成都市2016级高中毕业班第三次诊断性检测 语文试题参考答案 现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 1.(3分)D(A强加因果。B曲解文意。文章说“人际交往具化为关注、点赞、转发、评论等数字 化网络行为,弱化了情感性沟通”而非“缺乏内在情感基础”。C文章表达的是“个体化是网 络社会的重要特征”而非“核心”特征。) 2.(3分)C(文章没有“解决问题”。) 3.(3分)D(“发展前景不好”于文无据。) (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 4.(3分)D(原文表达的是“合理的人才结构也应是动态调整的”) 5.(3分)C(城乡之间发展的鸿沟,不仅仅指财富,还指生态宜居、文化发展等方面。) 6.(6分)①我国社会制度的有效保障,国家战略制定和工作部署清晰明确;②富有实干精神, 因地制宜,多方入手;③依靠人才推进乡村振兴。(每点2分,意思相近即可) 三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 7.(3分)D(理解有误。对这样美好的地方,“我”有期待、担忧等复杂心理。) 8.(6分)参考:①老汉请我们到他家吃饭,“我”误以为他在经营渔家乐,为后文人物内心矛盾 发展作铺垫。②大妈拒绝一起用餐,“我”误以为她怕账不好算,内心矛盾正在积蓄。③老汉 请我们喝酒,“我”误以为会被宰,内心矛盾趋于紧张。④大砍刀出现及与老汉的对话,“我” 误认为要丢命,心理矛盾激化。⑤老汉不收钱,生气地拍桌子,“我”误以为真要丢命,内心矛 盾达到高潮。(任选三点,每点中“误会”和分析各1分,意思相近即可) 9.(6分)不能删掉。①丰富了渔家劳动者群体形象。老汉和“大砍刀”是乡亲,大砍刀主动热 情地问候、提供帮助、邀请¨我”去他家吃饭等情节,有利于塑造渔家劳动者善良淳朴、热情好 客的群体形象。②推动情节发展。大砍刀和老汉的对话,让“我”加深误会,使情节再生波 澜。③强化主旨。更有利于反映现实社会中人与人之间的戒备心理,赞扬单纯而温暖的人 性美。(意思相近即可。另如答“可以删”,言之成理,酌情给分) 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 10.(3分)A 语文“三诊”参考答案第1页(共3页)
语文“三诊”参考答案 第 １ 页(共３页) 成都市２０１６级高中毕业班第三次诊断性检测 语文试题参考答案 一、现代文阅读(３６分) (一)论述类文本阅读(本题共３小题,９分) １．(３分)D(A 强加因果.B曲解文意.文章说“人际交往具化为关注、点赞、转发、评论等数字 化网络行为,弱化了情感性沟通”而非“缺乏内在情感基础”.C 文章表达的是“个体化是网 络社会的重要特征”而非“核心”特征.) ２．(３分)C(文章没有“解决问题”.) ３．(３分)D(“发展前景不好”于文无据.) (二)实用类文本阅读(本题共３小题,１２分) ４．(３分)D (原文表达的是“合理的人才结构也应是动态调整的”) ５．(３分)C (城乡之间发展的鸿沟,不仅仅指财富,还指生态宜居、文化发展等方面.) ６．(６分)①我国社会制度的有效保障,国家战略制定和工作部署清晰明确;②富有实干精神, 因地制宜,多方入手;③依靠人才推进乡村振兴 .(每点２分,意思相近即可) (三)文学类文本阅读(本题共３小题,１５分) ７．(３分)D(理解有误.对这样美好的地方,“我”有期待、担忧等复杂心理.) ８．(６分)参考:①老汉请我们到他家吃饭,“我”误以为他在经营渔家乐,为后文人物内心矛盾 发展作铺垫.②大妈拒绝一起用餐,“我”误以为她怕账不好算,内心矛盾正在积蓄.③老汉 请我们喝酒,“我”误以为会被宰,内心矛盾趋于紧张.④大砍刀出现及与老汉的对话,“我” 误认为要丢命,心理矛盾激化.⑤老汉不收钱,生气地拍桌子,“我”误以为真要丢命,内心矛 盾达到高潮.(任选三点,每点中“误会”和分析各１分,意思相近即可) ９．(６分)不能删掉.①丰富了渔家劳动者群体形象.老汉和“大砍刀”是乡亲,大砍刀主动热 情地问候、提供帮助、邀请“我”去他家吃饭等情节,有利于塑造渔家劳动者善良淳朴、热情好 客的群体形象.②推动情节发展.大砍刀和老汉的对话,让“我”加深误会,使情节再生波 澜.③强化主旨.更有利于反映现实社会中人与人之间的戒备心理,赞扬单纯而温暖的人 性美.(意思相近即可.另如答“可以删”,言之成理,酌情给分) 二、古代诗文阅读(３４分) (一)文言文阅读(本题共４小题,１９分) １０．(３分)A
11.(3分)D(檄是古代官方的文书。) 12.(3分)B(“他也不携带兵器进入敌营劝降”有误,原文是“他派遣将领不携带兵器进入敌营 劝降”) 13.(10分)(1)(5分)京兆尹刚到任,总要(就)杀死其中最恶劣的来震慑其他人。(“视事”“尤” “怖”一处1分,大意2分) (2)(5分)如有能脱下甲胄迎接我的人,就在背上写上“归顺”,都可以返回务农了。(“释” “署”“农”一处1分,大意2分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 14.(3分)B(“景象凄凉残败”错,从诗歌看,此处描写的是初春春景,并无“凄凉残败”之感) 15.(6分)参考:①对比:三四句故人“不复见”与三十六峰“犹眼前”对比,诗人慨叹青山依旧 故人难见,传达出物是人非之感。②以乐景抒哀情(反衬):五六句描写二月柳色飞莺报春 的迷人景色,却惹动诗人离情,更显悲哀。③用典:七八句化用《击壤歌》,描写朋友杨山人 凿井耕田的隐居生活,赞叹其超然世外的恬淡隐居生活。(每点2分,意思相近即可) 三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 16.(6分)(1)政通人和百废具兴(2)一尊还酹江月举匏樽以相属(3)英雄无觅孙仲 谋处气吞万里如虎 三、语言文字运用(20分) 17.(3分)B〔岌岌可危:形容十分危险,快要倾覆或灭亡。危在旦夕:指危险就在眼前。在上下 语境中显得夸张。众志成城:大家同心协力,就像城墙一样的牢固,比喻大家团结一致,就 能克服困难,得到成功。患难与共:在不利处境中,共同承受困难或灾祸。一日千里:形容 进展极快。不符合贬义语境。与日俱增:随着时间的推移而不断增长。劳师动众:原指出 动大批军队,现多指动用大批人力(含小题大作之意)。不合语境。劳民伤财:既使人民劳 苦,又浪费钱财。〕 18.(3分)D(从语境分析得知,“所有这些”是对上一个分句“气候变化、食品危机、物种灭绝、流 行病等”的概括,“这些”作为指示代词应该紧跟所指代的内容;另外,A项“我们在人类发 展史上”语意不畅,故选D) 19.(3分)C(A项“发展星际水平的大规模航行”,“发展”与“航行”搭配不当;B、D项介词“以” 残缺;另外,D项“开展星际水平的大规模航行”,“开展”与“航行”搭配不当。) 20.(5分)①不仅会在言传身教②更会在润物无声③也正因此家风建设④不论时代 ⑤都要重视 21.(6分)参考:我们得以淡定从容软得像柔韧的水流我们得以宽容谦和(句式基本一致 比喻恰当,紧扣特点,意思相近即可。每空2分) 语文“三诊”参考答案第2页(共3页)
语文“三诊”参考答案 第 ２ 页(共３页) １１．(３分)D(檄是古代官方的文书.) １２．(３分)B(“他也不携带兵器进入敌营劝降”有误,原文是“他派遣将领不携带兵器进入敌营 劝降”) １３．(１０分)(１)(５分)京兆尹刚到任,总要(就)杀死其中最恶劣的来震慑其他人.(“视事”“尤” “怖”一处１分,大意２分) (２)(５分)如有能脱下甲胄迎接我的人,就在背上写上“归顺”,都可以返回务农了.(“释” “署”“农”一处１分,大意２分) (二)古代诗歌阅读(本题共２小题,９分) １４．(３分)B(“景象凄凉残败”错,从诗歌看,此处描写的是初春春景,并无“凄凉残败”之感) １５．(６分)参考:①对比:三四句故人“不复见”与三十六峰“犹眼前”对比,诗人慨叹青山依旧, 故人难见,传达出物是人非之感.②以乐景抒哀情(反衬):五六句描写二月柳色飞莺报春 的迷人景色,却惹动诗人离情,更显悲哀.③用典:七八句化用«击壤歌»,描写朋友杨山人 凿井耕田的隐居生活,赞叹其超然世外的恬淡隐居生活.(每点２分,意思相近即可) (三)名篇名句默写(本题共１小题,６分) １６．(６分)(１)政通人和 百废具兴 (２)一尊还酹江月 举匏樽以相属 (３)英雄无觅孙仲 谋处 气吞万里如虎 三、语言文字运用(２０分) １７．(３分)B〔岌岌可危:形容十分危险,快要倾覆或灭亡.危在旦夕:指危险就在眼前.在上下 语境中显得夸张.众志成城:大家同心协力,就像城墙一样的牢固,比喻大家团结一致,就 能克服困难,得到成功.患难与共:在不利处境中,共同承受困难或灾祸.一日千里:形容 进展极快.不符合贬义语境.与日俱增:随着时间的推移而不断增长.劳师动众:原指出 动大批军队,现多指动用大批人力(含小题大作之意).不合语境.劳民伤财:既使人民劳 苦,又浪费钱财.〕 １８．(３分)D(从语境分析得知,“所有这些”是对上一个分句“气候变化、食品危机、物种灭绝、流 行病等”的概括,“这些”作为指示代词应该紧跟所指代的内容;另外,A 项“我们在人类发 展史上”语意不畅,故选 D) １９．(３分)C(A 项“发展星际水平的大规模航行”,“发展”与“航行”搭配不当;B、D 项介词“以” 残缺;另外,D项“开展星际水平的大规模航行”,“开展”与“航行”搭配不当.) ２０．(５分)①不仅会在言传身教 ②更会在润物无声 ③也正因此家风建设 ④不论时代 ⑤都要重视. ２１．(６分)参考:我们得以淡定从容 软得像柔韧的水流 我们得以宽容谦和(句式基本一致, 比喻恰当,紧扣特点,意思相近即可.每空２分)
四、写作(60分) 22.(60分) 作文等级评分标准 (20~16分)(15-11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 内中心突出 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 础分思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真 感情虚假 级表符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20语言流畅 语言通顺 语言基本通顺|语言不通顺,语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发|特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展征 较丰富 略显丰富 个别内容较好 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明 一)基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角 度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作,在 第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分 1.深刻:①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性 2.丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意:⑩见解新颖③材料新鲜⑩构思新巧⑩推理想象有独到之处 ⑩有个性特征 (三)不足字数,每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;缺落款(上下款)的,标 点错误多的,酌情扣分 (四)属于套作的,适当扣分;抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。 语文“三诊”参考答案第3页(共3页)
语文“三诊”参考答案 第 ３ 页(共３页) 四、写作(６０分) ２２．(６０分) 作文等级评分标准 一等 (２０~１６分) 二等 (１５~１１分) 三等 (１０~６分) 四等 (５~０分) 基 础 等 级 内 容 ２０ 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 ２０ 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺,语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 ２０ 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明: (一)基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围.选择角 度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”.与材料内容及含意范围沾边的套作,在 第三等及以下评分(“发展等级”不给分). (二)发展等级评分,不求全面,可根据“特征”４项１６点中若干突出点按等评分. １．深刻:①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性 ２．丰富:④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 ３．有文采:⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 文句有表现力 ４．有创意:见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征 (三)不足字数,每少５０个字扣１分;每１个错别字扣１分,重复的不计;缺落款(上下款)的,标 点错误多的,酌情扣分. (四)属于套作的,适当扣分;抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分