第8课《金与南宋的对峙》教学设计 、教材分析: 本课上承第七课《辽、西夏与北宋的并立》,主要学习三个子目的内容:女真族 的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安,贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大,以及 金与两宋之间的关系,这是教师授课应该全面兼顾的。另外,本课在本单元中是突出 单元主题的一课,第二单元的主题为“民族关系发展与社会变化”,本课也始终贯穿 着民族交融这条暗线。这一时期并立政权之间的战争一方面给社会造成灾难,另一方 面也造成了人口的迁徙,加强了经济文化交流,形成民族交融的新高潮,宋金对峙局 面的形成,在一定程度上为江南地区的农业生产创造了安定环境,有利于江南地区的 经济发展。教师授课也要着眼于民族融合与统一多民族国家的发展,注重中国历史发 展的阶段特征 学情分析: 初一学生有一定的阅读基础,对金庸小说、岳飞以及宋金题材的影视作品也有接 触,对南宋的时空定位不算陌生,部分同学甚至兴趣浓厚,对本课内容的学习有强烈 求知欲。通过七年级上册的历史学习,学生初步掌握了历史的学习方法,知道梳理历 史线索,弄清历史大事以及评价相关的历史人物和事件,为本课的学习奠定了知识与 方法的基础,在教师精心设计和材料的引导之下,学生能体验一次思维相互碰撞、历 史认知提升的高效历史课堂。 三、教学目标: 1、知识与技能:通过教师讲解女真崛起、金与辽宋的关系,学生知道女真崛起 到强大的基本史实。通过学生讲岳飞相关故事,锻炼学生复述历史重大事件的能力 在故事讲述中通过教师引导,学生探究,感悟岳飞的精忠报国、南宋朝廷苟且偷安, 学会正确分析和评价历史人物、历史事件, 2、过程与方法:通过地图、史料,让学生感悟真实的历史,通过学生讲述、合 作探究,培养学生深入学习的能力 3、情感态度价值观:通过岳飞抗金,学习岳飞严明治军、精忠报国的精神;通 过各民族之间的战与和,体会中华民族多元一体格局在两宋阶段的发展过程,感受民 族团结对国家和社会发展的重要性。 四、教学重难点 重点:金的崛起和强大 难点:金与南宋的关系,对岳飞抗金的认识 五、教学方法 史料教学法,讲授法,探究教学法。 六、教学流程设计
1 第 8 课《金与南宋的对峙》教学设计 一、教材分析： 本课上承第七课《辽、西夏与北宋的并立》，主要学习三个子目的内容：女真族 的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安，贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及 金与两宋之间的关系，这是教师授课应该全面兼顾的。另外，本课在本单元中是突出 单元主题的一课，第二单元的主题为“民族关系发展与社会变化”，本课也始终贯穿 着民族交融这条暗线。这一时期并立政权之间的战争一方面给社会造成灾难，另一方 面也造成了人口的迁徙，加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，宋金对峙局 面的形成，在一定程度上为江南地区的农业生产创造了安定环境，有利于江南地区的 经济发展。教师授课也要着眼于民族融合与统一多民族国家的发展，注重中国历史发 展的阶段特征。 二、学情分析： 初一学生有一定的阅读基础，对金庸小说、岳飞以及宋金题材的影视作品也有接 触，对南宋的时空定位不算陌生，部分同学甚至兴趣浓厚，对本课内容的学习有强烈 求知欲。通过七年级上册的历史学习，学生初步掌握了历史的学习方法，知道梳理历 史线索，弄清历史大事以及评价相关的历史人物和事件，为本课的学习奠定了知识与 方法的基础，在教师精心设计和材料的引导之下，学生能体验一次思维相互碰撞、历 史认知提升的高效历史课堂。 三、教学目标： 1、知识与技能：通过教师讲解女真崛起、金与辽宋的关系，学生知道女真崛起 到强大的基本史实。通过学生讲岳飞相关故事，锻炼学生复述历史重大事件的能力， 在故事讲述中通过教师引导，学生探究，感悟岳飞的精忠报国、南宋朝廷苟且偷安， 学会正确分析和评价历史人物、历史事件， 2、过程与方法：通过地图、史料，让学生感悟真实的历史，通过学生讲述、合 作探究，培养学生深入学习的能力。 3、情感态度价值观：通过岳飞抗金，学习岳飞严明治军、精忠报国的精神；通 过各民族之间的战与和，体会中华民族多元一体格局在两宋阶段的发展过程，感受民 族团结对国家和社会发展的重要性。 四、教学重难点： 重点：金的崛起和强大。 难点：金与南宋的关系，对岳飞抗金的认识。 五、教学方法: 史料教学法，讲授法，探究教学法。 六、教学流程设计
教学环节 教学活动内容 设计意图 导入新课教师展示北宋、辽、西夏形势图,追忆上节课知识 复习导入 直入主题 1、教师展示金的崛起知识表格,快速问答,引导 学生找出的民族、首领、都城 2、教师展示女真人图片及史料 材料一:女真,又名女直………女直地有混同江、 长白山,混同江亦号黑龙江,所谓“白山、黑水”是 也。 [元]脱脱等《金史》 提问“观察图片,女真人的服装有什么特点?” 教师用表格 学生:厚棉袄,戴帽。。耐寒 的形式呈现女真 提问“通过材料,女真人生活在怎样的环境之 崛起的基本知识 金的崛起 用图片和史料辅 中? 助学生理解女真 3、教数师展示材料二:俗勇悍,喜战斗,耐饥渴苦|族的生活范,生 辛,善骑,上下崖壁如飞,济江河不用舟楫,浮 马而渡。 一一[宋]宇文懋昭《大金国志》 提问:“女真人的生活方式有何特点” 学生:善战,骑马,游牧狩猎等 4、教师讲述金国崛起的过程,强调阿骨打的地位 阿骨打是金国的建立者、金国强大的奠基者。 这部分在本 课中是一个过渡 节点,重点在靖难 之役对宋室的奇 1、教师展示金灭辽灭北宋的战争形势图。结合地 图,教师讲授金国和辽、北宋的战争关系,梳理两国 耻大辱。鉴于第6 二、金灭辽及北灭亡的基本史实 课讲述了北宋的 2、教师展示宋徽宗、宋钦宗及宋室北上的图片,讲 重文轻武、强干 述靖难之役的亡国之耻。 弱枝,第7课学过 3、展示岳飞《满江红》,为北宋向南宋过渡做铺垫。北宋与辽的和战, 对这两个国家的 灭亡不需要再做 深入探究,因此依 靠教师主讲,做了
2 教学环节 教学活动内容 设计意图 导入新课 教师展示北宋、辽、西夏形势图，追忆上节课知识。 复习导入 直入主题 一、金的崛起 1、教师展示金的崛起知识表格，快速问答，引导 学生找出的民族、首领、都城。 2、教师展示女真人图片及史料： 材料一：女真，又名女直……女直地有混同江、 长白山，混同江亦号黑龙江，所谓“白山、黑水”是 也。 ——[元]脱脱等《金史》 提问“观察图片，女真人的服装有什么特点？” 学生：厚棉袄，戴帽。。耐寒 提问“通过材料，女真人生活在怎样的环境之 中？” 学生：黑龙江、长白山一带。（白山黑水） 3、教师展示材料二：俗勇悍，喜战斗，耐饥渴苦 辛，善骑，上下崖壁如飞，济江河不用舟楫，浮 马而渡。 ——[宋]宇文懋昭《大金国志》 提问：“女真人的生活方式有何特点” 学生:善战，骑马，游牧狩猎等。 4、教师讲述金国崛起的过程，强调阿骨打的地位， 阿骨打是金国的建立者、金国强大的奠基者。 教师用表格 的形式呈现女真 崛起的基本知识， 用图片和史料辅 助学生理解女真 族的生活范围、生 产方式和崛起状 况。 二、金灭辽及北 宋 1、教师展示金灭辽灭北宋的战争形势图。结合地 图，教师讲授金国和辽、北宋的战争关系，梳理两国 灭亡的基本史实。 2、教师展示宋徽宗、宋钦宗及宋室北上的图片，讲 述靖难之役的亡国之耻。 3、展示岳飞《满江红》，为北宋向南宋过渡做铺垫。 这部分 在 本 课 中 是一 个 过 渡 节点，重点在靖难 之 役 对宋 室 的 奇 耻大辱。鉴于第6 课 讲 述了 北 宋 的 重文轻武 、强干 弱枝，第7课学过 北宋与辽的和战， 对 这 两个 国 家 的 灭 亡 不需 要 再 做 深入探究，因此依 靠教师主讲，做了
简化处理。 南宋和金的 (一)南宋的建立 关系是本课重难 1、教师展示赵构图片,由赵构入题讲述南宋建立 点之所在,二者之 间是一个由战争 的基本信息(时间、君主、都城),强调南宋北宋都 到议和到对峙的 城的区别 2、教师展示金与南宋的位置关系图,讲述金军南关系进程,需要教 师主讲的部分主 下搜山检海抓赵构的简要情况,理解赵构的惧金心理 过渡到岳飞抗金。 要是南宋建立的 基本信息梳理和 岳飞抗金的背景 补充。 (二)岳飞抗金 学生分组合作讲述岳飞的故事(课前发参考内容) 依据教师的提示,四个小组分别讲述一个内容。 岳飞抗金涉及 岳母刺字一一郾城大捷一一命丧风波亭一一岳飞墓|到爱国主义教育 学生讨论的同时,教师板书宋金关系的逻辑框架。)必须加深学生印 1、岳母刺字故事讲完, 象,而学生对岳飞 教师提问“岳母要儿子有怎样的志向?岳飞有没是有所了解的,所 辱没母亲的期待?” 以设计学生讲故事 学生:尽忠报国,没有 这一环节,由一个 2、郾城大捷故事讲完, 又一个的故事讲出 重难点探究教师提问“岳家军为何节节胜利?”并补充岳岳飞精忠报国的 三、南宋的偏安家军相关资料。 生,教师由故事入 学生:军纪严明,作战勇敢 手,层层提问,让 3、命丧风波亭故事讲完, 学生的思维不停转 教师提问“宋高宗和秦桧为何要破坏抗金事动,从而探究出本 业?” 课的难点:宋高宗 学生:从宋高宗和秦桧角度会得出许多答案。等人为何破坏抗金 教师鼓励学生深入思考,从学生得出的众多答大业?对岳飞应该 案中进行总结,对昏君佞臣的认知要讲述出来 如何认识?从而将 4、岳飞墓故事讲完, 家国情怀渗透到每 教师提问“为何我们今天如此尊崇岳飞(如何|一个学生的心中。 评价岳飞)?”对“民族英雄”的概念简要辨析
3 简化处理。 （一）南宋的建立 1、教师展示赵构图片，由赵构入题讲述南宋建立 的基本信息 (时间、君主、都城)，强调南宋北宋都 城的区别。 2、教师展示金与南宋的位置关系图，讲述金军南 下搜山检海抓赵构的简要情况，理解赵构的惧金心理 过渡到岳飞抗金。 南宋和金的 关 系 是本 课 重 难 点之所在，二者之 间 是 一个 由 战 争 到 议 和到 对峙的 关系进程，需要教 师 主 讲的 部 分 主 要 是 南宋 建 立 的 基 本 信息 梳 理 和 岳 飞 抗金 的 背 景 补充。 重难点探究 三、南宋的偏安 (二)岳飞抗金 学生分组合作讲述岳飞的故事（课前发参考内容） 依据教师的提示，四个小组分别讲述一个内容。 岳母刺字——郾城大捷——命丧风波亭——岳飞墓 （学生讨论的同时，教师板书宋金关系的逻辑框架。） 1、岳母刺字故事讲完， 教师提问“岳母要儿子有怎样的志向？岳飞有没 辱没母亲的期待？” 学生：尽忠报国，没有。 2、郾城大捷故事讲完， 教师提问“岳家军为何节节胜利？”并补充岳 家军相关资料。 学生：军纪严明，作战勇敢。 3、命丧风波亭故事讲完， 教师提问“宋高宗和秦桧为何要破坏抗金事 业？” 学生：从宋高宗和秦桧角度会得出许多答案。 教师鼓励学生深入思考，从学生得出的众多答 案中进行总结，对昏君佞臣的认知要讲述出来。 4、岳飞墓故事讲完， 教师提问“为何我们今天如此尊崇岳飞（如何 评价岳飞）？”对“民族英雄”的概念简要辨析。 岳飞抗金涉及 到爱国主义教育， 必 须 加 深 学生 印 象，而学生对岳飞 是有所了解的，所 以设计学生讲故事 这一环节，由一个 又一个的故事讲出 岳飞精忠报国的一 生，教师由故事入 手，层层提问，让 学生的思维不停转 动，从而探究出本 课的难点：宋高宗 等人为何破坏抗金 大业？对岳飞应该 如何认识？从而将 家国情怀渗透到每 一个学生的心中
学生自由回答。 教师要提炼出岳飞的忠君报国、为国为民、一 身正气等正面精神,强化学生的爱国卫家意识。 (三)、宋金议和 地图展示对 展示宋金对峙形势图。结合地图,教师讲述《绍峙形势,金与南宋 兴和议》的基本内容,明确和议的屈辱性。 的关系发展一目 2、教师针对宋金对峙的局面,讲述民族关系的融合。了然 教师阐述课 课程小结教师提炼本节课的主旨精华,对两宋统治者的认识程主旨,深化学生 对民族政权之间战和关系的认识,对本阶段的特征进 对两宋时期民族 行总结。 政权之间关系的 认识,也是点睛之 阿骨打南下125年 1115年 1127年 用简单的图 灭辽一灭北宋 赵构建立南末 示显示南宋与金 关系的三个阶段, 南下郾城大捷(岳飞)一抗金 便于学生梳理知 板书设计 A. 7.h e 识结构,宏观把 宋金对峙
4 学生自由回答。 教师要提炼出岳飞的忠君报国、为国为民、一 身正气等正面精神，强化学生的爱国卫家意识。 （三）、宋金议和 1、展示宋金对峙形势图。结合地图，教师讲述《绍 兴和议》的基本内容，明确和议的屈辱性。 2、教师针对宋金对峙的局面，讲述民族关系的融合。 地图展示对 峙形势，金与南宋 的 关 系发 展 一 目 了然。 课程小结 教师提炼本节课的主旨精华，对两宋统治者的认识、 对民族政权之间战和关系的认识，对本阶段的特征进 行总结。 教 师 阐述课 程主旨，深化学生 对 两 宋时 期 民 族 政 权 之间 关 系 的 认识，也是点睛之 笔。 板书设计 用 简 单 的 图 示 显 示南 宋 与 金 关系的三个阶段， 便 于 学生 梳 理 知 识结构， 宏观把 握