6、胖乎乎的小手(基础阅读课) 教学目标: 1、学会认识13个生字,会写6个生字 2、正确、流利朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。 3激发学生帮助长辈的愿望和行为,争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学重点: 、认识生字,会写6个生字 2、积累语言,感受阅读的乐趣。 教学难点 1、激发学生帮助长辈的愿望和行为,让你自己也拥有让全家人喜爱的手 2、长句的朗读。 教学准备:课件生字卡片 教学时间:两课时 第一课时 、创设情境,导入新课 1、谜语激趣 小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不 开花,能写出算还会画,天天干活不说话。”(手) 2、板书课题 人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。[板书课题:胖乎乎的小手] 齐读课题并齐读课题 3、学习像胖乎乎这样的词语 你还能说出像这样的词语吗?指名说 、合作交流,整体感知。 检查巩固生字 课文的生字你们还认识吗?我们一起来开火车读吧。注意:开到谁那儿谁就读出来 并口头组词。 (2)课件出示“助学单”一一“我会填”。 师:请孩子们拿出“助学单”做一做“我会填”。指名汇报。 (3)做助学单:我会写。学生做后投影展示,发现问题及时纠正,重点提醒“笑”的 下面不是天。展示写得好的。 师过渡:孩子们对生字新词掌握得不错,相信课文读得更棒。 2、指名接读课文。 师:老师找几个孩子接读课文,其他学生边听边想:课文讲了一件什么事? 3、整体感知内容。 (1)师过渡:孩子们读得真棒!课文讲了什么事呢?(课件出示提纲) (2)指名汇报
6、胖乎乎的小手（基础阅读课） 教学目标： 1、学会认识 13 个生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3 激发学生帮助长辈的愿望和行为,争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学重点： 1、认识生字，会写 6 个生字 2、积累语言，感受阅读的乐趣。 教学难点： 1、激发学生帮助长辈的愿望和行为，让你自己也拥有让全家人喜爱的手。 2、长句的朗读。 教学准备： 课件 生字卡片 教学时间：两课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、谜语激趣。 小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不 开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手) 2、板书课题。 人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手] 齐读课题并齐读课题。 3、学习像胖乎乎这样的词语。 你还能说出像这样的词语吗？指名说 二、合作交流，整体感知。 1、检查巩固生字。 课文的生字你们还认识吗？我们一起来开火车读吧。注意：开到谁那儿谁就读出来 并口头组词。 （2）课件出示“助学单”——“我会填”。 师：请孩子们拿出“助学单”做一做“我会填”。指名汇报。 （3）做助学单：我会写。学生做后投影展示，发现问题及时纠正，重点提醒“笑”的 下面不是天。展示写得好的。 师过渡：孩子们对生字新词掌握得不错，相信课文读得更棒。 2、指名接读课文。 师：老师找几个孩子接读课文，其他学生边听边想：课文讲了一件什么事？ 3、整体感知内容。 （1）师过渡：孩子们读得真棒！课文讲了什么事呢？（课件出示提纲） （2）指名汇报
(3)教师根据学生的回答板书文中的兰兰都在家帮过:爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢姥 姥挠痒痒 三、品词析句,朗读感悟。 (一)精读感受:为什么人人都喜欢兰兰画的这张画 先自己大声的读一读课文,找出有关的句子画下来 1、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画? 出示:爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上 加手势朗读课文。 2、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问? 出示:兰兰不明白,问:“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴 这一张呢!” 问句的指导。不明白的语气指导朗读。 (二)品读兰兰明白的意思。 1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。你明白了吗?谁来说一说。 2、她会说什么呢?出示 她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!” 3、指导朗读高兴的语气 四、巩固积累,拓展延伸 1、巩固应用。 兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢? 2、说一说你用自己的小手帮家人做过什么? 3、拓展延伸:让我们再来满深情的读一读:出示《鞋》,并练习背诵 作业:推荐阅读“语文主题学习”丛书《空雀巢》 助学单: 我会填 hua hua kan jian gao ing xiao zhe 、我会写 看( )会()田()学( 着( ()画 )兴() 第二课时 、创设情境,导入新课 黑板上出现一座高峰,只有登上最高峰,才能成为胜利者,让我们努力攀登吧!
（3）教师根据学生的回答板书文中的兰兰都在家帮过：爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢 姥 姥挠痒痒 三、品词析句，朗读感悟。 （一）精读感受：为什么人人都喜欢兰兰画的这张画。 先自己大声的读一读课文，找出有关的句子画下来。 1、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？ 出示：爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。 加手势朗读课文。 2、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？ 出示：兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴 这一张呢！” 问句的指导。不明白的语气指导朗读。 （二）品读兰兰明白的意思。 1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。你明白了吗？谁来说一说。 2、她会说什么呢？出示： 她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！” 3、指导朗读高兴的语气。 四、巩固积累，拓展延伸。 1、巩固应用。 兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？ 2、说一说你用自己的小手帮家人做过什么？ 3、拓展延伸：让我们再来满深情的读一读：出示《鞋》，并练习背诵。 作业：推荐阅读“语文主题学习”丛书《空雀巢》 助学单： 一、我会填 huà huà kàn jiàn gāo xìng （ ） （ ） （ ） kāi huì xiào zhe （ ） （ ） 二、我会写 看( ) 会（ ）田（ ） 学（ ） 着（ ） 云（ ）画（ ）兴（ ） 第二课时 一、创设情境，导入新课 黑板上出现一座高峰，只有登上最高峰，才能成为胜利者，让我们努力攀登吧!
二、合作交流,整体感知 1、检查巩固生字。 小黑板上出现一座高峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了 小组其他同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰, 成为胜利者。 2、你喜欢兰兰吗?让我们一起读读课文吧! 三、品词析句,朗读感悟。 1、选择自己喜欢的段落朗读课文,可以加上动作。 2、品读兰兰帮妈妈和姥姥做过的事情 你能从文中找出兰兰帮妈妈和姥姥做事情的句子吗?用“一一”画下来吧! 根据学生回答出示句子: 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 指导朗读。 3、分角色朗读课文 (1)、以学习小组为单位展示学习过程。 (2)、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。 过渡:兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事 四、巩固积累,拓展延伸。 1、出示“说说做做”的题目,学生自由发言。 我替爸爸 我给妈妈 我帮老师 我为大家 2、出示语文园地二中的日积月累的我会读(只出示这两课中有的词) 先指名读再齐读,进一步巩固生字词 3、出示园地二的33页读读想想:先读加点的字再读词 4、你还能说出这样的词吗?如:姓张 布置作业、推荐阅读“语文主题学习”丛书《露珠珠》 板书设计: 爸爸拿拖鞋 6、胖乎乎的小手帮妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒
二、合作交流，整体感知。 1、检查巩固生字。 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了， 小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰， 成为胜利者。 2、你喜欢兰兰吗？让我们一起读读课文吧！ 三、品词析句，朗读感悟。 1、选择自己喜欢的段落朗读课文，可以加上动作。 2、品读兰兰帮妈妈和姥姥做过的事情 你能从文中找出兰兰帮妈妈和姥姥做事情的句子吗？用“——”画下来吧！ 根据学生回答出示句子： 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 指导朗读。 3、分角色朗读课文 (1)、以学习小组为单位展示学习过程。 (2)、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。 四、巩固积累，拓展延伸。 1、出示“说说做做”的题目，学生自由发言。 我替爸爸________________________________________ 我给妈妈_______________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家_________________________________________ 2、出示语文园地二中的日积月累的我会读（只出示这两课中有的词） 先指名读再齐读，进一步巩固生字词。 3、出示园地二的 33 页读读想想：先读加点的字再读词。 4、你还能说出这样的词吗？如：姓张 布置作业、推荐阅读“语文主题学习”丛书《露珠珠》 板书设计： 爸爸拿拖鞋 6、 胖乎乎的小手 帮 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒