比较探究 《第一堂课》自学指导 自学目标: l、掌握本课的生字及重点词语、相关的文学知识。了解作品的社会背景 2、分析小说中动作描写、心理描写的作用。理解本文重要词语的深刻含义 3、体会作品中的悲痛情绪和爱国精神 4、探讨本课与《最后一课》的异同。 、基础知识 1、给下列加点字注音 悦耳()管辖()绑赴()发颤()耻辱()咳嗽() 2、词语解释: 悦耳 耻辱: 装聋卖傻 3、了解作者:(借助资料助读了解作者,完成下面的题目。) 本文的作者是 原名 字 北京人,满族。著有长篇小 。话剧 他被誉为 二、资料助读 1、了解作者 老舍(1899-—-1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。有《骆驼祥子》等四部长篇小说。抗战 爆发后,以主要精力组织广大文艺工作者参加抗日宣传活动,并坚持创作,写有20多部以抗日为题材的作 品。解放后历任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职,并创作了《龙须沟》、《茶馆》 等20多部剧本和几百万字的曲艺、散文、诗歌作品。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称 号。“文革”开始时因受迫害而死 2、关于《四世同堂》 《四世同堂》(包括第一部《惶惑》、第二部《偷生》、第三部《饥荒》 七年“七·七事变” 之后,侵华日军的铁蹄践踏着古老的北京城。故事描写的是小羊圈胡同的十几户居民的生活。身为四世之尊 的祁老太爷是一个倔强、正直,令人尊重的长者。儿子祁天佑是一个正派的生意人,结果反被日本人逼得 投河自尽。长孙祁瑞宣,是一位中学英文教师,在极端困难的条件下也不为日寇做事,同贤妻韵梅维持一 家老小生计。次孙祁瑞丰当了汉奸。三孙祁瑞全出城当了八路军。祁老太爷的曾孙小妞妞在日本投降前夕 被活活饿死。小羊圈胡同的其他人或抗争、或被出卖,弄得家破人亡:或苟且偷生,认贼做父:有人被屠 杀,有人被逼疯……这条胡同发生的一切,成为中华民族英勇不屈的缩影 三、分析人物,明确中心(自主学习,感知文本) 1、文章标题“第一堂课”的含义是 2、文章塑造祁瑞宣老师的形象时,主要采用了 描写的方法,另外还有 描写、 描写,表现了祁瑞宣老师 3、当国土沦陷后,祁瑞宣老师的痛苦都有什么表现?在文中划出来 四、展示讲解(比一比看谁讲的最好) 五、阅读比较,交流提升(小组合作交流,看哪组解决的最好) 把本文与《最后一课》作比较,说说你对下列问题的想法 、哈墨尔先生在“最后一课”中很从容,他的从容是因为 而祁 瑞宣老师在“第一堂课”上却显得很紧张,请找出表现他紧緊张的语句,在课文中标出来。他 的紧张是因为 2、“真正的苦痛是说不出来的!”“第一堂课”似乎从头到尾都在表现这种“说不出”。而 哈墨尔先生在“最后一课”即将结束时,面色惨白,话说不下去。这两种“说不出”都是
比较探究： 《第一堂课》自学指导 自学目标： 1、掌握本课的生字及重点词语、相关的文学知识。了解作品的社会背景。 2、分析小说中动作描写、心理描写的作用。理解本文重要词语的深刻含义。 3、体会作品中的悲痛情绪和爱国精神。 4、探讨本课与《最后一课》的异同。 一、基础知识 1、给下列加点字注音: 悦．耳（ ）管辖．（ ）绑赴．（ ）发颤．（ ）耻辱．（ ）咳嗽．（ ） 2、词语解释： 悦耳： 耻辱： 装聋卖傻: 3、了解作者：（借助资料助读了解作者，完成下面的题目。） 本文的作者是 ，原名 ，字 ，北京人，满族。著有长篇小 说 、 。话剧 、 。他被誉为 “ ” 二、资料助读 1、了解作者 老舍（1899----1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。有《骆驼祥子》等四部长篇小说。抗战 爆发后，以主要精力组织广大文艺工作者参加抗日宣传活动，并坚持创作，写有 20 多部以抗日为题材的作 品。解放后历任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职，并创作了《龙须沟》、《茶馆》 等 20 多部剧本和几百万字的曲艺、散文、诗歌作品。1951 年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称 号。“文革”开始时因受迫害而死。 2、关于《四世同堂》 《四世同堂》（包括第一部《惶惑》、第二部《偷生》、第三部《饥荒》）一九三七年“七·七事变” 之后,侵华日军的铁蹄践踏着古老的北京城。故事描写的是小羊圈胡同的十几户居民的生活。身为四世之尊 的祁老太爷是一个倔强、正直，令人尊重的长者。儿子祁天佑是一个正派的生意人，结果反被日本人逼得 投河自尽。长孙祁瑞宣，是一位中学英文教师，在极端困难的条件下也不为日寇做事，同贤妻韵梅维持一 家老小生计。次孙祁瑞丰当了汉奸。三孙祁瑞全出城当了八路军。祁老太爷的曾孙小妞妞在日本投降前夕 被活活饿死。小羊圈胡同的其他人或抗争、或被出卖，弄得家破人亡；或苟且偷生，认贼做父；有人被屠 杀，有人被逼疯……这条胡同发生的一切，成为中华民族英勇不屈的缩影。 三、分析人物，明确中心（自主学习，感知文本） 1、文章标题“第一堂课”的含义是 。 2、文章塑造祁瑞宣老师的形象时，主要采用了 描写的方法，另外还有 描 写、 描写、 描写，表现了祁瑞宣老师 。 3 、 当 国 土 沦 陷 后 ， 祁 瑞 宣 老 师 的 痛 苦 都 有 什 么 表 现 ? 在 文 中 划 出来。 四、展示讲解（比一比看谁讲的最好） 五、阅读比较，交流提升（小组合作交流，看哪组解决的最好） 把本文与《最后一课》作比较，说说你对下列问题的想法。 1、哈墨尔先生在“最后一课”中很从容，他的从容是因为 而祁 瑞宣老师在“第一堂课”上却显得很紧张，请找出表现他紧张的语句，在课文中标出来。他 的紧张是因为 。 2、“真正的苦痛是说不出来的！”“第一堂课”似乎从头到尾都在表现这种“说不出”。而 哈墨尔先生在“最后一课”即将结束时，面色惨白，话说不下去。这两种 “说不出”都是
源于 不一样在于祁瑞宣老师是因为 而说不出, 哈墨尔先生则是因为 而说不出来 六、中心小结 本文通过描写 反映了 表现
源于 ，不一样在于祁瑞宣老师是因为 而说不出， 哈墨尔先生则是因为 而说不出来。 六、中心小结 本文通过描写 ，反映了 ，表现 了