最新教学资料·部编版初中语文 6阿西莫夫短文两篇 【精彩开篇词】 在距今约2.3亿年前至6500万年前,地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代 的蜥蜴有许多相似之处:身体表面覆盖着鳞片:它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的 1.65亿年间,它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪,食物丰富 的侏罗纪,充满了生存恐惧的白垩纪,它们作为过去的生物,人们给了它们一个名字一一恐 龙 6500万年前,白垩纪的一个早晨,草食性恐龙正在吃着美味的早餐,“轰”的一声巨响 场天翻地覆的大爆炸发生了,从此恐龙便慢慢地减少,直至最后灭绝。恐龙灭绝的原因是 什么呢?让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。 器 教学目标 1.了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。 2.了解说明的内容,理清说明的顺序,学习作者善于联系的思维方法 3.揣摩语言,体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点 4.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神,激励学生努 力学习,不囿于成说,敢于创新,善于创新,向科学的未知领域进军 教学过程 第1课时《恐龙无处不在》 新课导入 (放映《侏罗纪公园》片段 大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧,如果你看过,我想你一定会被那奇特的想象和栩 栩如生的画面所震撼。恐龙,这个世界上最庞大的动物,为什么却在6500万年前灭绝了呢? 恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫
最新教学资料·部编版初中语文 6 阿西莫夫短文两篇 【精彩开篇词】 在距今约 2.3 亿年前至 6500 万年前,地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代 的蜥蜴有许多相似之处:身体表面覆盖着鳞片;它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的 1.65 亿年间,它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪,食物丰富 的侏罗纪,充满了生存恐惧的白垩纪,它们作为过去的生物,人们给了它们一个名字——恐 龙。 6500 万年前,白垩纪的一个早晨,草食性恐龙正在吃着美味的早餐,“轰”的一声巨响, 一场天翻地覆的大爆炸发生了,从此恐龙便慢慢地减少,直至最后灭绝。恐龙灭绝的原因是 什么呢?让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。 1.了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。 2.了解说明的内容,理清说明的顺序,学习作者善于联系的思维方法。 3.揣摩语言,体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。 4.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神,激励学生努 力学习,不囿于成说,敢于创新,善于创新,向科学的未知领域进军。 第 1 课时 《恐龙无处不在》 一、新课导入 (放映《侏罗纪公园》片段) 大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧,如果你看过,我想你一定会被那奇特的想象和栩 栩如生的画面所震撼。恐龙,这个世界上最庞大的动物,为什么却在 6500 万年前灭绝了呢? 恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫
夫是怎样为我们揭开谜底的。 、自学指导(一)—一预习与交流 1.朗读课文,圈点文中生字词 遗骸(hai) 褶皱(zhe) 劫难(jie) 追溯(si) 2.理解课文中的重点词语。 遗骸:遗体;尸骨。 褶皱:由于地壳运动,岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。文中指形成褶皱的过程。 劫难:灾难;灾祸 致密:细而密;细致精密。 追溯:逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。 天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿。形容事物严密,没有 一点儿破绽。 3.指出下列句子所用的说明方法 (1)地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。(列数字) (2)例如,在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼 (举例子) (3)板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动 (打比方) 4.作者链接 阿西莫夫(1920—1992)出生在苏联彼得罗维奇小镇,3岁时随父母移居美国纽约。自小 喜欢读科幻小说,18岁那年,就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》,在1941年的《理 智》第一次提出了著名“机器人三原则”,1942年开始创作《基地三部曲》(1966年获雨果 奖),1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作
夫是怎样为我们揭开谜底的。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈点文中生字词。 遗骸.(hái) 褶.皱(zhě) 劫.难(jié) 追溯.(sù) 2.理解课文中的重点词语。 遗骸:遗体;尸骨。 褶皱:由于地壳运动,岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。文中指形成褶皱的过程。 劫难:灾难;灾祸。 致密:细而密;细致精密。 追溯:逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。 天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿。形容事物严密,没有 一点儿破绽。 3.指出下列句子所用的说明方法。 (1)地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。(列数字) (2)例如,在 1986 年 1 月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。 (举例子) (3)板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动。 (打比方) 4.作者链接。 阿西莫夫(1920—1992)出生在苏联彼得罗维奇小镇,3 岁时随父母移居美国纽约。自小 喜欢读科幻小说,18 岁那年,就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》,在 1941 年的《理 智》第一次提出了著名“机器人三原则”,1942 年开始创作《基地三部曲》(1966 年获雨果 奖),1972 年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作
品己达300部,是公认的当今美国科幻小说家泰斗 自学指导(二)—一合作与探究 (一)整体感知 1.课文标题是《恐龙无处不在》,那么它的说明对象是否就是恐龙呢? 【交流点拨】作者谈恐龙的灭绝,谈到恐龙化石无处不在,是为了证明另一项科学理论 一板块构造理论的正确。 2.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 【交流点拨】1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。 因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。 3.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 【交流点拨】科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论,即“恐龙无处不在”。 他们就此产生了更多的疑问,如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另 个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。 (二)文本探究 1.这篇短文说明的主要内容是什么?是按什么顺序说明的?作者是如何得出结论的? 【交流点拨】主要内容:不同科学领域之间是紧密相连的,在一个科学领域的新发现肯 定会对其他领域产生影响。作者在这里采用的是逻辑顺序,重在说明事理,将抽象的科学知 识,层层解剖,既严谨,又深入浅出、通俗易懂。发现问题:南极发现恐龙一一恐龙并不适 应南极气候一一它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 找出答案:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移—一提出大陆板块构造理论——“泛大 陆”形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒 适地生活一一后来“泛大陆”又分裂成四部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而 得出结论:“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据 2.课文的说明内容涉及哪两个学科?主要运用了什么说明方法? 【交流点拨】(恐龙的灭绝)生物学:(板块构造理论)地质学 作者主要采用了举例子的说明方法来说明自己的观点,行文严谨
品已达 300 部,是公认的当今美国科幻小说家泰斗。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.课文标题是《恐龙无处不在》,那么它的说明对象是否就是恐龙呢? 【交流点拨】作者谈恐龙的灭绝,谈到恐龙化石无处不在,是为了证明另一项科学理论 ——板块构造理论的正确。 2.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 【交流点拨】1986 年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。 因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。 3.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 【交流点拨】科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论,即“恐龙无处不在”。 他们就此产生了更多的疑问,如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一 个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。 (二)文本探究 1.这篇短文说明的主要内容是什么?是按什么顺序说明的?作者是如何得出结论的? 【交流点拨】主要内容:不同科学领域之间是紧密相连的,在一个科学领域的新发现肯 定会对其他领域产生影响。作者在这里采用的是逻辑顺序,重在说明事理,将抽象的科学知 识,层层解剖,既严谨,又深入浅出、通俗易懂。发现问题:南极发现恐龙——恐龙并不适 应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 找出答案:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大 陆”形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒 适地生活——后来“泛大陆”又分裂成四部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 得出结论:“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。 2.课文的说明内容涉及哪两个学科?主要运用了什么说明方法? 【交流点拨】(恐龙的灭绝)生物学;(板块构造理论)地质学。 作者主要采用了举例子的说明方法来说明自己的观点,行文严谨
如果把这个发现与南极大陆联系起来,这比仅考虑恐龙来说要重要得多。”这一句 在全文中的作用是什么? 【交流点拨】这一句话在文中不仅起到承上启下的作用,而且它表明了作者的思维方法 其思维触角已经伸向另一领域 四、板书设计 恐龙无处不在,佐证,(南极发现恐龙化石)一大陆漂移学说) (考古)(生物学) (地质学) 个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响 第2课时《被压扁的沙子》 、新课导入 《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子,提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问 题,引出了板块构造理论,从而证明了“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影 响”这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍短 二、自学指导(一)—一预习与交流 1.对于6500万年前恐龙的灭绝,科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什 么? 【交流点拨】科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾,存在着的两种对立的理论是 撞击说”和“火山说”。 “撞击说”的依据:在一个6500万年前形成的沉积物薄层中,发现了稀有金属铱,它 的含量异常丰富。一些人认为,这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 这种撞击也许深入到了地壳内部,引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流 层中,结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内
3.“如果把这个发现与南极大陆联系起来,这比仅考虑恐龙来说要重要得多。”这一句 在全文中的作用是什么? 【交流点拨】这一句话在文中不仅起到承上启下的作用,而且它表明了作者的思维方法, 其思维触角已经伸向另一领域。 四、板书设计 恐龙无处不在,佐证,(南极发现恐龙化石)―→大陆漂移学说) (考古)(生物学) (地质学) 一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响 第 2 课时 《被压扁的沙子》 一、新课导入 《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子,提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问 题,引出了板块构造理论,从而证明了“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影 响”这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍短 文。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.对于 6500 万年前恐龙的灭绝,科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什 么? 【交流点拨】科学界对于恐龙在 6500 万年遭遇灭顶之灾,存在着的两种对立的理论是: “撞击说”和“火山说”。 “撞击说”的依据:在一个 6500 万年前形成的沉积物薄层中,发现了稀有金属铱,它 的含量异常丰富。一些人认为,这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 这种撞击也许深入到了地壳内部,引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流 层中,结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内
的许多地球生物灭绝的原因 “火山说”的依据:如果地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发,那 么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 2.这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么? 【交流点拨】“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击。”证据一:因为在 恐龙灭绝的那个年代的岩层中,发现了斯石英一一压扁的沙子。证据二:斯石英只在被撞击 后才形成,所以如果是火山爆发吞没了恐龙,就不会有“斯石英”存在。结论无疑是撞击毁 灭了恐龙 三、自学指导(二)—一合作与探究 1.作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的?为什么? 【交流点拨】作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击。 因为在作者看来,有论据验证的理论才能成立。斯石英应该出现在压力极高的地壳深处; 火山活动地区至今没有发现过斯石英;斯石英出现的地方肯定发生过撞击 2.本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗? 【交流点拨】本文的题目不但没有离题,还能提示读者,恐龙灭绝的“撞击说”所以产 生,与对被压扁的沙子的科学发现和科学硏究密不可分。此外,文题形象性强,引起人们阅 读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》,文题对本文内容起不到提纲挈领的作用 3.本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言 方面比较) 【交流点拨】(1)说明顺序:两篇文章采用的都是逻辑顺序,重在说明事理,在短小的 篇幅内,将抽象的科学知识层层剖析,既严谨又深λ浅出地解释清 2)说明方法:都采用了多种说明方法。 首先,都采用了举例子:《恐龙无处不在》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙 化石”,说明“恐龙确实遍布于世界各地”;举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在 恐龙时代繁盛的植物和动物”,说明南极不只有恐龙化石,还有别的。《被压扁的沙子》中 举“斯石英与金刚石”,“新墨西哥州拉顿地区的岩层”证明斯石英是由撞击产生的巨大压 力形成的,从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的
的许多地球生物灭绝的原因。 “火山说”的依据:如果地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发,那 么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 2.这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么? 【交流点拨】“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击。”证据一:因为在 恐龙灭绝的那个年代的岩层中,发现了斯石英——压扁的沙子。证据二:斯石英只在被撞击 后才形成,所以如果是火山爆发吞没了恐龙,就不会有“斯石英”存在。结论无疑是撞击毁 灭了恐龙。 三、自学指导(二)——合作与探究 1.作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的?为什么? 【交流点拨】作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击。 因为在作者看来,有论据验证的理论才能成立。斯石英应该出现在压力极高的地壳深处; 火山活动地区至今没有发现过斯石英;斯石英出现的地方肯定发生过撞击。 2.本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗? 【交流点拨】本文的题目不但没有离题,还能提示读者,恐龙灭绝的“撞击说”所以产 生,与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外,文题形象性强,引起人们阅 读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》,文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。 3.本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言 方面比较) 【交流点拨】(1)说明顺序:两篇文章采用的都是逻辑顺序,重在说明事理,在短小的 篇幅内,将抽象的科学知识层层剖析,既严谨又深入浅出地解释清楚。 (2)说明方法:都采用了多种说明方法。 首先,都采用了举例子:《恐龙无处不在》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙 化石”,说明“恐龙确实遍布于世界各地”;举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在 恐龙时代繁盛的植物和动物”,说明南极不只有恐龙化石,还有别的。《被压扁的沙子》中 举“斯石英与金刚石”,“新墨西哥州拉顿地区的岩层”证明斯石英是由撞击产生的巨大压 力形成的,从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的
其次,都采用了作比较:《恐龙无处不在》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进 行比较。而《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙 子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别 除此以外,还有“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法 (3)说明角度:《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动:《被 压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击 (4)说明语言:准确简练,浅显易懂 4.教师小结: 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,但选用的材料不同,所说明的主要问题也不同。第 篇短文谈到恐龙的化石无处不在,是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确:而 在第二篇中,恐龙的灭绝则成为探讨的主题,“被压扁的沙子”则成了证据。两文都证明了 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响” 这一观点 5.科学家研究事物或事理,注重不同领域之间的联系,给你什么启发? 【交流点拨】在学习研究中,我们应用联系的观点在科学内或学科间进行沟通,促进自 己思维的发展,更高效地掌握知识,发展能力 四、板书设计 被压扁的沙子 被压扁的沙子一斯石英一[恐龙灭绝原因—撞击说 (化学)(地理学)(天文学 (生物学) 不同的科学领域之间是紧密相连的 五、拓展延伸 学习了这两篇短文后,结合你自己的学习经验和阅读积累,谈谈你的感悟或体会
其次,都采用了作比较:《恐龙无处不在》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进 行比较。而《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙 子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子的区别。 除此以外,还有“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法。 (3)说明角度:《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动;《被 压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。 (4)说明语言:准确简练,浅显易懂。 4.教师小结: 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,但选用的材料不同,所说明的主要问题也不同。第一 篇短文谈到恐龙的化石无处不在,是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确;而 在第二篇中,恐龙的灭绝则成为探讨的主题,“被压扁的沙子”则成了证据。两文都证明了 “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响” 这一观点。 5.科学家研究事物或事理,注重不同领域之间的联系,给你什么启发? 【交流点拨】在学习研究中,我们应用联系的观点在科学内或学科间进行沟通,促进自 己思维的发展,更高效地掌握知识,发展能力。 四、板书设计 被压扁的沙子 被压扁的沙子——斯石英 ―→ 恐龙灭绝原因——撞击说 (化学)(地理学)(天文学) (生物学) 不同的科学领域之间是紧密相连的 五、拓展延伸 学习了这两篇短文后,结合你自己的学习经验和阅读积累,谈谈你的感悟或体会