课1.柳树醒了 备课教师 题 授课时间 1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字 目/2·正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 标|3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 总/认识生字和朗读指导。 难 通过朗读去感知春天的美,用自己的眼光发现春天里事物的变化 果时 息|多媒体课件,生字卡片 安排第一课时 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 激趣,引入新课 创设情景 春天不知不觉来了,用你喜欢的词语教师谈话 激发兴趣 赞美春天 学生谈事物的变化 2.春天来了,周围的事物都有哪些变化 板书“柳树醒了” 、初读,掌握字词 1.学生欣赏朗诵。初步了解春天到了柳 初步了解春天到了 树的变化 柳树的变化。 学生欣赏课文 2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、 生词。 自读课文 3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给边读边标出生字、生词。 大家听。 4.你用什么好办法记住它们? 读生字 (1)偏旁识字:枝,梳,梢 学习记忆生字的方 学生说明怎样记忆生字 形近字比较:耍一要(耍字比要字少 笔) 雷,澡(打雷下雨,洗澡用水) 学生利用偏旁识字 熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠 软) 指导学生 (2同桌互相读生字,比比谁读的准。教互读生字读准字音 读准字音 师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌 音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、 比赛学生字激发学
课 题 1. 柳树醒了 备课教师 授课时间 教 学 目 标 1．认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重 点 认识生字和朗读指导。 难 点 通过朗读去感知春天的美，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教 具 多媒体课件，生字卡片。 课时 安排 第一课时 教 学 过 程 设 计 问题与情境 师生行为 设计意图 一、激趣，引入新课 1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语 赞美春天。 2．春天来了，周围的事物都有哪些变化 呢? 二、初读，掌握字词 1．学生欣赏朗诵。初步了解春天到了柳 树的变化。 2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、 生词。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给 大家听。 4．你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一 笔) 雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠= 软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教 师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌 音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、 教师谈话 学生谈事物的变化 板书“柳树醒了”。 学生欣赏课文 自读课文 边读边标出生字、生词。 读生字 学生说明怎样记忆生字 学生利用偏旁识字 互读生字读准字音 创设情景 激发兴趣 初步了解春天到了 柳树的变化。 学习记忆生字的方 法 指导学生 读准字音 比赛学生字激发学
醒、雷、软、澡) 习生字的兴趣 (4)读词卡(教师领读,学生当小老师领 学生领读词卡 巩固字词 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 、细读,理解课文 学第一节 理解课文 (1)自由读,你从什么地方知道柳树醒细读课文 读课文 了?用笔画出来。 自由读课文 初步了解课文内容 (2)同桌读想象春雷会跟柳树说什么话同桌读课 呢? (3)小组读,交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读,感受词语描绘的景象 赛读 感受词语描绘的景 学第二节 象 (1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝 轻声读 为什么软了? 说一说谁给柳树洗澡了 感受课文内容 (3)看课件,春风和柳树在一起干什么? 读一读 看录像春景图 (4)春燕和柳树在一起干什么?读 直观形象激发兴趣 看录像春景图读课文 感受柳枝变得更美 (5)柳树和孩子们在一起干什么?读一 了 学生在活动情景中感受柳枝变得更美 在读中感受春天的 (6)美美地读一读,在读中感受春天的 四、背诵,感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同 感悟文意 桌互背 感情朗读 五、拓展,巩固练习 背诵 积累资料 1.猜字游戏。课件出示 看课件游戏练习 (1).身子脏了怎么办—洗澡 巩固生字 (2).大雨落在田地上一—雷 (3).车胎少了气软 2.读词语 打雷雷雨树枝树梢 读词语 软了梳洗玩耍苏醒
醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领 读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒 了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话 呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝 为什么软了? (3)看课件，春风和柳树在一起干什么？ 读一读。 (4)春燕和柳树在一起干什么？ 读一 读。 （5）柳树和孩子们在一起干什么？读一 读。 学生在活动情景中感受柳枝变得更美 了。 （6）美美地读一读，在读中感受春天的 美。 四、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同 桌互背 五、拓展，巩固练习 1．猜字游戏。课件出示 （1）. 身子脏了怎么办----洗 澡 （2）.大雨落在田地上----雷 （3）.车胎少了气-------软 2．读词语 打雷 雷雨 树枝 树梢 软了 梳洗 玩耍 苏醒 学生领读词卡 细读课文 自由读课文 同桌读课文 交流 赛读 轻声读 说一说谁给柳树洗澡了 看录像春景图读课文 感情朗读 背诵 看课件游戏练习 练习 读词语 习生字的兴趣 巩固字词 理解课文 读课文 初步了解课文内容 感受词语描绘的景 象 感受课文内容 看录像春景图 直观形象激发兴趣 感受柳枝变得更美 了 在读中感受春天的 美。 感悟文意 积累资料 巩固生字
3.画一画,春天万物复苏的景象。 画春天万物复苏的景象 手能力的培养 六、观察,正确书写 观察课件正确书写 1.学生观察“说、话”两个字的字形和 在田字格的位置。 观察能力的培养 2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画, 这两个字要写得左窄右宽;言字旁的 范写 正确书写 点”要写的高一些,靠右一些,与横 折提的“折”对齐。 学生描写生字 3.学生描一个,写一个 加深记忆 4.展示评价。 展 板书设计课后 1.柳树醒了 说话
3．画一画，春天万物复苏的景象。 六、观察，正确书写 1．学生观察“说、话”两个字的字形和 在田字格的位置。 2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画， 这两个字要写得左窄右宽；言字旁的 “点”要写的高一些，靠右一些，与横 折提的“折”对齐。 3．学生描一个，写一个。 4．展示评价。 画春天万物复苏的景象 观察课件正确书写 范写 学生描 写生字 展示 动手能力的培养 观察能力的培养 正确书写 加深记忆 板 书 设 计 1. 柳树醒了 说 话 课 后 记
课1.柳树醒了 备课教师 题 授课时间 1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字 目/2·正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 标|3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 总/认识生字和朗读指导。 难点教 通过朗读去感知春天的美,用自己的眼光发现春天里事物的变化 果时 息|多媒体课件,生字卡片 安排第二课时 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 复习,巩固字词 1.读上节课学过的字:雷、澡、软、被、复习上节课学习的字词 复习巩固 梳、醒、耍、枝 加深记忆 2.开火车形式读词:打雷雷 开火车形式读词 雨树枝树梢软和梳 二、研读,自主探究(3-5小节) 学生自由读课文 1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先 理解课文 在小组内讨论,然后指派组长汇报。) 提出问题 培养提问题的能力 2.各小组提出问题,师生整理问题,达 成共识 培养学生整理问题 师生共同整理问题 (1)柳梢为什么绿了? 的能力 (2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞 (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 指导学生读课文,抓住关键词语,引导学生选择解决 3.引导学生选择解决问题的方式(抓住|理解句子含义,可以用读一读 问题的方式 关键词语,理解句子含义,可以用读一画一画、想一想、议一议的方式 读、画一画、想一想、议一议的方式学学习 培养合作意识 习)。 4.小组合作学习,教师巡视指导,及时 合作学习 培养学生解决问题 发现问题 的能力 5.学生汇报交流,教师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个
课 题 1. 柳树醒了 备课教师 授课时间 教 学 目 标 1．认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重 点 认识生字和朗读指导。 难 点 通过朗读去感知春天的美，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教 具 多媒体课件，生字卡片。 课时 安排 第二课时 教 学 过 程 设 计 问题与情境 师生行为 设计意图 一、复习，巩固字词 1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、 梳、醒、耍、枝 2．开火车形式读词：打雷 雷 雨 树枝 树梢 软和 梳 洗 玩耍 苏醒 二、研读，自主探究(3—5 小节) 1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先 在小组内讨论，然后指派组长汇报。) 2．各小组提出问题，师生整理问题，达 成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞 了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3．引导学生选择解决问题的方式(抓住 关键词语，理解句子含义，可以用读一 读、画一画、想一想、议一议的方式学 习)。 4．小组合作学习，教师巡视指导，及时 发现问题。 5．学生汇报交流，教师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个 复习上节课学习的字词 开火车形式读词 学生自由读课文 提出问题 师生共同整理问题 指导学生读课文，抓住关键词语， 理解句子含义，可以用读一读、 画一画、想一想、议一议的方式 学习。 合作学习 复习巩固 加深记忆 理解课文 培养提问题的能力 培养学生整理问题 的能力 引导学生选择解决 问题的方式 培养合作意识 培养学生解决问题 的能力
问题时,引导学生从“春风给柳树梳头” 这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿 学生汇报 色,引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问 题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用 培养朗读能力 实物演示,学生观察,品读体会第四节 (3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树 学生展开想象 玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想 体会课文内容 象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季 节里,小朋友们快乐的心情,引导学生 多读几遍最后小节,在读中加深体会 加深体会 三、比赛,背诵课文 每个小组选一个代表,评一评谁背得好 背诵课文 教师进行朗读指导。 指导朗读 四、领悟,课外延伸 1.夸夸柳树的5个好朋友。 用各种形式表达对 2.在春天里,还有什么醒了呢? 春天的喜爱 3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读 课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观察,正确书写 1.学生仔细观察,说一说每个字的特点 2.教师范写,边写边提醒注意的笔画, 正确书写 “春”字的书写,关键是上半部分:三 个横不宜长:撤、捺要伸展开,盖住下指导书写 面的“日”字。“高”字上小下大,不 要写得太长。 3.书写“朋、友”两个字,可让学生先 自己观察,再提示大家写时应注意什么。 归纳总结 六、小结:柳树醒了,小朋友们也醒了, 年之季在于春,让我们利用好这美好 春光,抓紧时间投入到新的学习中吧! 1.柳树醒了 板书设 春雷说话——柳树——醒了 春雨洗澡——柳枝——一软了 春风梳头——柳梢——绿了 春燕——捉迷藏——柳絮——飞了
问题时，引导学生从“春风给柳树梳头” 这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿 色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问 题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用 实物演示，学生观察，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树 玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想 象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季 节里，小朋友们快乐的心情，引导学生 多读几遍最后小节，在读中加深体会。 三、比赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好， 教师进行朗读指导。 四、领悟，课外延伸 1．夸夸柳树的 5 个好朋友。 2．在春天里，还有什么醒了呢? 3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读 课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观察，正确书写 1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。 2．教师范写，边写边提醒注意的笔画， “春”字的书写，关键是上半部分：三 个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下 面的“日”字。“高”字上小下大，不 要写得太长。 3．书写“朋、友”两个字，可让学生先 自己观察，再提示大家写时应注意什么。 六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了， 一年之季在于春，让我们利用好这美好 春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 学生汇报 学生展开想象 背诵课文 指导朗读 说一说 指导书写 小结 培养朗读能力 体会课文内容 加深体会 用各种形式表达对 春天的喜爱 正确书写 归纳总结 板 书 设 计 1.柳树醒了 春雷_____说话──柳树──醒了 春雨_____洗澡──柳枝──软了 春风_____梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
课后记
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