小学一年级语文《看电视》教案 学习目标 1.认识全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字 2.有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情 3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。 教学重点 认识全、奇等14个生字、会写爸、全等6个字;有感情地朗 读课文,体会家庭成员之间的亲情 课时安排:2课时 课前准备 1.布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 2.家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
小学一年级语文《看电视》教案 学习目标 1．认识全、奇等 14 个生字。会写爸、全等 6 个字。 2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点 认识全、奇等 14 个生字、会写爸、全等 6 个字；有感情地朗 读课文，体会家庭成员之间的亲情。 课时安排：2 课时 课前准备 1．布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 2．家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
3.教师准备明明一家人看电视的fash动画。 4.教师准备看电视时不同场面的片断。 教学过程 教学案例() 第一课时 谈话导入,引入新课 1.引导学生结合自家的情况,谈谈看电视的情况。 2.播放明明一家人看电视的场面,你能猜出他们正在看什么 节目吗?(尊重学生意见,只要说的合理,就给予肯定) 3.引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在,揭示课题,板 书课题 二、初读课文,感知课文内容,认识字词
3．教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。 4．教师准备看电视时不同场面的片断。 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、谈话导入，引入新课 1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。 2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么 节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定) 3．引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在，揭示课题，板 书课题。 二、初读课文，感知课文内容，认识字词
1.引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处,朗读课文,找 到答案。(借助拼音认识生字) 2.出示带拼音的生字,指名认读 3.找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。(生在书中找 词语) 4.学生汇报词语,师在屏幕上呈现词语 、引导学生选择学习生字、生词的方式 (在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷的方 法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么地方或场合见 到过这些字) 1.学生分组,合作学习,教师巡视指导,及时发现问题 2.学生汇报交流,教师点拨引导。 (例如:学生汇报精时,引导学生说说怎样记住这个字的?在 哪儿见过这个字。)
1．引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处，朗读课文，找 到答案。(借助拼音认识生字) 2．出示带拼音的生字，指名认读。 3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找 词语) 4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。 三、引导学生选择学习生字、生词的方式 (在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方 法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见 到过这些字) 1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 2．学生汇报交流，教师点拨引导。 （例如：学生汇报精时，引导学生说说怎样记住这个字的?在 哪儿见过这个字。）
四、指导书写 1.引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。 2.帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解) 3.学生描红并临写生字。(书写姿势要端正) 五、正确流利朗读课文 板书设计 5看电视 奇妙? 全家 第二课时 、复习生字、词语
四、指导书写 1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。 2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解) 3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正) 五、正确流利朗读课文 板书设计 5 看电视 奇妙? 全 家 第二课时 一、复习生字、词语
、朗读课文,感悟课文内容(多种方式朗读) 1.围绕奇妙一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪 里?(学生自读课文,找一找,画一画) 2.学生分组讨论,奇妙在哪里?(师巡视指导) 3.学生汇报交流,教师点拨引导 (1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。 (抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样? 教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节) (2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看 我们,和我们一起拍手欢笑 (引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学 生读不出这种感情,教师范读指导)
二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读) 1．围绕奇妙一词展开，学生读第 2～5 小节，找找奇妙藏在哪 里?(学生自读课文，找一找，画一画) 2．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导) 3．学生汇报交流，教师点拨引导。 (1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。 (抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样? 教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节) (2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看 我们，和我们一起拍手欢笑。 (引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学 生读不出这种感情，教师范读指导)
(3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?) 学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情 (4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。 (引导学生有感情地读第五小节) 有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情 四、感悟诗歌,课外延伸 配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。 (出示反映,谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗,培养学生喜爱诗 歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶) 板书设计 5看电视 爸爸
(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?) 学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。 (4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。 (引导学生有感情地读第五小节) 三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情 四、感悟诗歌，课外延伸 配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。 (出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗 歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶) 板书设计 5 看电视 爸爸
看 京 剧 发 足 球 教学案例(二)
看 京 剧 | | | | 爱 足 球 教学案例(二)
太平区红树小学王雷 第一课时 、猜迷揭题,引入新课 1.猜迷语。小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻 花样。(打一家用电器、电视) 2.老师调查一下全班同学看电视的情况,适时点拨看电视也 要有学问。 3.播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点,一组 是谦让的看,一组是争抢的看,教师板书) 二、初读课文,认识生字 学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。) 2.学生读后感受到明明家看电视能互相谦让
太平区红树小学 王雷 第一课时 一、猜迷揭题，引入新课 1．猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻 花样。(打一家用电器、电视) 2．老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也 要有学问。 3．播放 2 组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组 是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书) 二、初读课文，认识生字 1．学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。) 2．学生读后感受到明明家看电视能互相谦让
3.教师检测识字情况。(出示带拼音的生字,指名认读) 、通过词句识记生字 出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现,反 复再现,识记生字) 2.引导学生想想,还在哪里见过这个字。 3.出示生字部件,玩找朋友的游戏。 四、指导书写 引导学生观察田字格里的字,找出它们结构上的共同点 2.教师板书,指导书写方法。 3.学生描红、临写生字。(书写姿势端正) 五、正确、流利地朗读课文 板书设计
3．教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读) 三、通过词句识记生字 1．出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反 复再现，识记生字) 2．引导学生想想，还在哪里见过这个字。 3．出示生字部件，玩找朋友的游戏。 四、指导书写 1．引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。 2．教师板书，指导书写方法。 3．学生描红、临写生字。(书写姿势端正) 五、正确、流利地朗读课文 板书设计
5看电视 谦让 争抢 第二课时 、复习生字、词语 二、读文思考,感悟体会 1.朗读诗歌。(指名朗读) 2.引导学生说说课文写了谁。(师板书) 3.回到课文中,体会人物是怎样看电视的。 4.把喜欢的小节多读几遍。 研读课文,体会心灵
5 看电视 谦让 争抢 第二课时 一、复习生字、词语 二、读文思考，感悟体会 1．朗读诗歌。(指名朗读) 2．引导学生说说课文写了谁。(师板书) 3．回到课文中，体会人物是怎样看电视的。 4．把喜欢的小节多读几遍。 三、研读课文，体会心灵