阿西莫夫短文两篇 第2单元第6课。(第_2_课时)课型:新授课 内容 教学目标 重点难点:学习作者运用丰 学|1.了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学|富的科学知识、敏锐的科学 习|概念。 眼光深入探索未知的精神, 目|2.了解说明的内容,理清说明的顺序,学习作者善于联系的思维方法。激发学生努力学习,不囿于 标|3.揣摩语言,体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点成说,敢于创新,善于创新 被压扁的沙子 新课导入 、自学指导(一)一一预习与交流 《恐龙无处不有》通过 1.指出下列句子所用的说明方法 南极发现恐龙的例子,提出 (1)然而,并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。恐龙如何越过大洋到另 例如,1987年就有人指出,如果地球突然经历了一个火山爆发期,许个大陆的问题,引出了板块 多火山大致同时喷发,那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大构造理论,从而证明了“在 灾难。(举例子) 一个科学领域的发现肯定 (2)如果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于超高压的状态,那么它的会对其他领域产生影响”这 原子相距很近,从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立一观点。那《被压扁的沙子》 方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石是否也与恐龙的谜案有关 英”。(作诠释、作比较) 系呢?让我们先来阅读 2.对于6500万年前恐龙的灭绝,科学界存在着哪两种对立的遍课文。 理论?各自的依据是什么? 【交流点拨】 学 3.这篇文章中,作者的看法是什么?根据又是什么? 科学界对于恐龙在6 【交流点拨】“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞|500万年前遭遇灭顶之灾 习击。证据一:因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中发现了斯石英 存在着的两种对立的理论 压扁的沙子。证据二:斯石英只在被撞击后才形成,所以如果是火山是:“撞击说”和“火山说” 过/摩发吞没了恐龙,就不会有“斯石英”存在。结论无疑是撞击毁灭了 恐龙 “撞击说”的依据:在 三、自学指导(二)—一合作与探究 一个6500万年前形成的沉 程 4.在本文中,作者意在说明恐龙是怎样灭绝的?为什么? 积物薄层中,发现了稀有金 【交流点拨】作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,属铱,它的含量异常丰富 而应该是撞击 些人认为,这可能是一个 因为在作者看来,有论据验证的理论才能成立。斯石英只出现在巨大的小行星或彗星撞击 沙子被强烈挤压的地方:火山活动地区至今没有发现过斯石英:斯石地球的结果。这种撞击也许 英出现的地方肯定发生过撞击。 深入到了地壳内部,引起火 5.作者提到恐龙灭绝的两种理论,你赞成哪一种?为什么?山喷发,造成大火和潮汐大 【交流点拨】我赞成“火山说”。倘若地球突然经历了一个火山爆浪,许多尘埃进入了平流层 发期,许多火山大致同时爆发,那么就能造成一个足以使生物大量灭中,结果造成在很长一段时 绝的巨大灾难 间内阳光无法抵达地球表 【教师小结】恐龙灭绝的原因究竞是“撞击说”还是“火山说”,面。这也许是导致包括所有 科学家们也在争论不休,并且一直以来都在不断地研究。我们在学习恐龙在内的许多地球生物 时也应有这种敢于大胆质疑的精神。 灭绝的原因 6.本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远?换成“恐龙是怎 “火山说”的依据:如
1 阿西莫夫短文两篇 学 习 内容 第 2 单元 第 6 课 (第 2 课时) 课型：新授课 学 习 目 标 教学目标： 1．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学 概念。 2．了解说明的内容，理清说明的顺序，学习作者善于联系的思维方法。 3．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点 重点难点：学习作者运用丰 富的科学知识、敏锐的科学 眼光深入探索未知的精神， 激发学生努力学习，不囿于 成说，敢于创新，善于创新 。 学 习 过 程 被压扁的沙子 一、自学指导(一)——预习与交流 1．指出下列句子所用的说明方法。 (1)然而， 并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。 例如，1987 年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许 多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大 灾难。(举例子) (2)如果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于超高压的状态，那么它的 原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立 方英寸普通的沙子要重得 多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石 英”。(作诠释、作比较) 2．对于 6 500 万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的 理论？各自的依据是什么？ 3．这篇文章中，作者的看法是什么？根据又是什么？ 【交流点拨】“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞 击。”证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英—— 压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山 爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论无疑是撞击毁灭了 恐龙。 三、自学指导(二)——合作与探究 4．在本文中，作者意在说明恐龙是怎样灭绝的？为什么？ 【交流点拨】作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是 撞击。 因为在作者看来，有论据验证的理论才能成立。斯石英只出现在 沙子被强烈挤压的地方；火山活动地区至今没有发现过斯石英；斯石 英出现的地方肯定发生过撞击。 5．作者提到恐龙灭绝的两种理论，你赞成哪一种？为什么？ 【交流点拨】我赞成“火山说”。倘若地球突然经历了一个火山爆 发期，许多火山大致同时爆发，那么就能造成一个足以使生物大量灭 绝的巨大灾难。 【教师小结】恐龙灭绝的原因究竟是“撞击说”还是“火山说”， 科学家们也在争论不休，并且一直以来都在不断地研究。我们在学习 时也应有这种敢于大胆质疑的精神。 6．本文题目“ 被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎 一、新课导入 《恐龙无处不有》通过 南极发现恐龙的例子，提出 恐龙如何越过大洋到另一 个大陆的问题，引出了板块 构造理论，从而证明了“在 一个科学领域的发现肯定 会对其他领域产生影响”这 一观点。那《被压扁的沙子》 是否也与恐龙的谜案有关 系呢？让我们先来阅读一 遍课文。 二、【交流点拨】 科学界对于恐龙在 6 500 万年前遭遇灭顶之灾， 存在着的两种对立的理论 是：“撞击说”和“火山说”。 “撞击说”的依据：在 一个 6 500 万年前形成的沉 积物薄层中，发现了稀有金 属铱，它的含量异常丰富。 一些人认为，这可能是一个 巨大的小行星或彗星撞击 地球的结果。这种撞击也许 深入到了地壳内部，引起火 山喷发，造成大火和潮汐大 浪，许多尘埃进入了平流层 中，结果造成在很长一段时 间内阳光无法抵达地球表 面。这也许是导致包括所有 恐龙在内的许多地球生物 灭绝的原因。 “火山说”的依据：如
样灭绝的”好不好?为什么? 果地球突然经历了一个火 7.阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。下列语句是放在括山爆发期,许多火山大致同 号里的补充说明文字,在行文中有哪些作用? 时喷发,那么也能造成一个 (1)万一哪天某个星体要撞击地球我们也许会知道如何来避免这足以使生物大量灭绝的巨 种撞击。 大灾难。 (2)即非常纯的沙子。 恐龙灭绝的原因究竟 【交流点拨】这一句话是对二氧化硅的解释,一方面指出二氧化是“撞击说”还是“火山说” 硅即沙子的学名,另一方面强调只有非常纯的沙子才能称得上是二氧科学家们也在争论不休,并 化硅,一般的沙子都含有其他杂质。 且一直以来都在不断地研 (3)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状究。我们在学习时也应有这 态,但谁愿意这样做呢 种敢于大胆质疑的精神。 【交流点拨】这一句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的 三、教师小结 碳,类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在这两篇短文都谈到了 意斯石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚石变为碳的,因为金刚恐龙的灭绝,但选用的材料 石太名贵了。作者在幽默风趣中,把事理说得简明透彻。 不同,所说明的主要问题也 8.本文与《恐龙无处不有》有什么异同之处?(从说明顺序、说不同。第一篇短文谈到恐龙 明方法、说明角度、说明语言方面比较) 的化石无处不有,是为了证 (1)说明顺序: 明另一科学理论(“板块构 (2)说明方法 造”理论)的正确;而在第 首先,都采用了举例子 篇中,恐龙的灭绝则成为 其次,都采用了作比较: 探讨的主题,“被压扁的沙 除此以外,还有“打比方”“列数字”“作诠释”等说明方法。|子”则成了证据。两文都证 (3)说明角度: 明了“不同科学领域之间是 (4)说明语言 紧密相连的。在一个科学领 9.科学家研究事物或事理时,注重不同领域之间的联系,给了你域的新发现肯定会对其他 什么启发? 领域产生影响”这一观点 五、拓展延伸 学习了这两篇短文后,结合你自己的学习经验和阅读积累,谈谈 你的感悟或体会 压届的沙子——斯石英卩 >[龙灭绝的原因——撞击说 板书(化学)(地理学)(天文学) (生物学) 设计 不同的科学领域之间是紧密相连的 教学反思
2 样灭绝的”好不好？为什么？ 7．阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。下列语句是放在括 号里的补充说明文字，在行文中有哪些作用？ (1)万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这 种撞击。 (2)即非常纯的沙子。 【交流点拨】这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二氧化 硅即沙子的学名，另一方面强调只有非常纯的沙子才 能称得上是二氧 化硅，一般的沙子都含有其他杂质。 (3)你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状 态，但谁愿意这样做呢？ 【交流点拨】这一句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的 碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普 通的沙子。也许没有人会在 意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳的，因为金刚 石太名贵了。作者在幽默风趣中，把事理说得简明透彻。 8．本文与《恐龙无处不有》有什么异同之处？(从说明顺序、说 明方法、说明角度、说明语言方面比较) (1)说明顺序： (2)说明方法： 首先，都采用了举例子： 其次，都采用了作比较： 除此以外，还有“打比 方”“列数字”“作诠释”等说明方法。 (3)说明角度： (4)说明语言： 9．科学家研究事物或事理时，注重不同领域之间的联系，给了你 什么启发？ 五、拓展延伸 学习了这两篇短文后，结合你自己的学习经验和阅读积累，谈谈 你的感悟或体会。 果地球突然经历了一个火 山爆发期，许多火山大致同 时喷发，那么也能造成一个 足以使生物大量灭绝的巨 大灾难。 恐龙灭绝的原因究竟 是“撞击说”还是“火山说”， 科学家们也在争论不休，并 且一直以来都在不断地研 究。我们在学习时也应有这 种敢于大胆质疑的精神。 三、教师小结： 这两篇短文都谈到了 恐龙的灭绝，但选用的材料 不同，所说明的主要问题也 不同。第一篇短文谈到恐龙 的化石无处不有，是为了证 明另一科学理论(“板块构 造”理论)的正确；而在第 二篇 中，恐龙的灭绝则成为 探讨的主题，“被压扁的沙 子”则成了证据。两文都证 明了“不同科学领域之间是 紧密相连的。在一个科学领 域的新发现肯定会对其他 领域产生影响”这一观点。 板书 设计 教 学 反 思