《看电视》教案 《看电视》教案 教学目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸” “全”等6个字。 2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。 初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌 课前准备 1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。 2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 、猜谜揭题 1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天 天换花样。找一家用电器。板书:电视。补上“看”,这就 是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念
《看电视》教案 《看电视》教案 教学目标: 1、认识“全”、“奇”等 14 个生字，会写出“爸”、 “全”等 6 个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 课前准备: 1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程: 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天 天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就 是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念
2、谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你 们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗? 3、过渡:(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们 就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢? 、初读感知 1、学生听课文录音,并标出自然段的段号 2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不 理解的地方作个记号 3、小组内互相请教,解决疑难 全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什 么,小组内有什么问题还没有解决的。 自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友, 老师帮助正音 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的, 4、检査学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读, 开小火车读,并给这个字找个朋友,组词) 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、 家扩词) 四、再读课文 1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢
2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你 们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们 就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不 理解的地方作个记号。 3、小组内互相请教，解决疑难。 4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什 么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友， 老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读， 开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、 家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢
的方式。 2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友 有没有读得不对的地方 3、练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女 同学对读,分小节读,全班齐读。 4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓 励 五、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊? 你觉得他们开心吗? 2、学习课文第一自然段 ①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己 第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢? ②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的 事呢?咱们下节课再来学习吧! 第二课时 、朗读感悟 1、学习第二小节 ①请学生读第一小节 ②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙 的
的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友 有没有读得不对的地方。 3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女 同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓 励。 五、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？ 你觉得他们开心吗？ 2、学习课文第一自然段。 ①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己 第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ ②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的 事呢？咱们下节课再来学习吧！ 第二课时 一、朗读感悟 1、学习第二小节 ①请学生读第一小节 ②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙 的
③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个 人讨论讨论。 ④请学生发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸 爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。) ⑤齐读第二小节 2、学习第三小节 ①指名学生读这一小节 ②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的 京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我 们一起拍手欢笑。) ③说明了什么? ④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导 学生读出奶奶爱自己的孩子。) ⑤自由读 3、学习第四小节 ①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视 指导 ②交流汇报各小组的学习情况 4、学习第五小节。 ①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什 么?(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东 西。)
③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个 人讨论讨论。 ④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸 爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） ⑤齐读第二小节。 2、学习第三小节 ①指名学生读这一小节 ②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的 京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我 们一起拍手欢笑。） ③说明了什么？ ④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导 学生读出奶奶爱自己的孩子。） ⑤自由读 3、学习第四小节 ①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视 指导。 ②交流汇报各小组的学习情况。 4、学习第五小节。 ①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什 么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东 西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。 5、练习用“因为……所以……”说话。 ①齐读二到五小节 ②小组讨论,用“因为……所以……”根据书上的内 容进行造句。 ③全班进行交流 ④联系实际用这个关联词造句。 、巩固生字 1、游戏摘苹果 2、生字组词。(完成随堂练习第二题:好朋友,读字互 相帮 、写字指导 1、出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发 现 2、教师范写难字,学生书空。 3、学生在书本上练习,师巡视。 4、评议,再练写。 5、完成随堂练习第一题和第三题。 四、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。 上课了,老师微笑的站在前面,把手背过去。让学生听 听,猜一猜,是什么声音,学生说:“听到了电视娃娃的
②用自己喜欢的方式读这一小节。 5、练习用“因为……所以……”说话。 ①齐读二到五小节 ②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内 容进行造句。 ③全班进行交流。 ④联系实际用这个关联词造句。 二、巩固生字 1、游戏摘苹果 2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互 相帮。） 三、写字指导 1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发 现。 2、教师范写难字，学生书空。 3、学生在书本上练习，师巡视。 4、评议，再练写。 5、完成随堂练习第一题和第三题。 四、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 上课了，老师微笑的站在前面，把手背过去。让学生听 一听，猜一猜，是什么声音，学生说：“听到了电视娃娃的
声音。”老师把电视娃娃拿出来,说:“你们猜对了,那么 你们是从那里认识电视娃娃的?”学生回答:“看电视知道 的。”老师再问:“你们喜欢看电视吗?都喜欢什么节目?” 学生你一言我一语的回答。老师又问:“爷爷、奶奶、爸爸 妈妈喜爱看什么电视节目呀?”学生回答后,老师拿出一个 大挂图,是书中的插图,可能是老师自己画的。老师指着图 问:“图上都有谁?他们在干什么?”学生一下就能看出来, 是“我”、爸爸、奶奶在看电视。老师问:“他们在看什么 节目呀?你们猜一猜?”学生各自猜说。“你们可真能猜, 看你们猜的对吗?”老师说完,把课题一一《看电视》写在 黑板上,并让学生齐读课题。 教后札记 上面的教学环节,教师是让学生联系生活导入课题。 “电视娃娃”孩子非常熟悉和喜欢,由此引出看电视的话题, 学生很感兴趣,发言很积极。老师自制的挂图也很精彩,能 吸引学生的注意力,对图中内容的描述,学生说的比较简单, 我觉得老师还应引导下去,应让学生具体说说人物的表情及 动作,猜测心理活动,这样便于理解课文内容了,因为插图 就是根据课文内容设计出来的
声音。”老师把电视娃娃拿出来，说：“你们猜对了，那么 你们是从那里认识电视娃娃的？”学生回答：“看电视知道 的。”老师再问：“你们喜欢看电视吗？都喜欢什么节目？” 学生你一言我一语的回答。老师又问：“爷爷、奶奶、爸爸、 妈妈喜爱看什么电视节目呀？”学生回答后，老师拿出一个 大挂图，是书中的插图，可能是老师自己画的。老师指着图 问：“图上都有谁？他们在干什么？”学生一下就能看出来， 是“我”、爸爸、奶奶在看电视。老师问：“他们在看什么 节目呀？你们猜一猜？”学生各自猜说。“你们可真能猜， 看你们猜的对吗？”老师说完，把课题——《看电视》写在 黑板上，并让学生齐读课题。 教后札记 上面的教学环节，教师是让学生联系生活导入课题。 “电视娃娃”孩子非常熟悉和喜欢，由此引出看电视的话题， 学生很感兴趣，发言很积极。老师自制的挂图也很精彩，能 吸引学生的注意力，对图中内容的描述，学生说的比较简单， 我觉得老师还应引导下去，应让学生具体说说人物的表情及 动作，猜测心理活动，这样便于理解课文内容了，因为插图 就是根据课文内容设计出来的