《柳树醒了》教学设计 教学课题:柳树醒了 教材分析 这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话 柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春 燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是 春姑娘吗 柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童 趣,悄悄地向我们走来。 柳树醒了,孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中,又长高了。一年之计在于春,孩子们 又投入新的学习中了。那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是 催人奋进的。 在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。要相信孩 子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。孩子的心,就是一篇童话 教学目的: 1、联系生活与课文,理解词句的意思,认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风” 等物,了解春天自然界的物质发生的变化 2、借助汉语拼音,朗读课文,背诵课文。 3、学习8个词,会写8个生字,会写6个字。 4、在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展 重点难点: 、学习本课的生字新词,背诵课文 2、能回到生活中认识春天事物的特点。 教学准备:生字卡片、课件。 教学方法:采取情境法和演绎法授课 教学课时:2课时。 教学过程: 第一课时 、谈话导入。 、老师出示图画让学生观察冬天的柳树,说一说什么样子?(生答;光秃秃的、灰色 的 )师再出示图画让学生观察春天的柳树,又是什么样子的。(生答绿绿的,叶子很多, 很美、、、、)是什么使柳树变得这么绿,这么美呢?今天我们就来学习柳树醒了这一课你们 就知道了,师板书课题《柳树醒了》全班齐读。 、初读课文,整体感知。 1、同学们,春姑娘带来哪些朋友呢,柳树醒了,是谁叫醒了他?你们自己借助读读诗 歌 2、想不想听老师读读课文?师配乐范读课文。 3、生评价。 多种形式,识记字词 1、你们也像老师一样来读读儿歌,并对照生字表画出生字,读一读
《柳树醒了》教学设计 教学课题: 柳树醒了 教材分析 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春 燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是 春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童 趣，悄悄地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们 又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是 催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩 子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 教学目的： 1、 联系生活与课文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风” 等物，了解春天自然界的物质发生的变化。 2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。 3、 学习 8 个词，会写 8 个生字，会写 6 个字。 4、 在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。 重点难点： 1、 学习本课的生字新词，背诵课文。 2、 能回到生活中认识春天事物的特点。 教学准备：生字卡片、课件。 教学方法：采取情境法和演绎法授课。 教学课时：2 课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1、老师出示图画让学生观察冬天的柳树，说一说什么样子？(生答;光秃秃的、灰色 的、、、、、、)师再出示图画让学生观察春天的柳树，又是什么样子的。（生答;绿绿的，叶子很多， 很美、、、、、、）是什么使柳树变得这么绿，这么美呢？今天我们就来学习柳树醒了这一课你们 就知道了，师板书课题《柳树醒了》全班齐读。 二、初读课文，整体感知。 1、 同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他？你们自己借助读读诗 歌。 2、想不想听老师读读课文？师配乐范读课文。 3、 生评价。 三、多种形式，识记字词。 1、 你们也像老师一样来读读儿歌，并对照生字表画出生字，读一读
2、我想请5位同学读儿歌,一人读一节。(指名读师纠正读音) 3、出示生字词打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒,让学生齐读、小老师领读、 开火车读。师适时纠正读音。 4、出示生字卡片,采取多种形式让学生识记生字。并让学生说一说,怎么来记住这些生 (1)偏旁识字:枝,梳,梢 形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水) 熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树, 梢,耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 5、我们读只要注意刚才几位同学读的音节,你们自己大声地读,要读得正确,读得流 利。 四、研读、感读儿歌 1、出示图画:你们知道小柳树睡了整整一个冬天,他什么时候醒了?谁能读出小柳树 睡醒的样子呢?(提问:生表演读) 2、小柳树睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问) 3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一 画、想一想、议一议的方式学习) 4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。 5.学生汇报交流,教师点拨指导。 6、朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美的品读一下春天给我们 带来的快乐吧?(学生表演读,小组赛读,男女赛读) 5、拓展延伸:在春天里,你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问) 五、观察,正确书写生字 1.学生仔细观察,说一说每个字的特点 2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长 撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。学生随老师书空写。 3.学生在田字格中书写生字,师巡视指导。学生相互观察评论写的字 六、小结:柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光, 抓紧时间好好学习吧! 教学反思 年级的小朋友刚入学一学期,很多好的行为习惯还未形成,他们对自己的行为约束 性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。我们教师的任务就是设计 富有情趣的教学活动过程,让学生亲自体验生活情境中的教学问题,组织他们积极地参与活 动、参与学习。 在教学《柳树醒了》这节课前,我先让学生观察观察冬天和春天的柳树,把观察到
2、 我想请 5 位同学读儿歌，一人读一节。（指名读师纠正读音） 3、出示生字词打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒，让学生齐读、小老师领读、 开火车读。师适时纠正读音。 4、出示生字卡片，采取多种形式让学生识记生字。并让学生说一说，怎么来记住这些生 字。 (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树， 梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 5、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流 利。 四、研读、感读儿歌 1、 出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树 睡醒的样子呢？（提问：生表演读） 2、 小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢？（提问） 3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一 画、想一想、议一议的方式学习)。 4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 5．学生汇报交流，教师点拨指导。 6、 朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们 带来的快乐吧？（学生表演读，小组赛读，男女赛读） 5、拓展延伸： 在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢？看谁说得多。（提问） 五、观察，正确书写生字 1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。 2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长： 撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。学生随老师书空写。 3．学生在田字格中书写生字，师巡视指导。学生相互观察评论写的字。 六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光， 抓紧时间好好学习吧! 教学反思： 一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束 性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。我们教师的任务就是设计 富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活 动、参与学习。 在教学《柳树醒了》这节课前，我先让学生观察观察冬天和春天的柳树，把观察到
的讲出来,这样学生通过实践观察活动,对柳树柳树的不同变化就掌握了,所以能在课上纷 纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大 意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、 春雨、春风、春燕让柳树醒了。 采取多种形式读课文使学生把课文理解的差不多了,再让学生扮演:柳树、春雷 春雨、春风或春燕,于是学生兴趣十足地根据自己的理解演起来,表现时学生非常地逼真 比如扮演春雷的他就在扮演柳树的同学身边大声的喊,他要唤醒柳树效果很好。寻其主要原 因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果 相当不错。 通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学 习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提 高课堂效率和教学质量
的讲出来，这样学生通过实践观察活动，对柳树柳树的不同变化就掌握了，所以能在课上纷 纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大 意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、 春雨、春风、春燕让柳树醒了。 采取多种形式读课文使学生把课文理解的差不多了，再让学生扮演：柳树、春雷、 春雨、春风或春燕，于是学生兴趣十足地根据自己的理解演起来，表现时学生非常地逼真， 比如扮演春雷的他就在扮演柳树的同学身边大声的喊，他要唤醒柳树效果很好。寻其主要原 因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果 相当不错。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学 习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提 高课堂效率和教学质量