同唱 生交流自己的画 以小组为单位试一试 鼓励学生自主 学习，大胆表达 引导生自主学 习 播放歌曲《春天 在哪里》，大家 齐唱。 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
找生认一认 识字擂台 小组内开展竞赛 1、游戏:“我会认” 激发学生兴趣 师:谁来挑战我手中的这些 子上的名 谁认 小组合作完成 播放歌曲《春 多? 班内开火车认读 天在哪里》,大 教师谈话:是啊,春姑娘就 家齐唱 在我们身边,它是一幅七彩 、轮流识字 的画、一首无言的诗、一曲 师:和你前后左右的同学交流多提问后进生 悠扬的歌、一个讲不完的故 不但要能认识他的人,还要能认 事…让我们一起进入美丽 识他的名字。 的春天吧! 2、小组挑战 师:看看哪个小组能够齐心师及时鼓励 、作业 协力赢得比赛。 预习识字二 板书设计 语文园地一 口语交际:春天在哪里 教学 本课是一篇关于春天知识的总结课,我在教学时,注重了声情并茂 反思的讲解,引起了学生浓厚的学习兴趣,效果不错
三、识字擂台 １、游戏：“我会认” 师： 谁来挑战我手中的这些 本子上的名字？看谁认得 多？ 教师谈话：是啊，春姑娘就 在我们身边，它是一幅七彩 的画、一首无言的诗、一曲 悠扬的歌、一个讲不完的故 事……让我们一起进入美丽 的春天吧！ 三、作业。 找生认一认 小组内开展竞赛 小组合作完成 班内开火车认读 1、轮流识字 师： 和你前后左右的同学交流， 不但要能认识他的人，还要能认 识他的名字。 2、小组挑战 师：看看哪个小组能够齐 心 协力赢得比赛。 预习识字二 激发学生兴趣 播放歌曲《春 天在哪里》，大 家齐唱 多提问后进生 师及时鼓励 板 书 设 计 语文园地一 口语交际 ： 春天在哪里 教学 反思 本课是一篇关于春天知识的总结课，，我在教学时，注重了声情并茂 的讲解，引起了学生浓厚的学习兴趣，效果不错