课题 语文园地 果型 综合 几课时3 1、发现识字方法规律,在总结中识字。2、积累有关春天的词语 学习目标|3、认识班上同学的名字,通过这种途径,扩大识字范围 4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。5、熟读背诵《花园果园》。 教学重难点 发现识记生字的方法和规律。难:培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。 教具准备生字卡片、小黑板 第(1)课时 教学重难点发现识字方法规律,在总结中识字。 活动 活 方 过程 式 设计 意图 、我的发现1、出示小黑板,指导观察:观察→发现→交掌握识字的规律 2、读一读,你发现了什么吗?流 3、汇报 教学过程 4、鼓励学生把发现的方法用到 识字上。 运用掌握的方法 5、出示生字卡片,说说你准备1、加一加的方识字 怎么记住这些字的? 法 6、汇报,鼓励多种识记方法。2、减一减的方 法 3、熟字换偏旁 7、指导读词 熟字加偏旁 8、用这些生字组词 5、生活中积累 9、小结 6、其他识字方法 第(2)课时 学习目标1、积累有关春天的词语:2、熟读背诵《花园果园》。 教学重难点熟读背诵《花园果园》 活动 活 过程 设计 教 学 意图 生 日积月累|1、我会读(出示小黑板) 懂得字可以组成 (1)自由读,遇到不会的字,1、个人自主学词,词可以组成句 教学过程 读拼音 (2)同桌对读 (3)指名读,齐读 2、同桌练习、交写字规范,注意整 (4)用其中的一个词语来说话。流 体效果 2、我会写 (1)自由拼读 3、说句子 (2)连起来读整句话; (3)按田字格要求写正确:再1、读熟后,练习 读一读 掌握背诵的方法 第1页
第 1 页 课题 语文园地一 课型 综合 几课时 3 学习目标 1、 发现识字方法规律，在总结中识字。2、积累有关春天的词语； 3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。 4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。5、熟读背诵《花园果园》。 教学重难点 重：发现识记生字的方法和规律。难：培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。 教具准备 生字卡片、小黑板 第（ 1 ）课时 学习目标 发现识字方法规律，在总结中识字。 教学重难点 发现识字方法规律，在总结中识字。 教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 教 师 学 意 图 生 一、我的发现 1、出示小黑板，指导观察； 2、读一读，你发现了什么吗？ 3、汇报 4、鼓励学生把发现的方法用到 识字上。 5、出示生字卡片，说说你准备 怎么记住这些字的？ 6、汇报，鼓励多种识记方法。 7、指导读词 8、用这些生字组词； 9、小结。 观察→发现→交 流 1、 加一加的方 法； 2、 减一减的 方 法； 3、 熟字换偏旁； 4、 熟字加偏旁； 5、生活中积累； 6、其他识字方法 掌握识字的规律 运用掌握的方法 识字 第（ 2 ）课时 学习目标 1、积累有关春天的词语；2、熟读背诵《花园果园》。 教学重难点 熟读背诵《花园果园》。 教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 教 师 学 意 图 生 一、 日积月累 1、我会读（出示小黑板） （1）自由读，遇到不会的字， 读拼音； （2）同桌对读； （3）指名读，齐读； （4）用其中的一个词语来说话。 2、我会写 （1）自由拼读； （2）连起来读整句话； （3）按田字格要求写正确；再 读一读。 1、 个人自主学 习； 2、 同桌练习、交 流 3、说句子 1、读熟后，练习 写； 懂得字可以组成 词，词可以组成句 子 写字规范，注意整 体效果 掌握背诵的方法
3、读读背背 2、比一比,哪个自渎→熟读→背 (1)自由读课文,找找有几同学写的最漂亮:诵 段 (2)再读课文,说说每段讲 了什么意思 4、有感情朗读课文,背诵课文。1、自渎→个人 读→小组读 2、理解课文内 容 指名背诵→小组 背→齐背 第(3)课时 学习目标/、认识班上同学的名字,通过这种途径,扩大识子范围。 2、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流 教学重难点培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。 设计 谈话导入 春天到了,我们已经能闻到 春天的气味了。春天在那里”? 你们在那里找到它的,这节课我 激趣 们一起交流分享吧 2、板书课题。 说说自己找到的春天 创设情景,1、说春天 口语交际 (1)讲一讲和春天有关的故事,下座位找好朋友说一 背一背和春天有关的古诗、课说、背一背 教学过程 文,说一说有关春天的词语 (2)交流后指名说,背,评议 扩大视野 (3)说说春天是个怎样的季 学会评价 对别人的汇报给予评 2、找春天: (1)在这美好的季节里,你 看到了什么,又听到了什么 呢?快和小伙伴们说说吧 (2)小组交流; (3)指名说,评议; 3、赞美春天 说说你眼中的春天 (1)既然大家都找到了春天 就用我们动听的歌声、多彩的画 笔来表现它,赞美它吧。 (2)自由组合成“画家组”、“歌|1、画一幅春天的画 第2页
第 2 页 3、读读背背 （1） 自由读课文，找找有几 段； （2） 再读课文，说说每段讲 了什么意思； 4、有感情朗读课文，背诵课文。 2、比一比，哪个 同学写的最漂亮； 1、 自渎→ 个人 读→小组读； 2、 理解课 文内 容； 指名背诵→小组 背→齐背 自渎→熟读→背 诵 第（ 3 ）课时 学习目标 1、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。 2、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。 教学重难点 培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。 教 学 过 程 活 动 过 程 活 动 方 式 设 计 教 师 学 意 图 生 一、谈话导入 二、创设情景， 口语交际； 1、春天到了，我们已经能闻到 春天的气味了。“春天在那里”？ 你们在那里找到它的，这节课我 们一起交流分享吧。 2、板书课题。 1、 说春天： （1）讲一讲和春天有关的故事， 背一背和春天有关的古诗、课 文，说一说有关春天的词语； （2）交流后指名说，背，评议； （3）说说春天是个怎样的季 节？ 2、找春天： （1）在这美好的季节里，你 看到了什么，又听到了什么 呢？快和小伙伴们说说吧。 （2）小组交流； （3）指名说，评议； 3、赞美春天： （1）既然大家都找到了春天， 就用我们动听的歌声、多彩的画 笔来表现它，赞美它吧。 （2）自由组合成“画家组”、“歌 说说自己找到的春天 下座位找好朋友说一 说、背一背 对别人的汇报给予评 价 说说你眼中的春天 1、 画一幅春天的画； 激趣 扩大视野 学会评价
唱家组”“剪贴组”来画画、唱2、加上动作,唱一唱促进学生的思 唱、贴贴美丽的春天。 春天; 维发展 3、总结 用图片帖出一本春天 5、一起唱《春天在哪里》 作业设计 1、给今天学会的生字找朋友(组词):2、想一想,你还有什么记字的好办法 语文园地 板书设计课后 找春天 第3页
第 3 页 唱家组”、“剪贴组”来画画、唱 唱、贴贴美丽的春天。 3、 总结 5、一起唱《春天在哪里》 2、 加上动作，唱一唱 春天； 用图片帖出一本春天 的画册 促进学生的思 维发展 作业设计 1、 给今天学会的生字找朋友（组词）；2、想一想，你还有什么记字的好办法。 板 书 设 计 语文园地一 找春天…… 课 后