《小蝌蚪找妈妈》片段赏析 “小蝌蚪傻吗?”问题一提出,教室里就热闹起来了,同学们争先恐后地发 表自己的见解。笔者认为,这种时候最易激发学生的思维,形成独立思考的习惯 于是,笔者因势利导,把学生分成了两组,组织了一场辩论。 生:小蝌蚪真傻,他看见乌龟四条腿,就把他当作了妈妈。 生:我也认为小蝌蚪傻,因为乌龟虽然有四条腿,但它的嘴巴又不宽。 生:我也觉得小蝌蚪很傻,在没弄清楚事实之前就乱叫妈妈。 (接着发言的是认为小蝌蚪不傻的小朋友) 生:我觉得小蝌蚪一点也不傻。他能按照鲤鱼妈妈的话去找,乌龟不就是四 条腿,宽嘴巴的吗? 生:我觉得小蝌蚪不傻,因为小蝌蚪和他们的妈妈长得太不像了 生:我也认为小蝌蚪不傻,小蝌蚪生下来后,他妈妈就离开了他,所以根本 不知道自己的妈妈什么模样。 生:是呀,我觉得小蝌蚪找错妈妈不是他的错,而是鲤鱼妈妈说的不够详细, 没有把青蛙的样子说完整 师:你说的有道理,鲤鱼妈妈介绍得不完整,才使小蝌蚪找错了妈妈。那是 谁帮小蝌蚪找到了妈妈呢? 生:是乌龟帮小蝌蚪找到了妈妈 师:乌龟怎么说的?你能读一读吗?(生读) 师:大家认为乌龟说得对吗? 生:我觉得不对,乌龟还是没有介绍完整。他还应该加上“你们的妈妈四条 腿,宽嘴巴。” 生:我知道了,小蝌蚪是在鲤鱼妈妈和乌龟他们的帮助下才找到妈妈的。 生:我觉得小蝌蚪不但不傻,还很聪明。他能把鲤鱼妈妈说的和乌龟说的特 点合起来去分析 师:如果老师现再重新问你们小蝌蚪傻不傻,你们会怎么回答? 生:(响亮而又齐声地回答)不傻 师:通过大家的讨论,我们知道了小蝌蚪并不傻。他找错妈妈的原因是鲤鱼 和乌龟没有完整地介绍他妈妈的样子。在今后的学习生活中,我们也不应该单方
《小蝌蚪找妈妈》片段赏析 “小蝌蚪傻吗？”问题一提出，教室里就热闹起来了，同学们争先恐后地发 表自己的见解。笔者认为，这种时候最易激发学生的思维，形成独立思考的习惯。 于是，笔者因势利导，把学生分成了两组，组织了一场辩论。 生：小蝌蚪真傻，他看见乌龟四条腿，就把他当作了妈妈。 生：我也认为小蝌蚪傻，因为乌龟虽然有四条腿，但它的嘴巴又不宽。 生：我也觉得小蝌蚪很傻，在没弄清楚事实之前就乱叫妈妈。 （接着发言的是认为小蝌蚪不傻的小朋友） 生：我觉得小蝌蚪一点也不傻。他能按照鲤鱼妈妈的话去找，乌龟不就是四 条腿，宽嘴巴的吗？ 生：我觉得小蝌蚪不傻，因为小蝌蚪和他们的妈妈长得太不像了。 生：我也认为小蝌蚪不傻，小蝌蚪生下来后，他妈妈就离开了他，所以根本 不知道自己的妈妈什么模样。 生：是呀，我觉得小蝌蚪找错妈妈不是他的错，而是鲤鱼妈妈说的不够详细， 没有把青蛙的样子说完整。 师：你说的有道理，鲤鱼妈妈介绍得不完整，才使小蝌蚪找错了妈妈。那是 谁帮小蝌蚪找到了妈妈呢？ 生：是乌龟帮小蝌蚪找到了妈妈。 师：乌龟怎么说的？你能读一读吗？（生读） 师：大家认为乌龟说得对吗？ 生：我觉得不对，乌龟还是没有介绍完整。他还应该加上“你们的妈妈四条 腿，宽嘴巴。” 生：我知道了，小蝌蚪是在鲤鱼妈妈和乌龟他们的帮助下才找到妈妈的。 生：我觉得小蝌蚪不但不傻，还很聪明。他能把鲤鱼妈妈说的和乌龟说的特 点合起来去分析。 师：如果老师现再重新问你们小蝌蚪傻不傻，你们会怎么回答？ 生：（响亮而又齐声地回答）不傻。 师：通过大家的讨论，我们知道了小蝌蚪并不傻。他找错妈妈的原因是鲤鱼 和乌龟没有完整地介绍他妈妈的样子。在今后的学习生活中，我们也不应该单方
面去分析一样事物,而应该综合地分析才不至于出差错
面去分析一样事物，而应该综合地分析才不至于出差错