·外语(技能类)课程课堂教 学的有效性及其实现途径: 基本功、综合、互动、话题 段自力
• 外语（技能类）课程课堂教 学的有效性及其实现途径： 基本功、综合、互动、话题 • • 段自力
外语(技能类)课程课堂教学的有效性及其 实现途径:基本功、综合、互动、话题 ·提纲: ·一、引言 ·二、目前我校外语课堂教学存在的问题 ·三、外语教师在课堂上应该做什么? 四、外语课堂的有效教学 ·五、组织有效外语课堂教学要考虑的因素
外语（技能类）课程课堂教学的有效性及其 实现途径：基本功、综合、互动、话题 • 提纲： • 一、引言 • 二、目前我校外语课堂教学存在的问题 • 三、外语教师在课堂上应该做什么？ • 四、外语课堂的有效教学 • 五、组织有效外语课堂教学要考虑的因素
一、引言 外语课堂是中国学生外语语言学习的主要场所,即 便是在信息化和网络化的当今时代,仍然如此,因 此,有效组织课堂教学、提高外语课堂教学的有效 性就具有非常重要的现实意义。 ·有效组织外语课堂教学=外语课堂教学的有效性 ·作为教师,怎么直观判断自己的外语课堂教学是有 效的?是成功的? 外语课程的大致分类: ·语言技能类课程(听、说、读、写等相关的基础课 程和高级课程,包括大学英语及拓展课程) ·知识类课程(文学、语言学、翻译等); ·今天主要聚焦于技能类课程的有效组织
一、引言 • 外语课堂是中国学生外语语言学习的主要场所，即 便是在信息化和网络化的当今时代，仍然如此，因 此，有效组织课堂教学、提高外语课堂教学的有效 性就具有非常重要的现实意义。 • 有效组织外语课堂教学=外语课堂教学的有效性 • 作为教师，怎么直观判断自己的外语课堂教学是有 效的？是成功的？ • 外语课程的大致分类： • 语言技能类课程（听、说、读、写等相关的基础课 程和高级课程，包括大学英语及拓展课程） • 知识类课程（文学、语言学、翻译等）； • 今天主要聚焦于技能类课程的有效组织
二、目前我校外语课堂教学存在的 问题 1、课堂教学目标不清晰。原因是对外语教 学的目标和课程教学目标的认识不足。 2、教学活动设计不合理。有些教学活动可 、 有可无,没什么价值。 ·3、注重语言的机械操练。缺少有效的语言 实际运用活动设计和训练
二、目前我校外语课堂教学存在的 问题 • 1、课堂教学目标不清晰。原因是对外语教 学的目标和课程教学目标的认识不足。 • 2、教学活动设计不合理。有些教学活动可 有可无，没什么价值。 • 3、注重语言的机械操练。缺少有效的语言 实际运用活动设计和训练
二、目前我校外语课堂教学存在的 问题 ·4、语言技能训练碎片化,没有形成一个整体 的综合训练。实际上,每门技能课程都应该将 听说读写技能综合训练,一个教学活动围绕一 个技能,一堂课是多个教学活动的组合。 ·5、对教材和教参的使用太循规蹈矩,教材和 教参上有什么,就讲什么,没有有效地对教材 内容进行再开发和再利用。 ·6、教学方法单一,未有效激发学生的主动思 考和课堂参与,有较多的互动仍然是被动的互 动
二、目前我校外语课堂教学存在的 问题 • 4、语言技能训练碎片化，没有形成一个整体 的综合训练。实际上，每门技能课程都应该将 听说读写技能综合训练，一个教学活动围绕一 个技能，一堂课是多个教学活动的组合。 • 5、对教材和教参的使用太循规蹈矩，教材和 教参上有什么，就讲什么，没有有效地对教材 内容进行再开发和再利用。 • 6、教学方法单一，未有效激发学生的主动思 考和课堂参与，有较多的互动仍然是被动的互 动
三、外语教师在课堂上应该做什么? ·在外语课堂教学中,教师最重要的教学行为应 当是讲解知识和指导学生操练语言。 ·老师应该讲解哪些知识呢?哪些知识一定要通 过教师在课堂上讲解学生才能理解呢?哪些知 识学生在课外就能或应该学习的呢?需要老师 讲解的知识,应该采取什么样的方式讲解呢? ·语言操练对语言学习的重要性和作用毋庸置疑。 ·但是课堂上的操练与课外的操练有何区别呢? 哪些操练必须在课堂上完成?哪些操练可以安 排在课外完成呢?
三、外语教师在课堂上应该做什么？ • 在外语课堂教学中，教师最重要的教学行为应 当是讲解知识和指导学生操练语言。 • 老师应该讲解哪些知识呢？哪些知识一定要通 过教师在课堂上讲解学生才能理解呢？哪些知 识学生在课外就能或应该学习的呢？需要老师 讲解的知识，应该采取什么样的方式讲解呢？ • 语言操练对语言学习的重要性和作用毋庸置疑。 • 但是课堂上的操练与课外的操练有何区别呢？ 哪些操练必须在课堂上完成？哪些操练可以安 排在课外完成呢？
三、外语教师在课堂上应该做什么? ·课堂上要做的事情应当是在没有教师在场 且周围没有其他学习者时无法完成或效率 不高的事情
三、外语教师在课堂上应该做什么？ • 课堂上要做的事情应当是在没有教师在场 且周围没有其他学习者时无法完成或效率 不高的事情
英语课堂常见的教学活动(阅读) 一、针对文章体裁、结构、写作手段的教 学活动 ·了解文章的体裁类型 了解文章的结构 ·讨论文章中起过渡作用的段落、句子和词 汇 ·讨论文章的特殊写作手段或风格
英语课堂常见的教学活动（阅读） • 一、针对文章体裁、结构、写作手段的教 学活动 • 了解文章的体裁类型 • 了解文章的结构 • 讨论文章中起过渡作用的段落、句子和词 汇 • 讨论文章的特殊写作手段或风格
英语课堂常见的教学活动(阅读) ·二、针对语言技能的教学活动 ·快速阅读技能的训练 ·预测技能的训练 ·词义猜测训练 ·听说训练 ·写作训练 ·三、针对语言知识是教学活动 ·讲解课文中的长句、难句 ·学习课文中的重要语言点(词汇和语句)
英语课堂常见的教学活动（阅读） • 二、针对语言技能的教学活动 • 快速阅读技能的训练 • 预测技能的训练 • 词义猜测训练 • 听说训练 • 写作训练 • 三、针对语言知识是教学活动 • 讲解课文中的长句、难句 • 学习课文中的重要语言点（词汇和语句）
英语课堂常见的教学活动(阅读) ·问题:在实际教学中这些活动的作用是什 么?实际效果如何? ·在上述这些活动中,教师应该优先考虑哪 些活动?哪些活动甚至可以不在课堂上做? ·还有没有应该做而没有做的活动?
英语课堂常见的教学活动（阅读） • 问题：在实际教学中这些活动的作用是什 么？实际效果如何？ • 在上述这些活动中，教师应该优先考虑哪 些活动？哪些活动甚至可以不在课堂上做？ • 还有没有应该做而没有做的活动？
