《子竿之宝》说课稿 、说教材 1.教材内容:语文版小学二年级上册《子罕之宝》 2.教材简析:《子罕之宝》这篇文言文通过讲述子罕拒收宝物的事,说明了子罕 是一个清正廉洁,两袖清风的好官,具有大公无私的好品质。 二、说教法 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师 引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。为此本 课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法 1.围绕课题质疑。从课题入手,抓住“子罕之宝”四个字,理解题意,看看课文 中写的是什么样的宝贝,围绕这宝贝发生了怎样的故事?让学生带着问题去读课 文 2.抓重点句子品读感悟。让学生充分读课文,找出农夫与子罕的对话。 引导学生思考:课文中讲到了什么宝贝?农夫想把宝贝送给谁?子罕为什么不 接受呢?让学生围绕上述问题,在自读感悟的基础上与同学交流,鼓励学生从不 同的角度想开去,从课内延伸到课外,……拓展学生的思维,发挥学生的主动性 发展性和创造性。 三、说学法 教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。在 教学过程中,我放手让学生去充分感知语言材料,自己读课文,品读感悟,渗透 了“读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)的学法。 四、说教学目标 根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征,我制定了以下的教学目标: 1.会认“罕、之、耕、献、官、坚、肯、贪、俩、终、罢”等11个生字,会写 “之、俩、接、块、宝、官、您、答”等8个生字。理解部分词语。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.弄明白故事的经过 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到坚守节操的教育。 五、说教学重难点 1.了解故事的经过。 2.理解子罕的宝指的是两袖清风,廉洁奉公的好品质
《子罕之宝》说课稿 一、说教材 1.教材内容：语文版小学二年级上册《子罕之宝》 2.教材简析：《子罕之宝》这篇文言文通过讲述子罕拒收宝物的事，说明了子罕 是一个清正廉洁，两袖清风的好官，具有大公无私的好品质。 二、说教法 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师 引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本 课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法： 1.围绕课题质疑。从课题入手，抓住“子罕之宝”四个字，理解题意，看看课文 中写的是什么样的宝贝，围绕这宝贝发生了怎样的故事？让学生带着问题去读课 文。 2.抓重点句子品读感悟。让学生充分读课文，找出农夫与子罕的对话。 引导学生思考：课文中讲到了什么宝贝？农夫想把宝贝送给谁？子罕为什么不 接受呢？让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不 同的角度想开去，从课内延伸到课外，……拓展学生的思维，发挥学生的主动性、 发展性和创造性。 三、说学法 “教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在 教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透 了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。 四、说教学目标 根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目标： 1.会认“罕、之、耕、献、官、坚、肯、贪、俩、终、罢”等 11 个生字，会写 “之、俩、接、块、宝、官、您、答”等 8 个生字。理解部分词语。 2.正确流利有感情地朗读课文。新 课 标 第 一 网 3.弄明白故事的经过。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到坚守节操的教育。 五、说教学重难点 1.了解故事的经过。 2.理解子罕的宝指的是两袖清风，廉洁奉公的好品质
六、说教学过程 师生谈话,议论什么宝贝的价值最高,导入新课,板书课题。引导学生质疑: (1)子罕是什么人?(2)他有什么宝贝?(3)他的宝贝价值大不大?…… 初读,整体感知 1.生自由朗读课文读准字音,想想课文主要讲了一件什么事?理解部分词语。 三、再读,理解课文。看看这个故事中有哪些人物?他们之间发生了什么故事? 农夫为什么要把玉石献给子罕?子罕接受了吗?农夫就把玉石自己拿回家了 吗?他又说了什么?子罕是怎样回答的? 教师明确:农夫守自己的宝物,就是把玉石珍藏起来,不让别人拿走;子罕守自 己的宝物,就是廉洁奉公,做个两袖清风的好官 6.仔细读最后一句话,说说自己的理解。 四、拓展,说话练习。想一想:农夫为了让子罕接受自己的宝物,会说些什么呢? 子罕又该怎么回答呢? 生:分角色表演一下对话时的情景 五、写字,重点指导。 六、总结,升华感情。 子罕面对美玉,不为所动,并婉言谢绝,这种廉洁奉公的好品质真让人敬仰。 2.你想对子罕说些什么呢? 七、说板书设计 本课的板书设计,我力求突出故事间的人物活动,使学生对子罕的品行一目了然。 于是,我以箭头表示授受关系,表示出了农夫送给子罕宝贝,子罕拒绝接受这 关系。同时,子罕廉洁奉公、两袖清风的精神就跃然纸上了。 板书设计: 27.子罕之宝 农夫 献 子罕 廉洁奉公两袖清风 八、说教学效果 教学中,拓展的不够,要让学生想象农夫献玉时的表情,语言以及子罕的反 应,安排实地对话练习,学生才能更深刻地体会子罕的话:“我以不贪为宝,你 以美玉为宝”。我力图遵循简洁、美观、实用的原则,板书重点词语,让学生更
六、说教学过程 一、师生谈话，议论什么宝贝的价值最高，导入新课，板书课题。引导学生质疑： （1）子罕是什么人？（2）他有什么宝贝？（3）他的宝贝价值大不大？…… 二、初读,整体感知 1.生自由朗读课文读准字音，想想课文主要讲了一件什么事?理解部分词语。 三、再读，理解课文。看看这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什么故事？ 农夫为什么要把玉石献给子罕？子罕接受了吗？农夫就把玉石自己拿回家了 吗？他又说了什么？子罕是怎样回答的？ 教师明确：农夫守自己的宝物，就是把玉石珍藏起来，不让别人拿走；子罕守自 己的宝物，就是廉洁奉公，做个两袖清风的好官。 6.仔细读最后一句话，说说自己的理解。 四、拓展，说话练习。想一想：农夫为了让子罕接受自己的宝物，会说些什么呢？ 子罕又该怎么回答呢？ 生：分角色表演一下对话时的情景。 五、写字，重点指导。 六、总结，升华感情。 1.子罕面对美玉，不为所动，并婉言谢绝，这种廉洁奉公的好品质真让人敬仰。 2.你想对子罕说些什么呢？ 七、说板书设计 本课的板书设计，我力求突出故事间的人物活动，使学生对子罕的品行一目了然。 于是，我以箭头表示授受关系，表示出了农夫送给子罕宝贝，子罕拒绝接受这一 关系。同时，子罕廉洁奉公、两袖清风的精神就跃然纸上了。 板书设计： 27.子罕之宝 农夫 拒 献 子罕 廉洁奉公 两袖清风 八、说教学效果 教学中，拓展的不够，要让学生想象农夫献玉时的表情，语言以及子罕的反 应，安排实地对话练习，学生才能更深刻地体会子罕的话：“我以不贪为宝，你 以美玉为宝”。我力图遵循简洁、美观、实用的原则，板书重点词语，让学生更
好地理解课文内容和积累优美的语句
好地理解课文内容和积累优美的语句。新 课 标 第 一 网