6胖乎乎的小手 教学设计 、1、猜谜激趣,导入新课(5-8分钟) :小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师就给大家带来一个谜语:一棵小树十个叉, 不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?请举手。 生:手 师:小朋友们真聪明,谁来说说自己的小手能干些什么? 生:我的小手能写字 生:我的小手能画画 生:我的小手能洗脸 今天老师还带来了一幅画,来看看它是什么? 生:一双手(板书小手) 这是一双怎样的一双? 生:胖乎乎的 师:小朋友真会说,今天老师给大家介绍一位新朋友,她叫兰兰,她也有一双胖乎乎的 小手(板书胖乎乎的。)请大家跟老师一起书写课题,(把课题补充完整,齐读课题。) 师:这里面藏着一个生字宝宝,有谁告诉老师? 生:胖 师:胖子有什么好的识字方法? 生:月+半 师:怎样更好的记住它呢?我们还可以想象月亮长到一半就胖起来了。 师:同学们都说得很棒,老师相信你们不仅是一些聪明的孩子,还是一些会读书的孩子 下面就用你自己喜欢的读书方式,把课文读一读吧!动动你的小手圈出里面的生字宝宝。 3、师:看大家读得这么认真,生字宝宝们可等不及要跳出来和大家见见面了,大家想认识 他们吗? 生:想 展示生字词,带拼音,学生自己先读,然后指名读,指名读时拼读正确其他学生跟读,不正 确的老师指导读。生字宝宝摘掉帽子了,大家还认识他们吗,学生同桌互读,不会的互相帮 助。开火车读,小火车,呜呜呜,从这里出发了 大家给生字宝宝们找几个朋友吧(组词) 讨论识字方法 生1:半个月亮—一胖 生2:十口里面一颗豆一一喜。 生3:弓长一一张,我们班姓张的“张”就是这个。 4:我用换一换的方法记的,“贴”可以换成“站”,“情”可以换成“请”,“清”。 (学生说的时候,师板书)……你真是一个善于发现的孩子 师:我们认识了这么多生字,现在来写一写好吗?(投影出示带“看”“着”田字 格)谁来读读这两个字? 生:(指名生读字) 师:请小朋友仔细观察这两个字,你发现了什么? 生1:他们都是半包围结构 生2:“着”多了个倒八字。 生3:“着”的第三笔是横,“看”的第一笔是撇。 师:请小朋友举起右手跟着我写这两个字(师在黑板上范写)。 生书空 师:请小朋友在书上描一个字,写一个字(播放音乐,师巡视指导)
6 胖乎乎的小手 教学设计 第一课时 一、1、猜谜激趣，导入新课（5-8 分钟） 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来一个谜语：一棵小树十个叉， 不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁知道它是什么？请举手。 生：手 师：小朋友们真聪明，谁来说说自己的小手能干些什么？ 生：我的小手能写字。 生：我的小手能画画。 生：我的小手能洗脸。 今天老师还带来了一幅画，来看看它是什么？ 生：一双手（板书小手） 这是一双怎样的一双？ 生：胖乎乎的 师：小朋友真会说，今天老师给大家介绍一位新朋友，她叫兰兰，她也有一双胖乎乎的 小手（板书胖乎乎的。）请大家跟老师一起书写课题，（把课题补充完整，齐读课题。） 师：这里面藏着一个生字宝宝，有谁告诉老师？ 生：胖 师：胖子有什么好的识字方法？ 生：月+半 师：怎样更好的记住它呢？我们还可以想象月亮长到一半就胖起来了。 师：同学们都说得很棒，老师相信你们不仅是一些聪明的孩子，还是一些会读书的孩子 下面就用你自己喜欢的读书方式，把课文读一读吧！动动你的小手圈出里面的生字宝宝。 3、师：看大家读得这么认真，生字宝宝们可等不及要跳出来和大家见见面了，大家想认识 他们吗？ 生：想。 展示生字词，带拼音，学生自己先读，然后指名读，指名读时拼读正确其他学生跟读，不正 确的老师指导读。生字宝宝摘掉帽子了，大家还认识他们吗，学生同桌互读，不会的互相帮 助。开火车读，小火车，呜呜呜，从这里出发了 大家给生字宝宝们找几个朋友吧（组词） 讨论识字方法： 生１：半个月亮——胖。 生２：十口里面一颗豆——喜。 生３：弓长——张，我们班姓张的“张”就是这个。 ４：我用换一换的方法记的，“贴”可以换成“站”，“情”可以换成“请”，“清”。 （学生说的时候，师板书） ……你真是一个善于发现的孩子 师：我们认识了这么多生字，现在来写一写好吗？（投影出示带“看”“着”田字 格）谁来读读这两个字？ 生：（指名生读字） 师：请小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？ 生１：他们都是半包围结构。 生２：“着”多了个倒八字。 生３：“着”的第三笔是横，“看”的第一笔是撇。 师：请小朋友举起右手跟着我写这两个字（师在黑板上范写）。 生书空。 师：请小朋友在书上描一个字，写一个字（播放音乐，师巡视指导）
师生共同评议学生写的字 人此方法学写另外四个字。 讲解看和着。先给他们组词,看见,看到,看着,听着 对比识记,两个字都是半包围结构,字头不一样,下边一样都是目。 看字的字头是手的变形,着轻声,字头是羊字的变形 老师临空写,孩子们,小手举起来,学生拿出小手和老师一起写。然后自己先描后写。 展示写的好看的作品 大家的小手真能干,能把生字宝宝写的那么漂亮。那我们的新朋友兰兰她的小手也很能干, 她可以画好多漂亮的画,可全家人都喜欢她画的自己小手的那幅画,这是为什么呢? 下节课我们一起帮她找找原因吧? 作业:读读今天认识的生字宝宝,下课经常和他们做游戏。 把田字格其余的生字写完,先描后写,把它们写漂亮 我们的小手可能干了,它还会变魔术呢,我们一起来做《手指操》。课间小游戏 根手指头呀,变变变,变个毛毛虫呀爬爬爬; 两根手指头呀,变变变,变个小白兔呀蹦蹦跳 三根手指头呀,变变变,变个小花猫呀喵喵喵: 四根手指头呀,变变变,变个花蝴蝶呀飞飞飞 五根手指头呀,变变变,变个大老虎“啊鸣 第二课时 1、师:上节课我们认识了很多生字宝宝,他们可真调皮了,又跑到课文里面去了,大家还 认识他们吗? 生:认识。 师:下面请小朋友再来读课文,生字会读会写了,咱们把它们请回到课文里,相信你们能读 得更好。边读边想全家人为什么都喜欢兰兰的那张画?,把他们说的话 画下来。师:这段话中有一个生字词语,是谁? 生:喜欢 师:用“喜欢”说一句话,谁来说? 生1:我喜欢老师 生2:我喜欢踢足球 生3:我喜欢帮老师擦黑板 生4:我喜欢帮同学扫地 生:(自由读课文,并把爸爸,妈妈,姥姥说的话画下来)三、再读感知 1、师:生字我们都认识了,相信大家的课文肯定能读得很流利,有信心吗?好,我们一起 来读课文的 第一自然段。(课件出示第一自然段:全家人都喜欢兰兰画的这张画)生读(真流利)再来 仔细听老师 来读这一段,你能发现什么?(师读时故意漏掉“都”字)生:漏掉一个“都“字。 师:你听得真仔细,那从这个“都“字,你明白了什么?生:全家人都喜欢,没有一个不喜欢 师:你体会的真棒,肯定能把这句话读好,试着读读,好吗?生读 师:你把“都”字重读了,读出了全家人对这幅画的喜爱这情,真了不起! 2、师:你能用“喜欢”说一句话吗? 生:我喜欢老师。(老师也喜欢你)
师生共同评议学生写的字。 以此方法学写另外四个字。 讲解看和着。先给他们组词，看见，看到，看着，听着 对比识记，两个字都是半包围结构，字头不一样，下边一样都是目。 看字的字头是手的变形，着轻声，字头是羊字的变形。 老师临空写，孩子们，小手举起来，学生拿出小手和老师一起写。然后自己先描后写。 展示写的好看的作品， 大家的小手真能干，能把生字宝宝写的那么漂亮。那我们的新朋友兰兰她的小手也很能干， 她可以画好多漂亮的画，可全家人都喜欢她画的自己小手的那幅画，这是为什么呢？ 下节 课我们一起帮她找找原因吧？ 作业：读读今天认识的生字宝宝，下课经常和他们做游戏。 把田字格其余的生字写完，先描后写，把它们写漂亮。 我们的小手可能干了，它还会变魔术呢，我们一起来做《手指操》。课间小游戏： 一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬； 两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵； 四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞； 五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。 第二课时 1、师：上节课我们认识了很多生字宝宝，他们可真调皮了，又跑到课文里面去了，大家还 认识他们吗？ 生：认识。 师：下面请小朋友再来读课文，生字会读会写了，咱们把它们请回到课文里，相信你们能读 得更好。边读边想全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？，把他们说的话 画下来。师：这段话中有一个生字词语，是谁？ 生：喜欢。 师：用“喜欢”说一句话，谁来说？ 生 1：我喜欢老师。 生 2：我喜欢踢足球。 生 3：我喜欢帮老师擦黑板。 生 4：我喜欢帮同学扫地。 生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来）三、再读感知 1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？好，我们一起 来读课文的 第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读（真流利）再来 仔细听老师 来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都‘字。 师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢 的。 师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读 师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起！ 2、师：你能用“喜欢”说一句话吗？ 生：我喜欢老师。（老师也喜欢你）
生:我喜欢画画。(爱画画的孩子) 生:我很喜欢跳绳。(跳绳可以锻炼我们的身体)谁再来试着读读? 3、师:全家人都指谁?生:(爸爸、妈妈、姥姥) 这张画指的是什么?(胖乎乎的小手) 4、师:那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在课文中找出爸 爸、妈妈和 姥姥表扬兰兰的话吗?请用横线将它划出来。(生划句子) 5、生交流所划的三句话。(师:你的小眼睛真亮,全找对了) (课件出示:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” 姥姥从厨房出来,一睛就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”) 板书:拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 6、指导朗读 师:胖乎乎的小手替爸爸干什么了?(拿拖鞋)想一想,爸爸什么表情?(高兴) 师:工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋,心里高兴极了,肯定要夸兰兰 的,他会怎么夸呀?(生自己夸)用书上的话夸一夸。(生带感情读爸爸的话) 师:你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。(你的拿拖鞋读的真好。读重了 些,我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰,可以吗?(男生齐读)你看这位爸爸多高 师:兰兰为妈妈干什么了?(洗手绢)你们会洗手绢吗?洗一洗。 师:呀!兰兰把手绢洗得这么干净呀 师:谁愿意读读妈妈说的话?生读。师:课文中妈妈是怎么说的?(笑着说的)想一想妈妈 平时是怎么笑的,学妈妈的样子笑一笑,像这样能读好妈妈的话了吗?生读妈妈说的话。 师:好,现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。(女生读)(读得真好) 师:那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手,还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。(姥姥) 师:是呀,姥姥也特别喜欢兰兰的小手,因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀,兰兰挠 的痒痒可舒服了,谁来当姥姥夸夸兰兰?指名读。问:读姥姥的话时应该注意什么呢?(读 的慢一些,因为她年纪比较大〕生读姥姥的话。挺像一位姥姥的 2、读后交流,梳理内容 师:兰兰的小手会做什么 你是在哪里找到的? 生:兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋。 (根据学生回答出示课件: 爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” 指导朗读。范读、指名读、带动作读) 师:你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗? 课件 兰兰的小手会 (板书:替爸爸拿拖鞋) 同样的方法学习第4、5自然段。 课件分别出示 妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 兰兰的小手会 (板书:给妈妈洗手绢) 姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
生：我喜欢画画。（爱画画的孩子） 生：我很喜欢跳绳。（跳绳可以锻炼我们的身体）谁再来试着读读？ 3、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥） 这张画指的是什么？（胖乎乎的小手） 4、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸 爸、妈妈和 姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子） 5、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了） （课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一睛就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”） 板书： 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 6、指导朗读 师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴） 师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰 的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话） 师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一 些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高 兴呀。 师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。 师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。 师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈 平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。 师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好） 师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥） 师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠 的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读 的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的 2、读后交流，梳理内容。 师：兰兰的小手会做什么？ 你是在哪里找到的？ 生：兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋。 （根据学生回答出示课件： 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 指导朗读。范读、指名读、带动作读） 师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？ 课件： 兰兰的小手会 。（板书：替爸爸拿拖鞋） 同样的方法学习第 4、5 自然段。 课件分别出示： 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 兰兰的小手会 。（板书：给妈妈洗手绢） 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
兰兰的小手还会 兰兰的小手会 会 (出示答案)(板书:帮姥姥挠痒痒) 这下我们知道了为什么全家人都喜欢兰兰的小手了 爸爸喜欢兰兰的小手,是因为 妈妈喜欢兰兰的小手,是因为 姥姥喜欢兰兰的小手,是因为 全家人喜欢兰兰的小手,是因为 师:兰兰的小手太能干了,让我们来夸一夸吧。 生:兰兰你可真能干! 生:兰兰你可真勤劳! 生:兰兰你太能干了,我要向你学习! (四)课外延伸,感化心灵 师:听到亲人的夸奖,兰兰的心里美滋滋的,她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。 师:兰兰说的这句话该怎么读? (学生练习朗读,读出高兴、自豪的语气。) (课件出示句子 她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”) 四、发散思维,扩展想象 师:兰兰长大后,会帮全家人做哪些事情呢? 生:帮姥姥、妈妈梳头 生:帮爸爸整理书房。 师:看看你们自己的小手,想一想,你们的小手长大了帮家长做哪些事? 生:替妈妈做饭,让妈妈好好歇歇 生:好好工作,为爸妈争光,让他们过幸福的生活。…… 师:当我们还是小婴儿时,爸爸妈妈就悉心照顾着我们,陪我们一起在灯下读书,带我们去 郊外游玩,生病时,背我们上医院。爸爸妈妈,你们太辛苦了! 课件逐个出示课后题,练习说话: 我替爸爸 我给妈妈 我帮老师 我为大家 4)总结 师:同学们,通过学习这篇课文,你们想向兰兰学习什么呢? 生:勤劳的精神,帮助他人的精神 师:老师相信大家的小手会做越来越多的事情,大家有信心吗? 生:有 师:好,今天的课就到此 作业 师:老师知道同学们的小手很能干,今天老师要你们每双小手布置一项任务,回家后, 用你的小手帮家人做一件事,做的时候观察家里人的表情,事后把当时的情景画下来,我们 来一个“比小手”画展。 板书 胖乎乎的小手
兰兰的小手还会 。 兰兰的小手会 ，会 ，还 会 。（出示答案）（板书：帮姥姥挠痒痒） 这下我们知道了为什么全家人都喜欢兰兰的小手了。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。 全家人喜欢兰兰的小手，是因为 。） 师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。 生：兰兰你可真能干！ 生：兰兰你可真勤劳！ 生：兰兰你太能干了，我要向你学习！ （四）课外延伸，感化心灵 师：听到亲人的夸奖，兰兰的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。 师：兰兰说的这句话该怎么读？ （学生练习朗读，读出高兴、自豪的语气。） （课件出示句子: 她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”） 四、发散思维，扩展想象 师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？ 生：帮姥姥、妈妈梳头。 生：帮爸爸整理书房。 ……… 师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？ 生：替妈妈做饭，让妈妈好好歇歇。 生：好好工作，为爸妈争光，让他们过幸福的生活。 …… 师：当我们还是小婴儿时，爸爸妈妈就悉心照顾着我们，陪我们一起在灯下读书，带我们去 郊外游玩，生病时，背我们上医院。爸爸妈妈，你们太辛苦了！ （课件逐个出示课后题，练习说话： 我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。） 4）总结 师：同学们，通过学习这篇课文，你们想向兰兰学习什么呢？ 生：勤劳的精神，帮助他人的精神 师：老师相信大家的小手会做越来越多的事情，大家有信心吗？ 生：有 师：好，今天的课就到此。 作业 师：老师知道同学们的小手很能干，今天老师要你们每双小手布置一项任务，回家后， 用你的小手帮家人做一件事，做的时候观察家里人的表情，事后把当时的情景画下来，我们 来一个“比小手”画展。 板书 胖乎乎的小手
替爸爸拿拖鞋 兰兰(画)给妈妈洗手 帮姥姥挠痒痒
替爸爸拿拖鞋 兰兰 （画） 给妈妈洗手绢 帮姥姥挠痒痒