《绝对不能保守的秘密》教案设计 人大附中深圳学校 江群 授课年级：一年级 学情分析 一年级的学生刚进入小学，对校园生活充满好奇和新鲜。对自己和他人的区别仍存在模糊，当看 到男生和女生上不同的厕所时，也会好奇。探究问题层面思维仍处在直观、具体和形象思维。对 身体的界限等抽象概念并不能很好理解。当受到侵害时也很难理解他人的行为原因，故设计这一 门课程，从具体的秘密事件着手，让学生认识到在生活中要如何保护自己免受伤害。 教学目标 1、认知目标：帮助学生认识和了解自己生活中与身体有关的“坏秘密”的特点。 2、情感目标：通过观看故事，感受到身体被侵犯时的不舒服和难过。 3、行为目标：通过案例分析掌握识别“坏秘密”的三个特点，形成保护意识。 教学内容与重、难点 教学重点：认识和了解自己生活中与身体有关的“坏秘密”的特点。 教学难点：通过案例分析掌握识别“坏秘密”的三个特点， 形成保护意识。 教学方式 活动探究法、视频演示法、案例探究法 教学准备 课件PPT、教案、《绝对不能保守的秘密》视频（三个片段，共7分40秒）。 教学活动流程示意 1. 课堂导入：说一说小秘密(5min) 2. 故事探究：阿尔弗雷德的故事一一初步了解“坏秘密”的存在和特点(20min) 3. 学习新知： 生活中的“坏秘密”一一总结归纳“坏秘密”的三个特点(10min) 4. 总结提炼：遇到“坏秘密”的应对一一绝对不能保守，形成保护意识(5min) 教学过程 活动 活动 学生活动 活动 教师活动 序号 名称 活动目的 时间 1)师随机提问学生以下三个问题： 。 请问什么是秘密？ 说一 通过开放式提 我有小秘密吗？ 1 说：小 。 无论什么秘密都要保守吗？ 参与活动， 秘密 问，引入课题。 2)邀请13名学生回答问题即可。 回答问题。 5min 3)师小结：是否真的有一些秘密是不能保 守的？学完今天的课程相信你就有答案了
1 《绝对不能保守的秘密》教案设计 人大附中深圳学校 江群 授课年级：一年级 学情分析 一年级的学生刚进入小学，对校园生活充满好奇和新鲜。对自己和他人的区别仍存在模糊，当看 到男生和女生上不同的厕所时，也会好奇。探究问题层面思维仍处在直观、具体和形象思维。对 身体的界限等抽象概念并不能很好理解。当受到侵害时也很难理解他人的行为原因，故设计这一 门课程，从具体的秘密事件着手，让学生认识到在生活中要如何保护自己免受伤害。 教学目标 1、认知目标：帮助学生认识和了解自己生活中与身体有关的“坏秘密”的特点。 2、情感目标：通过观看故事，感受到身体被侵犯时的不舒服和难过。 3、行为目标：通过案例分析掌握识别“坏秘密”的三个特点，形成保护意识。 教学内容与重、难点 教学重点：认识和了解自己生活中与身体有关的“坏秘密”的特点。 教学难点：通过案例分析掌握识别“坏秘密”的三个特点，形成保护意识。 教学方式 活动探究法、视频演示法、案例探究法 教学准备 课件 PPT、教案、《绝对不能保守的秘密》视频（三个片段，共 7 分 40 秒）。 教学活动流程示意 1. 课堂导入：说一说小秘密（5min） 2. 故事探究：阿尔弗雷德的故事——初步了解“坏秘密”的存在和特点（20min） 3. 学习新知：生活中的“坏秘密”——总结归纳“坏秘密”的三个特点（10min） 4. 总结提炼： 遇到“坏秘密”的应对——绝对不能保守，形成保护意识（5min） 教学过程 活动 序号 活动 名称 活动目的 教师活动 学生活动 活动 时间 1 说 一 说：小 秘密 通过开放式提 问，引入课题。 1）师随机提问学生以下三个问题： • 请问什么是秘密？ • 我有小秘密吗？ • 无论什么秘密都要保守吗？ 2）邀请 1~3 名学生回答问题即可。 3）师小结：是否真的有一些秘密是不能保 守的？学完今天的课程相信你就有答案了。 参与活动， 回答问题。 5min
1) 教师播放《绝对不能保守的秘密》片段 (一），提问学生： a)阿尔弗雷德的秘密是什么？应该 保守吗？ b)自己会如何看待亨利勋爵呢？他 是好人还是坏人？ 2)教师继续播放《绝对不能保守的秘密》 片段（二)，提问学生： 通过观看视频 a)阿尔弗雷德告诉了妈妈苏珊夫人 阿尔 故事，了解到与 吗？为什么？ 身体有关的“坏 b) 如果他把秘密告诉妈妈，妈妈会 2 弗雷 观看视频， 德的 秘密”是存在 相信吗？为什么呢？ 回答问题。 20min 故事 的，初步认识到3) 教师继续播放《绝对不能保守的秘密》 坏秘密的特点。 片段（三)，提问学生： a)阿尔弗雷德最后怎么做的？妈妈 是否相信了他？为什么？ b)如果阿尔弗雷德最后没有告诉妈 妈会发生什么呢？ 4)教师小结：生活中是存在一些坏秘密 的，就像小阿尔弗雷德遇到的秘密 样。这些坏秘密究竞有什么特点呢？我 们一起来看看生活中的“坏秘密“。 1)教师出示两个案例，提问学生：这些是 坏秘密吗？之后邀请23名学生回答。 生 通过案例分析， 2)教师总结归纳生活中“坏秘密”的三个 的 了解到“坏秘密 特点： 坏 分析案例， ①与身体的亲密接触有关（尤其是隐 10min 秘密 “的三个特点， 回答问题。 学会保护自己。 私部分) ②会让人感到糟糕、不舒服 ③坏人一般很难被人发现 师：“这节课我们学习了生活中与身体有关 的“坏秘密”，知道了这些坏秘密的三个重 要特点。与我们自己身体的亲密接触有关， 会让自己不舒服，同时坏人还会利用爸妈的 总结 与回 回顾和总结这 信任让我们很难识别。那么在生活中，我们 如果遇到了这样的坏秘密，我们应该保守 倾听，回答 4 5min 堂课的内容 吗？（绝对不能保守）。那，我们怎么才能 问题。 避免这样的坏秘密发生呢？老师教给大家 一个好办法，尽量避免与自己不舒服的异性 单独相处噢！好的，今天的课就上到这里， 下课！” 2
2 2 阿 尔 弗 雷 德 的 故事 通过观看视频 故事，了解到与 身体有关的“坏 秘密”是存在 的，初步认识到 坏秘密的特点。 1） 教师播放《绝对不能保守的秘密》片段 （一），提问学生： a) 阿尔弗雷德的秘密是什么？应该 保守吗？ b) 自己会如何看待亨利勋爵呢？他 是好人还是坏人？ 2） 教师继续播放《绝对不能保守的秘密》 片段（二），提问学生： a) 阿尔弗雷德告诉了妈妈苏珊夫人 吗？为什么？ b) 如果他把秘密告诉妈妈，妈妈会 相信吗？为什么呢？ 3） 教师继续播放《绝对不能保守的秘密》 片段（三），提问学生： a) 阿尔弗雷德最后怎么做的？妈妈 是否相信了他？为什么？ b) 如果阿尔弗雷德最后没有告诉妈 妈会发生什么呢？ 4） 教师小结：生活中是存在一些坏秘密 的，就像小阿尔弗雷德遇到的秘密一 样。这些坏秘密究竟有什么特点呢？我 们一起来看看生活中的“坏秘密“。 观看视频， 回答问题。 20min 3 生 活 中 的 “ 坏 秘 密 “ 通过案例分析， 了解到“坏秘密 “的三个特点， 学会保护自己。 1）教师出示两个案例，提问学生：这些是 坏秘密吗？之后邀请 2~3 名学生回答。 2）教师总结归纳生活中“坏秘密”的三个 特点： 1 与身体的亲密接触有关（尤其是隐 私部分） 2 会让人感到糟糕、不舒服 3 坏人一般很难被人发现 分析案例， 回答问题。 10min 4 总 结 与 回 顾 回顾和总结这 堂课的内容 师：“这节课我们学习了生活中与身体有关 的“坏秘密”，知道了这些坏秘密的三个重 要特点。与我们自己身体的亲密接触有关， 会让自己不舒服，同时坏人还会利用爸妈的 信任让我们很难识别。那么在生活中，我们 如果遇到了这样的坏秘密，我们应该保守 吗？（绝对不能保守）。那，我们怎么才能 避免这样的坏秘密发生呢？老师教给大家 一个好办法，尽量避免与自己不舒服的异性 单独相处噢！好的，今天的课就上到这里， 下课！” 倾听，回答 问题。 5min