17、《壶口瀑布》教学设计 焦作九中冯春霞 学习目标 1.掌握阅读游记的方法 2.赏所见,品读语言体会黄河刚柔并济之美 3.悟所感,体会黄河的伟大之处。 导入 由《望庐山瀑布》引出学习游记的三个要素:所至、所见、所感。 把握了所至、所见、所感,也就把握了阅读游记的方法。而我们 今天就通过这三个方面来学习《壶口瀑布》这篇游记。 二、新授 环节一理游踪(所至) 通过预习我们可以把握,作者一共去了(两次)壶口瀑布,分别 是(雨季和枯水季)。而枯水季的视角较之雨季更为独到,谁可以说 一说作者采用了怎样的观察角度,看到了哪些景物呢? “丁”字河面,黄河水 (仰视)视角 可心(立足点) 「种形态的黄河水 (平视)视角 俯视 龙槽 深沟 脚却下的石 游踪 定点观景 《壺口瀑布》立足于河心,不断变换视角,这也是游记的游踪之一,即定点观景。而抓 住方位变换和视角转换的词句,我们就可以更好地把握游踪。 环节二赏所见 1.请大家小组合作,循着游踪,说一说你发现了壶口瀑布怎样的特点?从哪些语句品 读出来的?并进行圈点批注 明确:①老师示例:“我依在一块大石头上向上游看去,这龙槽顶着宽宽的河面,正 好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着, 推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰,天是寂寂的 蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在
17、《壶口瀑布》教学设计 焦作九中 冯春霞 学习目标 1.掌握阅读游记的方法。 2.赏所见，品读语言体会黄河刚柔并济之美。 3.悟所感，体会黄河的伟大之处。 一、导入 由《望庐山瀑布》引出学习游记的三个要素：所至、所见、所感。 把握了所至、所见、所感，也就把握了阅读游记的方法。而我们 今天就通过这三个方面来学习《壶口瀑布》这篇游记。 二、新授 环节一 理游踪（所至） 通过预习我们可以把握，作者一共去了（两次）壶口瀑布，分别 是（雨季和枯水季）。而枯水季的视角较之雨季更为独到，谁可以说 一说作者采用了怎样的观察角度，看到了哪些景物呢？ 《壶口瀑布》立足于河心，不断变换视角，这也是游记的游踪之一，即定点观景。而抓 住方位变换和视角转换的词句，我们就可以更好地把握游踪。 环节二 赏所见 1.请大家小组合作，循着游踪，说一说你发现了壶口瀑布怎样的特点？从哪些语句品 读出来的？并进行圈点批注。 明确：①老师示例：“我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正 好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着， 推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的 蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在
在这里,刘老师最喜欢这一系列的动词,一个字的挤、撞从横向上写出了黄河水量之 宏大,四字词推推搡搡、前呼后拥则从纵向上写出了黄河水流之湍急,而随着句式逐渐变长, 文章的节奏并没有减缓而是愈发的紧张。河道上排排黄河水在这排山倒海、争先恐后涌来的 磅礴气势下碎成了堆堆白雪。戛然而止,让人不禁为这份气势折服!好一个雄浑壮阔的黄河! 好一个雄浑壮阔的壶口瀑布! ②学生自主分析: 示例一:“黄河在这里由宽而窄,由高到低,只见那平坦如席的大水像是被一个无形 的大洞吸着,顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌、四 跌,一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾。” 五个“跌”,这里不仅从高处急速下落,而且还多次地急速下落,三跌四跌,无法反 抗,只能晕头转向地碎成点,碎成雾。隆隆而来的浩瀚黄河水最后竟被跌碎成了雾。这壶口 瀑布该是如何的险峻啊! 示例二:“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着 龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不,简直如一卷钢 板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。” 比喻修辞和否定句,强调突出了壶口瀑布凝重猛烈、汹涌澎湃的特点。为什么不能是 飞毯而必须是钢板?他们有什么不同?飞毯柔软而钢板强硬,尤其是刚出轧经过淬炼的钢板, 更能展现凝重猛烈的特点 示例三“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍,如蜂窝杂陈,更有一些地方被旋 出一个个光溜溜的大坑,而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去,切出一道深沟。你看,日 夜不止,这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。” “静”态的巨石蕴含着河水“动”的力量,“切、剁”这样夸张强硬的词竞是与石头 相比更为柔和的水所发出的动作,体现出壶口瀑布柔中带刚的特点。 环节三悟所感 梁衡先生曾说:“大凡看景只看人为的热闹,是初级;抛开人的热闹看自然之景,是 中级;又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来,这才是高级。”接下来我们就 来看看作者的味和理 请略读4-6自然段,说一说你在文中读到了怎样的情感与思考?(请勾画出抒情议论 性的语句)(3分钟) 明确:“人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔 和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争。”她可以是 条河:她可以是一个人:她可以是一种精神 黄河西出昆仑,源远流长。壶口瀑布更以它气吞山河之势,声绝九霄之壮著称于世。 如果说黄河是我们中华民族的精魂,那壶口就是黄河精魂的集中体现
在这里，刘老师最喜欢这一系列的动词，一个字的挤、撞从横向上写出了黄河水量之 宏大，四字词推推搡搡、前呼后拥则从纵向上写出了黄河水流之湍急，而随着句式逐渐变长， 文章的节奏并没有减缓而是愈发的紧张。河道上排排黄河水在这排山倒海、争先恐后涌来的 磅礴气势下碎成了堆堆白雪。戛然而止，让人不禁为这份气势折服！好一个雄浑壮阔的黄河！ 好一个雄浑壮阔的壶口瀑布！ ②学生自主分析： 示例一：“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形 的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四 跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。” 五个“跌”，这里不仅从高处急速下落，而且还多次地急速下落，三跌四跌，无法反 抗，只能晕头转向地碎成点，碎成雾。隆隆而来的浩瀚黄河水最后竟被跌碎成了雾。这壶口 瀑布该是如何的险峻啊！ 示例二：“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着 龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢 板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。” 比喻修辞和否定句，强调突出了壶口瀑布凝重猛烈、汹涌澎湃的特点。为什么不能是 飞毯而必须是钢板？他们有什么不同？飞毯柔软而钢板强硬，尤其是刚出轧经过淬炼的钢板， 更能展现凝重猛烈的特点。 示例三“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋 出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。你看，日 夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。” “静”态的巨石蕴含着河水“动”的力量，“切、剁”这样夸张强硬的词竟是与石头 相比更为柔和的水所发出的动作，体现出壶口瀑布柔中带刚的特点。 环节三 悟所感 梁衡先生曾说：“大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看自然之景，是 中级；又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来，这才是高级。”接下来我们就 来看看作者的味和理。 请略读 4-6 自然段，说一说你在文中读到了怎样的情感与思考？（请勾画出抒情议论 性的语句）（3 分钟） 明确：“人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔 和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”她可以是一 条河；她可以是一个人；她可以是一种精神…… 黄河西出昆仑，源远流长。壶口瀑布更以它气吞山河之势，声绝九霄之壮著称于世。 如果说黄河是我们中华民族的精魂，那壶口就是黄河精魂的集中体现
三、课堂小结 学们,今天我们学习壶口瀑布,通过所至、所见、所感三个角度,学会了品读游 记的三种方法 抓方位变换词理游踪 品描景语句 赏所见 抓抒情议论句悟所感 世界那么大,我们都想去看看。但当我们的脚步还未来得及丈量这个世界之时,不妨 多阅读游记,借着作者的妙笔,领略我们祖国的大好河山 四、作业 运用今天所学的方法预习《在长江源头各拉丹冬》,并试着与《壶口瀑布》进行比较。 板书设计 壶口瀑布 梁衡 所至:定点观察 所见:雄、险、刚、柔 所感:河→人→精神
三、课堂小结 同学们，今天我们学习壶口瀑布，通过所至、所见、所感三个角度，学会了品读游 记的三种方法： 抓方位变换词 理游踪 品描景语句 赏所见 抓抒情议论句 悟所感 世界那么大，我们都想去看看。但当我们的脚步还未来得及丈量这个世界之时，不妨 多阅读游记，借着作者的妙笔，领略我们祖国的大好河山。 四、作业 运用今天所学的方法预习《在长江源头各拉丹冬》，并试着与《壶口瀑布》进行比较。 板书设计 壶口瀑布 梁衡 所至：定点观察 所见：雄、险、刚、柔 所感：河→人→精神