大姚县六苴初级中学教案 张晓梅 科目 语文 课题 22《公输》 时间 2013年11月 教1、在预习的基础上,能正确流利地朗读课文 学|2、通过小组讨论,在老师的帮助下,借助注释和工具书能准确地说出文中常 月用文言实词和虚词的意思,并通过整理、摘抄的方式积累下来。 3、在积累文言字词的基础上,通过小组讨论,质疑问难,在老师的帮助下, 标能准确译讲句子意思 4、在理解课文内容的基础上,提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文 中的人物形象,体会人物的思想感情。 能力|2、通过小组讨论,在老师的帮助下,借助注释和工具书能准确地说出文中常 目标|用文言实词和虚词的意思,并通过整理、摘抄的方式积累下来 能准确译讲句子意思。 情感|4、在理解课文内容的基础上,提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文 目标 中的人物形象,体会人物的思想感情。 重点2、通过小组讨论,在老师的帮助下,借助注释和工具书能准确地说出文中常 难点用文言实词和虚词的意思,并通过整理、摘抄的方式积累下来 4、在理解课文内容的基础上,提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文 中的人物形象,体会人物的思想感情。 教具/黑板 预 1、査阅资料,搜集整理作家作品的常识。 2、借助字典和注释,弄懂文中生字词的字音和字形,能正确流利朗读课文 习|3、借助工具书和注释,以小组形式将文中常用文言实词和虚词的意思整理 摘抄、积累下来。 提4、在积累文言字词的基础上,通过小组讨论,能准确译讲句子意思 纲
大姚县六苴初级中学教案 张晓梅 科 目 语文 课题 22《公 输》 时 间 2013 年 11 月 教 学 目 标 1、在预习的基础上,能正确流利地朗读课文。 2、通过小组讨论,在老师的帮助下,借助注释和工具书能准确地说出文中常 用文言实词和虚词的意思,并通过整理、摘抄的方式积累下来。 3、在积累文言字词的基础上,通过小组讨论,质疑问难,在老师的帮助下, 能准确译讲句子意思。 4、在理解课文内容的基础上,提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文 中的人物形象,体会人物的思想感情。 能力 目标 2、通过小组讨论,在老师的帮助下,借助注释和工具书能准确地说出文中常 用文言实词和虚词的意思,并通过整理、摘抄的方式积累下来。 3、在积累文言字词的基础上,通过小组讨论,质疑问难,在老师的帮助下, 能准确译讲句子意思。 情感 目标 4、在理解课文内容的基础上,提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文 中的人物形象,体会人物的思想感情。 重点 难点 2、通过小组讨论,在老师的帮助下,借助注释和工具书能准确地说出文中常 用文言实词和虚词的意思,并通过整理、摘抄的方式积累下来。 4、在理解课文内容的基础上,提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文 中的人物形象,体会人物的思想感情。 教具 黑板 预 习 提 纲 1、查阅资料,搜集整理作家作品的常识。 2、借助字典和注释,弄懂文中生字词的字音和字形,能正确流利朗读课文。 3、借助工具书和注释,以小组形式将文中常用文言实词和虚词的意思整理、 摘抄、积累下来。 4、在积累文言字词的基础上,通过小组讨论,能准确译讲句子意思
第一课时 导入揭题 当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书.今 天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢 勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫 flash) 、资料助读 1.关于先秦诸子散文 教 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有《论语》《孟 学|子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等 过 2.《墨子》及墨子墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人, 程战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫 早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。主张·兼爱 与 “非攻“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和 方|社会地位的愿望。 法 《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所 记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散 文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说 理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。 3.公输公输,名盘,也作·“般”或·“班”又称鲁班,山东人,是 我国古代传说中的能工巧匠。现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这 远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢, 是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他 攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”, 此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人, 后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。 、检测预习: 1、给加点字注音 械(xie)轩(xuan)舆(y0)犀兕(xsi)鼋(yuan)罨
- 2 - 教 学 过 程 与 方 法 第一课时 一、导入揭题 当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书.今 天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢 勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫flash) 二、资料助读 1.关于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有《论语》《孟 子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等. 2.《墨子》及墨子 墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人, 战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。 早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。主张·兼爱” “非攻“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和 社会地位的愿望。 《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所 记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散 文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说 理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。 3.公输 公输,名盘,也作·“般”或·“班”又称鲁班,山东人,是 我国古代传说中的能工巧匠。现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这 远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢, 是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他 攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”, 此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人, 后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。 三、检测预习: 1、给加点字注音: 械(xiè) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xī sì) 鼋(yuán) 罨
(tuo) 鲋(fu) 梓(zi 褊楠( pla nan) 多音字: 请说之(shuo)长木( zhang)公输盘(ban)见我于王(xian) 禽滑厘(gu) 2、抽同学读课文。 四、学习目标: l、在预习的基础上,能正确流利地朗读课文 2、通过小组讨论,在老师的帮助下,借助注释和工具书能准确地说出文中常 用文言实词和虚词的意思,并通过整理、摘抄的方式积累下来。 五、学生自学、师生互动、教师精讲点拨 自学指导(一) 1、在预习的基础上,请同学们自由朗读课文,5分钟后,比一比谁读得最 正确、最流利。 一一生自读,师巡视 抽生朗读比赛 一一师生共评 一一师点拨 一一全班齐读 2、请同学们朗读课文,5分钟后抽同学读,比一比谁读得最好 自学指导(二) 在预习朗读课文的基础上,请同学们上黑板写出常用文言实词(重点字词、 通假字、一词多义、词类活用等)和虚词的意思。 一根据学生的展示情况,本组成员补充完善。教师适时点拨。 点拨及板书:重点字词\通假字\词类活用
- 3 - (tuó) 鲋(fù) 梓(zī) 褊楠(piá nán) 多音字: 请说之(shuō) 长木(zhàng) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ) 2、抽同学读课文。 四 、学习目标: 1、在预习的基础上,能正确流利地朗读课文。 2、通过小组讨论,在老师的帮助下,借助注释和工具书能准确地说出文中常 用文言实词和虚词的意思,并通过整理、摘抄的方式积累下来。 五、学生自学、师生互动、教师精讲点拨: 自学指导(一) 1、在预习的基础上,请同学们自由朗读课文,5 分钟后,比一比谁读得最 正确、最流利。 ——生自读,师巡视 ——抽生朗读比赛 ——师生共评 ——师点拨 ——全班齐读 2、请同学们朗读课文,5 分钟后抽同学读,比一比谁读得最好。 自学指导(二) 在预习朗读课文的基础上,请同学们上黑板写出常用文言实词(重点字词、 通假字、一词多义、词类活用等)和虚词的意思。 ——根据学生的展示情况,本组成员补充完善。教师适时点拨。 点拨及板书:重点字词\通假字\词类活用
通假字 公输盘不说(通“悦”,高兴) 子墨子九距之(通“拒”,阻挡) 子墨子之守圉有余(通“御”,抵挡) 公输盘诎(通“屈”,理屈) 词多义 公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见) 请说之(解释) 胡不见我于王(引见) 虽然,公输盘为我为云梯(这样) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是), 不可谓知类(事理) 为与此同类(类别) 为楚造云梯之械(的) 子墨子闻之(代词,指代造云梯攻宋这件事) 宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词) 臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词) 吾知子之所以距我(“的”,结构助词) 六、巩固提升: (一)、填空题 1、《公输》选自《 》。墨子名 ,相传为 时期 国人,是学派的创始人,墨子重要的政治主张是“ ”,在本文 中就有明显体现 2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的 记述墨子 的辑录。 3.课文用“九攻”“九距”点明战斗之激烈,用 交代激战之结果,用 点明公输盘已经技穷。(用原 文回答) 阅读本文 给你的启发
- 4 - 通假字: 公输盘不说(通“悦”,高兴) 子墨子九距之(通“拒”,阻挡) 子墨子之守圉有余(通“御”,抵挡) 公输盘诎(通“屈”,理屈)。 一词多义 公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见) 请说之(解释) 胡不见我于王(引见) 虽然,公输盘为我为云梯(这样) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是), 不可谓知类(事理) 为与此同类(类别) 为楚造云梯之械(的) 子墨子闻之(代词,指代造云梯攻宋这件事) 宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词) 臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词) 吾知子之所以距我(“的”,结构助词) 六、巩固提升: (一)、填空题 1、《公输》选自《________》。墨子名________,相传为________时期______ 国人,是_______学派的创始人,墨子重要的政治主张是“________”,在本文 中就有明显体现。 2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。 3.课文用“九攻”“九距”点明 战斗之激烈, 用________________ 、 ______________交代激战之结果,用 ________ 点明公输盘已经技穷。(用原 文回答) 4. 阅读本文 , 给你的启发 ( )
5、《出师表》中描写诸葛亮生活志趣的句子是: ,不求闻 达于诸侯。 (二)、给加黑的字注音 公输盘()至于郢()敝舆( 鲋鱼()守圉之器 禽滑厘()短褐( 犀()麋鹿() 楩楠() (三)、解释加黑点的字词 (1)起于鲁 (2)请说之 (3)胡不已乎 (4)胡不见我于王 (5)虽然 (6)以牒为械 (7)待楚寇矣 ()虽杀臣,不能绝也 (四)、指出下列句中通假字并解释 (1)子墨子九距之 (2)子墨子之守圉有余。 (3)公输盘诎 (4)公输盘不说 课堂六,课堂小结 请同学们谈谈本节课的收获。师引导总结:文言文的学习,重在(1)诵读 小结 (2)文言字词的积累。(3)文言词的意思,可用加字、换字的办法 教后 反思 大姚县六苴初级中学教案 张晓梅 科目 语文 课题 22《公输》 时间 2013年11月 教 1、在积累文言字词的基础上,通过小组讨论,质疑问难,在老师的帮助下, 学能准确译讲句子意思 目 标|2、在理解课文内容的基础上,提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文 中的人物形象,体会人物的思想感情
- 5 - 5、《出师表》中描写诸葛亮生活志趣的句子是:__________________,不求闻 达于诸侯。 (二)、给加黑的字注音 公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( ) 鲋鱼( ) 守圉之器 ( ) 禽滑厘( ) 短褐( ) 犀 ( ) 麋鹿( ) 楩 楠 ( ) (三)、解释加黑点的字词 (1)起于鲁________ (2)请说之________ (3)胡不已乎________ (4)胡不见我于王________ (5)虽然________ (6)以牒为械________ (7)待楚寇矣________ (8)虽杀臣,不能绝也________ (四)、指出下列句中通假字并解释 (1)子墨子九距之。____________ (2)子墨子之守圉有余。__________ (3)公输盘诎。____________ (4)公输盘不说____________ 课堂 小结 六、课堂小结 请同学们谈谈本节课的收获。师引导总结:文言文的学习,重在(1)诵读; (2)文言字词的积累。(3)文言词的意思,可用加字、换字的办法。 教后 反思 大姚县六苴初级中学教案 张晓梅 科 目 语文 课题 22《公 输》 时 间 2013 年 11 月 教 学 目 标 1、在积累文言字词的基础上,通过小组讨论,质疑问难,在老师的帮助下, 能准确译讲句子意思。 2、在理解课文内容的基础上,提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文 中的人物形象,体会人物的思想感情
能力在积累文言字词的基础上,通过小组讨论,质疑问难,在老师的帮助下,能准 目标确泽讲句子意思 情感|在理解课文内容的基础上,提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文中的 目标 人物形象,体会人物的思想感情。 重点|2、通过小组讨论,在老师的帮助下,借助注释和工具书能准确地说出文中常 难点用文言实词和虚词的意思,并通过整理、摘抄的方式积累下来 4、在理解课文内容的基础上,提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文 中的人物形象,体会人物的思想感情。 教具黑板 预翻译句子 (1)胡不见我于王? 习提纲 (2)然胡不已乎? (3)虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。 第二课时 导入揭题 大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧,谁能解释一下?(在鲁班面前 摆弄斧子,比喻在行家面前显示本领)班,鲁班,古代有名的能工巧匠,同时 他还是一个顽固、狡诈、阴险的人,通过学习《公输》一文,我们会了解到更 教多的知识。温故知新,全班齐读课文 、检测预习 学过程与 1、从文中找出答案,了解战争的性质(不义) 表明事情起因的句子一————结果的句子一——— 2、思考:楚王是怎样放弃攻宋的呢?用一句话概括事情的经过和内容。 明确:墨子劝阻楚王攻打宋国 3、翻译句子
- 6 - 能力 目标 在积累文言字词的基础上,通过小组讨论,质疑问难,在老师的帮助下,能准 确译讲句子意思。 情感 目标 在理解课文内容的基础上,提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文中的 人物形象,体会人物的思想感情。 重点 难点 2、通过小组讨论,在老师的帮助下,借助注释和工具书能准确地说出文中常 用文言实词和虚词的意思,并通过整理、摘抄的方式积累下来。 4、在理解课文内容的基础上,提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文 中的人物形象,体会人物的思想感情。 教具 黑板 预 习 提 纲 翻译句子: (1)胡不见我于王? (2)然胡不已乎? (3)虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。 教 学 过 程 与 第二课时 一、导入揭题: 大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧,谁能解释一下?(在鲁班面前 摆弄斧子,比喻在行家面前显示本领)班,鲁班,古代有名的能工巧匠,同时 他还是一个顽固、狡诈、阴险的人,通过学习《公输》一文,我们会了解到更 多的知识。 温故知新,全班齐读课文。 二、检测预习: 1、从文中找出答案 ,了解战争的性质(不义) 表明事情起因的句子—————— 结果的句子—————— 2、思考:楚王是怎样放弃攻宋的呢?用一句话概括事情的经过和内容。 明确:墨子劝阻楚王攻打宋国 3、翻译句子:
方(3)胡不见我于王? 法((2)然胡不已乎? (3)虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。 出示学习目标 四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨: 自学指导(一) 请同学们在积累文言词语的基础上,自行逐句逐段翻译,遇到难以翻译的, 以小组交流讨论的方式,在老师的帮助下,准确译讲句子意思。各小组长督促 每一个组员都参与讨论,摘抄整理结果,并安排好组员发言。 小组代表发言,教师适时点拨。 点拨及板书:关键性语句的含义。 翻译下列句子 夫子何命焉为?译:先生(有)什么见教呢? 宋何罪之有?译:宋国有什么罪过呢? 胡不已乎? 译:为什么不停止(攻宋)呢? 胡不见我于王?译:何不向楚王引见我呢? 此为何若人?译:这是什么样的人呢? 自学指导(二) 指生分角色朗读课文,思考:墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步?从哪两 个方面?如果你是墨子的话你想怎样劝阻?(如果你遇到一个身强力壮的人 无缘无故地欺负一个弱小者时,你想怎样处理?从他们的描写中,可以看出他 们各是怎样的人?学习了本文,给你怎样的启示呢? 明确:使公输盘理屈词穷:使楚王理屈词穷:模拟攻守,说明楚国攻打宋 国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋。语言和行动 1、墨子巧妙、锋利的言辞(批驳的方式:以子之矛攻子之盾运用比喻 排比、对比等修辞方法) 文章先诱使对方说出正确观点,然后指出对方的行为与观点相悖谬,使之 陷入自相矛盾中而无法争辩。(劝阻公输、楚王的段落)
- 7 - 方 法 (3)胡不见我于王? (4)(2)然胡不已乎? (3)虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。 三、出示学习目标: 四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨: 自学指导(一) 请同学们在积累文言词语的基础上,自行逐句逐段翻译,遇到难以翻译的, 以小组交流讨论的方式,在老师的帮助下,准确译讲句子意思。各小组长督促 每一个组员都参与讨论,摘抄整理结果,并安排好组员发言。 ——小组代表发言,教师适时点拨。 点拨及板书:关键性语句的含义。 翻译下列句子 夫子何命焉为? 译:先生(有)什么见教呢? 宋何罪之有? 译:宋国有什么罪过呢? 胡不已乎? 译:为什么不停止(攻宋)呢? 胡不见我于王? 译:何不向楚王引见我呢? 此为何若人? 译:这是什么样的人呢? 自学指导(二) 指生分角色朗读课文,思考:墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步?从哪两 个方面? 如果你是墨子的话你想怎样劝阻?(如果你遇到一个身强力壮的人 无缘无故地欺负一个弱小者时,你想怎样处理?从他们的描写中,可以看出他 们各是怎样的人?学习了本文,给你怎样的启示呢? 明确:使公输盘理屈词穷;使楚王理屈词穷;模拟攻守,说明楚国攻打宋 国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋。 语言和行动 1、墨子巧妙、锋利的言辞 (批驳的方式:以子之矛攻子之盾 运用比喻、 排比、对比等修辞方法) 文章先诱使对方说出正确观点,然后指出对方的行为与观点相悖谬,使之 陷入自相矛盾中而无法争辩。(劝阻公输、楚王的段落)
2、写作特点:通过曲折生动的故事,围绕矛盾冲突来阐明道理,突现人物 3、鲜明生动的人物形象 墨子:机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输:顽固、阴险、狡诈 楚王:虚荣、愚蠢、阴险、狡诈) 4、给予我们的启示(国弱被人欺,落后就要挨打。只有把道义和实力结合 起来,才能迫使侵略者收敛其野心。)可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。 5、问题: (1)、墨于是如何劝说公输盘的呢? 明确:墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套,请求公输盘替 他杀人,借此激怒公输盘,引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接 着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又 咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后,墨子用 不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”,从各个方面批 判了公输盘的行为.让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句,揭示出公 输盘所标榜的“义”的欺骗性 (2)分角色朗读13~16段 教师提问:公输盘面对墨子的逼问,无话可说,把责任推到楚王身上,那 么墨子又是如何劝阻楚王的呢? 明确:墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后让他陷入 以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此 为伺若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃 疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“与此同类”。在墨子强有力的论 据面前,楚王理屈词穷,不得不诺诺称是。 (3)学生齐读17~22段 提问:墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢? 明确:墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公
- 8 - 2、写作特点:通过曲折生动的故事,围绕矛盾冲突来阐明道理,突现人物 的。 3、鲜明生动的人物形象 墨子:机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输:顽固、阴险、狡诈 楚王:虚荣、愚蠢、阴险、狡诈) 4、给予我们的启示(国弱被人欺,落后就要挨打。只有把道义和实力结合 起来,才能迫使侵略者收敛其野心。)可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。 5、问题: (1)、墨于是如何劝说公输盘的呢? 明确:墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套,请求公输盘替 他杀人,借此激怒公输盘,引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接 着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又 咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后,墨子用 “不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”,从各个方面批 判了公输盘的行为.让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句,揭示出公 输盘所标榜的“义”的欺骗性。 (2)分角色朗读13~16段。 教师提问:公输盘面对墨子的逼问,无话可说,把责任推到楚王身上,那 么墨子又是如何劝阻楚王的呢? 明确:墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后让他陷入 以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此 为伺若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃 疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“与此同类”。在墨子强有力的论 据面前,楚王理屈词穷,不得不诺诺称是。 (3)学生齐读17~22段。 提问:墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢? 明确:墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公
输盘演练攻守战术,公输盘九攻,墨子九距,公输盘攻械尽,子墨子守有余, 公输盘起东心,子墨子预守备。“虽杀臣,不能绝也”,镇定沉着的子墨子扑灭 了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算。 4)教师总结:子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式,揭穿了公输盘 义”的谎言,使楚王陷入“窃疾”的泥淖:通过纸上谈兵式的模拟攻守,“九 距”而“守有余”,说明楚攻宋并不会有好结果,迫使楚王就范。 6、欣赏品味墨子的劝说艺术。 提问:墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 学生思考讨论,并自由发言。 成果展示: 说理巧妙,表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象,采用不同的方式.激 怒公输盘,五个“不可谓”’,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对 方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时,巧用 类比,对比,环环相扣,无懈可击。(3)先发制人,保持主动。在劝阻楚国攻 打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有 成竹 机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公输盘的“义”,楚王的“窃 疾”均成了墨子制敌的法宝,以于之矛攻子之盾,公输盘与楚王一“服”一“善” 是多么的无奈和苦涩呀 语言富于表现力.他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公 输盘无从辩驳:他一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔, 物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心, 又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后 打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威 慑力,充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。 7、提问:墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系 实际,谈谈你的看法 学生思考、交流
- 9 - 输盘演练攻守战术,公输盘九攻,墨子九距,公输盘攻械尽,子墨子守有余, 公输盘起东心,子墨子预守备。“虽杀臣,不能绝也”,镇定沉着的子墨子扑灭 了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算。 (4)教师总结:子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式,揭穿了公输盘 “义”的谎言,使楚王陷入“窃疾”的泥淖:通过纸上谈兵式的模拟攻守,“九 距”而“守有余”,说明楚攻宋并不会有好结果,迫使楚王就范。 6、欣赏品味墨子的劝说艺术。 提问:墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 学生思考讨论,并自由发言。 成果展示: 说理巧妙,表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象,采用不同的方式.激 怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对 方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时,巧用 类比,对比,环环相扣,无懈可击。(3)先发制人,保持主动。在劝阻楚国攻 打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有 成竹, 机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公输盘的“义”,楚王的“窃 疾”均成了墨子制敌的法宝,以于之矛攻子之盾,公输盘与楚王一“服”一“善”, 是多么的无奈和苦涩呀。 语言富于表现力.他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公 输盘无从辩驳:他一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔, 物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心, 又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后 打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威 慑力,充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。 7、提问:墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系 实际,谈谈你的看法。 学生思考、交流
明确:这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。一方面要从道 义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地,另三方面,要从实力上作好充分 准备,使他们的侵略野心无法得逞。这个道理,不仅被无数的历史事实证明 而且在今天也不无借鉴意义。 国弱被人欺,落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下;我们只有壮 大实力,才会永远立于不败之地。 学生大多联系美伊战争来谈;只要言之有理,教师应予以鼓励 2.模拟对话 假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么? 学生激情发育,有的夸赞墨子热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,称 其为和平的使者,应是诺贝尔和平奖的首批获得者,有的称赞其机智、勇敢: 有的盛赞墨子敢于挑战强国,誓死保卫宋国。等等。通过激发学生想象 充分感受墨子的人格魅力。 五、训练 1、学习《公输》一课后,我的最大感受是一一 2、《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你 的是什么? 学生自由发言。成果展示 抓住矛盾,步步深入。攻宋,反攻宋是贯穿全文的矛盾,文章记述了这个 矛盾的产生和发展过程。 波三折,悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,没有劝阻,面是 请其杀人;见楚王,不盲其事,而说偷窃病:公输盘服、楚王称善均未解决楚 攻宋的问题,波澜迭起,九攻九距,杀机四伏,不禁为子墨子担忧,墨子一跟 看穿并严正警告,在实力对比和威慑之下,迫使楚王放弃,文章一波三折,悬 念迭生的写法产生了很好的效果 人物形象鲜明.文章通过语育描写,刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨 子,机智多谋,无所畏惧、镇定自若,公输盘,顽固、阴险,狡诈,楚王,虚
- 10 - 明确:这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。一方面要从道 义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地,另三方面,要从实力上作好充分 准备,使他们的侵略野心无法得逞。这个道理,不仅被无数的历史事实证明; 而且在今天也不无借鉴意义。 国弱被人欺,落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下;我们只有壮 大实力,才会永远立于不败之地。 学生大多联系美伊战争来谈;只要言之有理,教师应予以鼓励。 2.模拟对话 假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么? 学生激情发育,有的夸赞墨子热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,称 其为和平的使者,应是诺贝尔和平奖的首批获得者,有的称赞其机智、勇敢; 有的盛赞墨子敢于挑战强国,誓死保卫宋国。等等。 通过激发学生想象, 充分感受墨子的人格魅力。 五、训练: 1、 学习《公输》一课后,我的最大感受是——————————————— ———。 2、《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你 的是什么? 学生自由发言。成果展示; 抓住矛盾,步步深入。攻宋,反攻宋是贯穿全文的矛盾,文章记述了这个 矛盾的产生和发展过程。 一波三折,悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,没有劝阻,面是 请其杀人;见楚王,不盲其事,而说偷窃病:公输盘服、楚王称善均未解决楚 攻宋的问题,波澜迭起,九攻九距,杀机四伏,不禁为子墨子担忧,墨子一跟 看穿并严正警告,在实力对比和威慑之下,迫使楚王放弃,文章一波三折,悬 念迭生的写法产生了很好的效果。 人物形象鲜明.文章通过语育描写,刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨 子,机智多谋,无所畏惧、镇定自若,公输盘,顽固、阴险,狡诈,楚王,虚