樵夫,别砍那棵树 【重点难点点拨】 、需要掌握的字的读音 樵夫(qi6o)嬉戏(xi)愚我( yu chi 拯救( zheng) 心弦(xion)遮蔽(b)参天(can) 抚摸(f) 二、掌握下面的多音多义字 扎 (zha)扎实 (can)参加 (za)扎腿 (shen)人参 (cen)参差 三、辨析下面的形似字 樵(qⅰao)樵夫 砍(kan)砍伤 蔽(bi)遮蔽 暴(bao)暴雨 礁(j)礁石1(kan)沟坎敝(b)凋敝爆(boo)火爆 拯(zh白ng拯救 蒸( zheng)蒸发 四、词语积累 无所事事:闲着什么事也不干。 参天:(树木等)高耸在天空中 心弦:指受感动而起共鸣的心 拯救:救 五、作者简介 乔治·珀金斯·莫里斯(1802~1864)是个记者、诗人和戏剧家。19世纪20年代,他当过《纽约镜报 的编辑,但是他最著名的还是他多愁善感的诗,其中最主要的一首就是《樵夫,别砍那棵树》 六、写作说明 《樵夫,别砍那棵树》是一首别具特色的抒情诗。诗人以深情的语言,表达了对一棵老树的真挚情感, 劝说樵夫“别砍那棵树”。这首诗自1830年第一次发表以来一直很流行。当时由于工业和城市的扩展取 代了乡村的景象,人们便十分珍爱这首诗,它既唤起人们对过去的怀念,又是对“进步”的一种有礼貌的
樵夫,别砍那棵树 【重点难点点拨】 一、需要掌握的字的读音 樵夫(qiáo) 嬉戏(xī) 愚蠢(yú chǔn) 拯救(zhěng) 心弦(xián) 遮蔽(bì) 参天(cān) 抚摸(fǔ) 二、掌握下面的多音多义字 扎 (zhā)扎实 参 (cān)参加 (zā)扎腿 (shēn)人参 (cēn)参差 三、辨析下面的形似字 四、词语积累 无所事事:闲着什么事也不干。 参天:(树木等)高耸在天空中。 心弦:指受感动而起共鸣的心。 拯救:救。 五、作者简介 乔治·珀金斯·莫里斯(1802~1864)是个记者、诗人和戏剧家。19 世纪 20 年代,他当过《纽约镜报》 的编辑,但是他最著名的还是他多愁善感的诗,其中最主要的一首就是《樵夫,别砍那棵树》。 六、写作说明 《樵夫,别砍那棵树》是一首别具特色的抒情诗。诗人以深情的语言,表达了对一棵老树的真挚情感, 劝说樵夫“别砍那棵树”。这首诗自 1830 年第一次发表以来一直很流行。当时由于工业和城市的扩展取 代了乡村的景象,人们便十分珍爱这首诗,它既唤起人们对过去的怀念,又是对“进步”的—种有礼貌的
抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目,并在环境保护主义成为政治运动之前,把它作为表 示环境保护主义态度的简便方法 七、文章主旨 这首诗本身是写自己对一棵老橡树的感情,实际上它所唤起的是人们对往事的追忆,对先人的怀念 对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老橡树身上,寄托了诗人所有美好的回忆,具有深刻的 象征意义。当然不同的读者在老橡树身上可以发现不同的东西,对于诗歌主题也会有不同的理解。 八、结构分析 全诗共四节。 第一节:开篇入题:“樵夫,别砍那棵树!/一根树枝也别碰!”发出了真诚的呼吁。为什么呢?诗 人在接下来的几句诗中说出了自己的理由:“我年轻时它遮蔽过我,/现在我得保护它”,而且“这树是 我先祖亲手/种在他的小屋边” 第二节:承接首节,进一步说明不让樵夫砍那棵树的原因——“它的光荣和名声/己传遍各处”:“它 的根已在土里扎固”:而且“它现在已是参天大树”。诗人动情地责问樵夫:对这样的老树“你还要将它 第三节:诗人回忆起自己的童年,回忆起一家人在树阴下度过的美好时光。“我的姐妹”曾在树下“尽 情欢乐,尽情嬉戏”:“我妈妈在这里吻过我”,“我爸爸在这里将我的手抚摸”。想到这些,诗人禁不 住泪水涟涟,简直就是在恳求樵夫:“让那棵老橡树留着!”诗人对老橡树的感情可见一斑。 末节:诗人先是对老橡树诉说衷情,表明自己对老树的深厚感情。然后转向樵夫,这时诗人的态度有 所变化。随着感情的加强,语气也由最初的平和劝说、后来的真诚恳求,转为最后的严厉警告:“樵夫 离开那地方”,“你的斧子别伤着它 九、重点语句分析 1.老朋友,我的心弦紧绕着你,/就像你的树皮一样与你连在一起!/野鸟在这儿歌唱时,你还会 把树枝弯下,/老树啊!你还能顶住狂风暴雨! 这几句诗直抒胸臆,对老橡树诉说衷情,表达对老树的深切依恋和热情的赞美。一个“老朋友”,表 现出老树在诗人心中已经有很重要的位置,且伴诗人走过那么多的岁月,陪伴诗人经历喜怒哀乐。“紧绕” 表现诗人对老树的依恋之深,没有距离没有缝隙!老树为什么让诗人如此依恋?如此饱含感情?正因为老树 的善解人意,正因为老树的坚强和无私:“野鸟在这儿歌唱时,你还会把树枝弯下。”这是一种广博的爱, 老树以它的宽厚它的善良它的无私将它的全部奉献给了周围的一切。老树又是那么坚强,“老树啊!你还 能顶住狂风暴雨!”老树的品质老树的性格老树的一切都让诗人感动,让诗人不禁赞美 2.樵夫,别砍那棵树!/一根树枝也别碰! 作者在诗的开头就发出真诚的呼唤,让樵夫“别砍那棵树”,直切诗题,“一根树枝也别碰”更表现 诗人对那棵老橡树的珍视和倍加爱护的情感 3.当我还能伸手拯救它时,/你的斧子别伤着它 随着诗歌感情的不断深入,诗人的语气也由最初的平和劝说、后来的真诚恳求,到最后对樵夫警告, 这警告是诗人对老橡树深厚情感的体现,也是诗人情到极处的宣泄。只要我能“拯救它”,“你的斧子
抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目,并在环境保护主义成为政治运动之前,把它作为表 示环境保护主义态度的简便方法。 七、文章主旨 这首诗本身是写自己对一棵老橡树的感情,实际上它所唤起的是人们对往事的追忆,对先人的怀念, 对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老橡树身上,寄托了诗人所有美好的回忆,具有深刻的 象征意义。当然不同的读者在老橡树身上可以发现不同的东西,对于诗歌主题也会有不同的理解。 八、结构分析 全诗共四节。 第一节:开篇入题:“樵夫,别砍那棵树!/一根树枝也别碰!”发出了真诚的呼吁。为什么呢?诗 人在接下来的几句诗中说出了自己的理由:“我年轻时它遮蔽过我,/现在我得保护它”,而且“这树是 我先祖亲手/种在他的小屋边”。 第二节:承接首节,进一步说明不让樵夫砍那棵树的原因——“它的光荣和名声/已传遍各处”;“它 的根已在土里扎固”;而且“它现在已是参天大树”。诗人动情地责问樵夫:对这样的老树“你还要将它 砍下”? 第三节:诗人回忆起自己的童年,回忆起一家人在树阴下度过的美好时光。“我的姐妹”曾在树下“尽 情欢乐,尽情嬉戏”;“我妈妈在这里吻过我”,“我爸爸在这里将我的手抚摸”。想到这些,诗人禁不 住泪水涟涟,简直就是在恳求樵夫:“让那棵老橡树留着!”诗人对老橡树的感情可见一斑。 末节:诗人先是对老橡树诉说衷情,表明自己对老树的深厚感情。然后转向樵夫,这时诗人的态度有 所变化。随着感情的加强,语气也由最初的平和劝说、后来的真诚恳求,转为最后的严厉警告:“樵夫, 离开那地方”,“你的斧子别伤着它”。 九、重点语句分析 1.老朋友,我的心弦紧绕着你,/就像你的树皮一样与你连在一起!/野鸟在这儿歌唱时,你还会 把树枝弯下,/老树啊!你还能顶住狂风暴雨! 这几句诗直抒胸臆,对老橡树诉说衷情,表达对老树的深切依恋和热情的赞美。一个“老朋友”,表 现出老树在诗人心中已经有很重要的位置,且伴诗人走过那么多的岁月,陪伴诗人经历喜怒哀乐。“紧绕” 表现诗人对老树的依恋之深,没有距离没有缝隙!老树为什么让诗人如此依恋?如此饱含感情?正因为老树 的善解人意,正因为老树的坚强和无私:“野鸟在这儿歌唱时,你还会把树枝弯下。”这是一种广博的爱, 老树以它的宽厚它的善良它的无私将它的全部奉献给了周围的一切。老树又是那么坚强,“老树啊!你还 能顶住狂风暴雨!”老树的品质老树的性格老树的一切都让诗人感动,让诗人不禁赞美。 2.樵夫,别砍那棵树!/一根树枝也别碰! 作者在诗的开头就发出真诚的呼唤,让樵夫“别砍那棵树”,直切诗题,“一根树枝也别碰”更表现 诗人对那棵老橡树的珍视和倍加爱护的情感。 3.当我还能伸手拯救它时,/你的斧子别伤着它。 随着诗歌感情的不断深入,诗人的语气也由最初的平和劝说、后来的真诚恳求,到最后对樵夫警告, 这警告是诗人对老橡树深厚情感的体现,也是诗人情到极处的宣泄。只要我能“拯救它”,“你的斧子
就“别伤着它”。正是因为老树带给诗人那么多的美好回忆,所以才让诗人的内心涌动着强烈的保护老橡 树的感情 4.原谅我愚蠢的泪水,/让那棵老橡树留着! 这是作者情之最真的体现,诗人无法抑制泪水,因为老橡树曾经带给他那么多美好的回忆,留着眼泪 说“让那棵老橡树留着”,这是诗人为了让樵夫留下老橡树而发出的深深的乞求,从此我们可以看出诗人 对老橡树的无限的深情 十、写作特色 通俗的语言,真挚的情感 结合全诗,可以看到诗歌的内容很直观,语言通俗晓畅。诗人时而在诉说,时而在乞求,时而在警告 每一句诗都饱含作者的深情。情至深处,作者禁不住泪水涟涟!不管是回忆,还是直接表达情感,诗句都 很通俗却也情真意切。 十一、课后练习题解答提示 (一)本题题意在引导同学熟读课文,了解诗歌的内容。答案参见“结构分析”。 )本题旨在引导同学仔细揣摩品味,理解诗人的情感。答案参见“重点语句分析”。 (三)这是一道开放性练习题,希望同学能展开讨论,发表自己的见解,展开自己的思维。讨论要结合 诗歌的具体内容进行,要言之有据,不能凭主观想像
就“别伤着它”。正是因为老树带给诗人那么多的美好回忆,所以才让诗人的内心涌动着强烈的保护老橡 树的感情。 4.原谅我愚蠢的泪水,/让那棵老橡树留着! 这是作者情之最真的体现,诗人无法抑制泪水,因为老橡树曾经带给他那么多美好的回忆,留着眼泪 说“让那棵老橡树留着”,这是诗人为了让樵夫留下老橡树而发出的深深的乞求,从此我们可以看出诗人 对老橡树的无限的深情。 十、写作特色 通俗的语言,真挚的情感 结合全诗,可以看到诗歌的内容很直观,语言通俗晓畅。诗人时而在诉说,时而在乞求,时而在警告, 每一句诗都饱含作者的深情。情至深处,作者禁不住泪水涟涟!不管是回忆,还是直接表达情感,诗句都 很通俗却也情真意切。 十一、课后练习题解答提示 (一)本题题意在引导同学熟读课文,了解诗歌的内容。答案参见“结构分析”。 (二)本题旨在引导同学仔细揣摩品味,理解诗人的情感。答案参见“重点语句分析”。 (三)这是一道开放性练习题,希望同学能展开讨论,发表自己的见解,展开自己的思维。讨论要结合 诗歌的具体内容进行,要言之有据,不能凭主观想像