18妈妈睡了 教学目标: 知识与技能: 2、会写本课8个生字,会读文中11个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、理解课文内容,深刻体会同学之间的关爱之情 过程与方法: 1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感 2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观 帮助学生建立同学之间要互帮互助,团结有爱的情感。 课前准备 课件、奖励评价志等。 教学过程与设计说明: 教学过程 设计说明 第一课时 导入 1播放学生的照片集 从学生的生活实际入手,让学生感受、 2学生谈观后的感受 交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围 3拿出自己准备的家庭照,互相交中进入知识的形成过程。引出课题自然 流、分享。 流畅。 4过渡 师:谁关注过爸爸妈妈?(学生回答) 师:有这么一个小朋友,在妈妈睡着 了的时候,仔细地看着妈妈,你们想不 想听听他讲讲? 学文 (一)揭示课题理解课题。 从指导读课文题目,到教师范读,图文 1出示课题:妈妈睡了 并茂,引发学生的情感共鸣。 2指导读题目,读出情感 (二)配乐范读 (三)交流感受 让学生谈谈听了课文之后,有什么想 说的 (四)学习生字 给学生充分的时间和空间进行读、品活
18 妈妈睡了 教学目标： 知识与技能： 2、会写本课 8 个生字，会读文中 11 个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 课前准备： 课件、奖励评价志等。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一 导入 1 播放学生的照片集 2 学生谈观后的感受 3 拿出自己准备的家庭照，互相交 流、分享。 4 过渡 师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答） 师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着 了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不 想听听他讲讲？ 二学文 （一）揭示课题理解课题。 1 出示课题：妈妈睡了 2 指导读题目，读出情感。 （二）配乐范读 （三）交流感受 让学生谈谈听了课文之后，有什么想 说的。 （四）学习生字。 从学生的生活实际入手，让学生感受、 交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围 中进入知识的形成过程。引出课题自然 流畅。 从指导读课文题目，到教师范读，图文 并茂，引发学生的情感共鸣。 给学生充分的时间和空间进行读、品活
自读课文,老师提示要注意认读生动,同时教给学生评价的方法。使学生 字,多和生字打招呼,直读到自己满意懂得用欣赏的眼光看待别人 为止 2同桌互读。 3指名接段读文 4学生评价刚才那几个同学读书的 情况 识字是低年级学习的重中之重,采用循 (1)评价优点 序渐进的方法进行符合低年级孩子的 (2)提点意见 特点。 5出示带生字的重点句子 (1)读句中的生字。 (2)读句子 (3)去掉生字的读音再读。 (4)去掉生字所依存的语境,只剩充分相信学生的能力。放手学生读中感 下生字,再读。 悟,并有机的将生活实际联系在一起。 (五)有感情地读课文。 利于学生理解 师:仔细想,睡梦中的妈妈是什么样 子的。 1自读 2班内交流。教师适当引导学生在读 中理解‘睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中 的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”|采用本班学的一位母亲给孩子写的 封信来感染学生,将母爱的博大进一步 升华。对体会中心很有帮助。 第二课时 升华文中的情感和思想 1你想对妈妈说什么? 2展示并朗读班内一位学生母亲写 给女儿的信。 3再读课文。 、写字 1出示生字认读。 2在具体环境中认读:课件出示带有 生字的超市标签、公益广告 采用在语言环境中认读和以各种方式 3出示要写的生字 和生字“打招呼”两种形式进行生字认 以各种形式和生字“打招呼” 读符合学生的认知特点和年龄特点
1 自读课文，老师提示要注意认读生 字，多和生字打招呼，直读到自己满意 为止。 2 同桌互读。 3 指名接段读文。 4 学生评价刚才那几个同学读书的 情况。 （1）评价优点 （2）提点意见 5 出示带生字的重点句子。 （1）读句中的生字。 （2）读句子 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩 下生字，再读。 （五）有感情地读课文。 师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样 子的。 1 自读 2 班内交流。教师适当引导学生在读 中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中 的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累” 第二课时 一、升华文中的情感和思想 1 你想对妈妈说什么？ 2 展示并朗读班内一位学生母亲写 给女儿的信。 3 再读课文。 动，同时教给学生评价的方法。使学生 懂得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采用循 序渐进的方法进行符合低年级孩子的 特点。 充分相信学生的能力。放手学生读中感 悟，并有机的将生活实际联系在一起。 利于学生理解。 采用本班学的一位母亲给孩子写的一 封信来感染学生，将母爱的博大进一步 升华。对体会中心很有帮助。 二、写字 1 出示生字认读。 2 在具体环境中认读：课件出示带有 生字的超市标签、公益广告…… 3 出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 采用在语言环境中认读和以各种方式 和生字“打招呼”两种形式进行生字认 读符合学生的认知特点和年龄特点
4让学生挑出最难写的字进行指 导 (1)老师范写 (2)学生描红 (3)讨论怎么记住这个字? 5让学生找其他生字之间的联系和 规律,如左右结构的字在田字格中的占 格位置等 6学生练写其他的生字。 学后总结 老师让学生总结这节课有什么收获 四、课后延展 1推荐短文 培养学生从小积累运用的能力,并通过 2在小本本上积累 对课外短文的阅读加深对课文的理解
4 让学生挑出最难写的字进行指 导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 5 让学生找其他生字之间的联系和 规律，如左右结构的字在田字格中的占 格位置等 6 学生练写其他的生字。 三、学后总结 老师让学生总结这节课有什么收获。 四、课后延展 1 推荐短文 2 在小本本上积累。 培养学生从小积累运用的能力，并通过 对课外短文的阅读加深对课文的理解