发现我的优势 想吃苹果的鼠小弟 课程目标 1.了解身体优势和品格优势，理解品格优势是可以改变和培养的。 2.帮助学生发现自己的品格优势，树立自信。 教学用具 1.每人一个信封，内含两套动物卡片，共12张； 2.透明胶带，每组一个。 教学实施 环节1 绘本故事导入 备注 目标 通过绘本故事认识身体优势和品格优势 时间 10分钟 教学用具 无 教学内容 1.1讲绘本故事 《想吃苹果的鼠小弟》 1.2提问与分享 (1)故事中的那些小动物为什么能吃到苹果？他们身上有 什么优点？ (2)比起其他动物，鼠小弟和海狮吃到苹果的方法有什么 不同？ (3)用一个词夸夸鼠小弟。 教师总结：每个小动物身上都有自己的优势，而且，除了 天生的、身体上的优势，还有品格上的优势。 环节2 动物优势连线 目标 通过动物优势活动加深学生对品格优势的理解 时间 10分钟 救学用具 无 教学内容 通过寻找各种动物身上的优势，理解不同个体具有不同的 优势
发现我的优势 ——想吃苹果的鼠小弟 课程目标 1. 了解身体优势和品格优势，理解品格优势是可以改变和培养的。 2. 帮助学生发现自己的品格优势，树立自信。 教学用具 1. 每人一个信封，内含两套动物卡片，共 12 张； 2. 透明胶带，每组一个。 教学实施 环节 1 绘本故事导入 备注 目标 通过绘本故事认识身体优势和品格优势 时间 10 分钟 教学用具 无 教学内容 1.1 讲绘本故事 《想吃苹果的鼠小弟》 1.2 提问与分享 （1）故事中的那些小动物为什么能吃到苹果？他们身上有 什么优点？ （2）比起其他动物，鼠小弟和海狮吃到苹果的方法有什么 不同？ （3）用一个词夸夸鼠小弟。 教师总结：每个小动物身上都有自己的优势，而且，除了 天生的、身体上的优势，还有品格上的优势。 环节 2 动物优势连线 目标 通过动物优势活动加深学生对品格优势的理解 时间 10 分钟 教学用具 无 教学内容 通过寻找各种动物身上的优势，理解不同个体具有不同的 优势
教学内容 2.1看图连线 根据自己的理解，把左边的小动物和右边的品质用线连起 来。 2.2提问 这些动物有哪些品格优势？说说你的理由。 得体的 勇敢的 乐观的 活力的 善良的 负责的 宽容的 好学的 坚韧的 公正的 环节3 互动游戏：我是哪种小动物 目标 通过自己和他人的视角发现自己的品格优势 时间 15分钟 教学用具 每人一个信封（内含12张动物卡片）：每组一卷胶带 教学内容 3.1介绍游戏规则 （1)每个人有一个信封，里面装有各种小动物的卡片。请 你选择一种小动物代表自己，把这张卡片放好，别让别人 看见。 (2)再从信封的动物卡片中选择两张卡片，在小组里，一 张代表你顺时针方向的人，另一张代表你逆时针方向的人， 安静地把动物卡片贴在他们的后背上，不要让组内的其他
教学内容 2.1 看图连线 根据自己的理解，把左边的小动物和右边的品质用线连起 来。 2.2 提问 这些动物有哪些品格优势？说说你的理由。 环节 3 互动游戏：我是哪种小动物 目标 通过自己和他人的视角发现自己的品格优势 时间 15 分钟 教学用具 每人一个信封（内含 12 张动物卡片）；每组一卷胶带 教学内容 3.1 介绍游戏规则 （1）每个人有一个信封，里面装有各种小动物的卡片。请 你选择一种小动物代表自己，把这张卡片放好，别让别人 看见。 （2）再从信封的动物卡片中选择两张卡片，在小组里，一 张代表你顺时针方向的人，另一张代表你逆时针方向的人， 安静地把动物卡片贴在他们的后背上，不要让组内的其他
人看到，全程要安静。 3.2提问与分享 (1)你给自己选择的是什么动物卡片？为什么？结合事 例说一说。 (2)你给同学选择的卡片是什么？他们身上有哪些优 势？举出事例。 (3)看到同学给你贴的卡片，你有什么感受？说一说。 3.3介绍乔哈里视窗 乔哈里窗口 开放 育点 最人雨 你知道并且 你不知道， 别人也知道 但别人知道 隐藏 未知 烟 人面 你知道， 你和别人 别人不知道 都不知道 你知道 你不知道 课后作业 采访更多的同学、老师和家长，看看他们眼中的你有哪些 优势。并且写在这份优势四格窗中。（见附件)
人看到，全程要安静。 3.2 提问与分享 （1）你给自己选择的是什么动物卡片？为什么？结合事 例说一说。 （2）你给同学选择的卡片是什么？他们身上有哪些优 势？举出事例。 （3）看到同学给你贴的卡片，你有什么感受？说一说。 3.3 介绍乔哈里视窗 课后作业 采访更多的同学、老师和家长，看看他们眼中的你有哪些 优势。并且写在这份优势四格窗中。（见附件）