识字1(教学反思参考)场景歌 新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求,要 让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中必须 调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢做游戏。在识字1的整个教 学过程中,我尽可能地为学生创建学习语言文学的情境 学文时,我打破常规的教学方式,把最后一小节:少先队员欢笑的场面作为 导入片断,以旅游观光的形式变换不同场景进行学文,使得每一幅画面连成一条 线,把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的 快乐
识字 1 （教学反思参考）场景歌 新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，要 让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中必须 调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢做游戏。在识字 1 的整个教 学过程中，我尽可能地为学生创建学习语言文学的情境。 学文时，我打破常规的教学方式，把最后一小节：少先队员欢笑的场面作为 导入片断，以旅游观光的形式变换不同场景进行学文，使得每一幅画面连成一条 线，把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的 快乐