24、大之行也《礼记》 教材的地位与作用 《大道之行也》是初中语文八年级第六单元的一篇文言文。在本单元中的 课文,大多讲述了博大情怀、积极向上的情操,编者将它安排于此类文章中 同时读者体会其中的不同之处。这篇文章描述了理想社会,反映了我国古代人 民对美好生活的向往,通过学习,有助于培养学生分析文言文的能力,学习古 人大胆追求理想的精神和智慧,激发学生树立远大的理想,做一个为人类造福 的人。 教学目的 1、知识与技能:理解文意,积累文言词语。 2、过程与方法:通过诵读,理解“天下为公”。 3、情感、态度与价值观:形成正确的社会理想。 、教学重点: 1、理解文意,积累文言词语。 2、通过诵读,理解“天下为公”。 四、教学难点: 形成正确的社会理想。 五、教学方法 1.朗读法。2.讨论法与点拨法相结合。3.探究创新法。 六、课时安排:一课时 七、教学过程: (一)创设情景,导入新课 美好的生活谁都想过,早在两千多年以前,我国就有关于人类美好社会的 构想,并给它定名为“大同”。今天,我们将要学习的《大道之行也》,就给 我们呈现了一个理想社会,不妨让我们一同去感受感受。(板书文题) (二)简介作者及背景 课件显示 (三)读熟课文,疏通文意 1.课件展示本课的生字词,学生自读课文扫除生字障碍
24、大道之行也 《礼记》 一、教材的地位与作用： 《大道之行也》是初中语文八年级第六单元的一篇文言文。在本单元中的 课文，大多讲述了博大情怀、积极向上的情操，编者将它安排于此类文章中， 同时读者体会其中的不同 之处。这篇文章描述了理想社会，反映了我国古代人 民对美好生活的向往，通过学习，有助于培养学生分析文言文的能力，学习古 人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，做一个为人类造福 的人。 二、教学目的： 1、知识与技能：理解文意，积累文言词语。 2、过程与方法：通过诵读，理解“天下为公”。 3、情感、态度与价值观：形成正确的社会理想。 三、教学重点： 1、理解文意，积累文言词语。 2、通过诵读，理解“天下为公”。 四、教学难点: 形成正确的社会理想。 五、教学方法 1．朗读法。2．讨论法与点拨法相结合。3．探究创新法。 六、课时安排：一课时 七、教学过程： （一）创设情景，导入新课 美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的 构想，并给它定名为“大同”。 今天，我们将要学习的《大道之行也》，就给 我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。（板书文题） （二）简介作者及背景 课件显示 （三）读熟课文，疏通文意 1．课件展示本课的生字词，学生自读课文扫除生字障碍
2教师播放朗读,学生听读,感受朗读语气和节奏。 3教师具体指导朗读 4全班齐读课文。 5对照注释,借助工具书,疏通词句,粗知文意。教师提示需重点掌握的词语: 6翻译课文 (1)根据课下注解翻译课文。 (2)划出自己不能解释的字词。 (3)小组讨论解决。 (4)课堂交流翻译的情况。 (5)同桌交流检查翻译的情况 (四)理解课文把握主旨 1、合作探究、讨论下列问题。 (1)我们该如何理解大道、大同、大道之行也? (2)怎样实施“大道”,实现“大同”? (3)本文阐述的大同社会有哪些基本特征? (4)如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义 (五)比较拓展课文。 1、请学生思考以下问题:文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃 源”有没有相似的地方?和《桃花源记》比较阅读,找出本文与《桃花源记》 相对应的句子。 (1)是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作 (2)讲信修睦 (3)男有分,女有归 2、“大同”与“小康”的区别? 3、你知道名人对社会理想有何论述? (六)课堂练习(学生抢答) 、根据提示抢答: (1)“大同社会”的社会制度是公有制,就是课文中的 (2)“大同社会”实行民主选举,即课文所说的(
2 教师播放朗读，学生听读，感受朗读语气和节奏。 3 教师具体指导朗读 4 全班齐读课文。 5 对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。教师提示需重点掌握的词语： 6 翻译课文 （1）根据课下注解翻译课文。 （2）划出自己不能解释的字词。 （3）小组讨论解决。 （4）课堂交流翻译的情况。 （5）同桌交流检查翻译的情况 （四）理解课文 把握主旨 1、合作探究、讨论下列问题。 （1）我们该如何理解大道、大同、大道之行也？ （2）怎样实施“大道”，实现“大同”？ （3）本文阐述的大同社会有哪些基本特征？ （4）如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？ （五）比较 拓展课文。 1、请学生思考以下问题：文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃 源”有没有相似的地方？和《桃花源记》比较阅读，找出本文与《桃花源记》 相对应的句子。 （1）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作------- （2）讲信修睦---------- （3）男有分，女有归------ 2、“大同”与“小康”的区别？ 3、你知道名人对社会理想有何论述？ （六）课堂练习（学生抢答） 1、根据提示抢答： （ 1 ） “ 大 同 社 会 ” 的 社 会 制 度 是 公 有 制 ， 就 是 课 文 中 的 （ ）。 （2）“大同社会”实行民主选举，即课文所说的（ ）
(3)“大同社会”实行按需分配,即( (4)“大同社会”是各尽所能,即( (5)“大同社会”人与人之间相互关爱,天下亲如一家,即 (6)“大同社会”社会安定和平,即( (七)课堂小结(教师小结) “大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里,人们生活 着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实,但二千多 年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦, 牵系着古圣先贤,牵系着时人,让我们齐心协力,为这个美好的梦的实现而加 倍努力吧! (八)布置作业 1.背诵并默写课文;1、背诵并默写全文。 2、描绘出你心目中的理想社会,写在周记日记本上。 板书设计: 第一层:总说:天下为公,选贤与能, 讲信修睦 权力、财物 选举民主化 民俗民风 公有化 讲诚信、求 和平 大道之行 人人都能得到关 “大同”社会 也 第二层:分说 人人都能安居乐业 货尽其用,人尽其力 第三层:结语一一谋闭而不兴,盗窃乱贼而不做,外户而不闭 总之:大同社会是一个平等自由、安定富足的太平盛世
（3）“大同社会”实行按需分配，即（ ）。 （4）“大同社会”是各尽所能，即（ ）。 （ 5 ） “ 大 同 社 会 ” 人 与 人 之 间 相 互 关 爱 ， 天 下 亲 如 一 家 ， 即 （ ）。 （6）“大同社会”社会安定和平，即（ ） （七）课堂小结（教师小结） “大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活 着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多 年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦， 牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加 倍努力吧！ （八）布置作业 1．背诵并默写课文；1、背诵并默写全文。 2、描绘出你心目中的理想社会，写在周记日记本上。 板书设计： 第一层：总说：天下为公， 选贤与能， 讲信修睦 第二层：分说： }} 第三层：结语——谋闭而不兴，盗窃乱贼而不做，外户而不闭 总之：大同社会是一个平等自由、安定富足的太平盛世 大 道 之 行 也 人人 都能 得 到关 爱人人都能安居乐业 货尽其用，人尽其力。 权力、财物 公有化 选举民主化 民俗民风 讲诚信、求 和平 “大同”社会