话题作文精讲 第一讲画龙点睛精心拟题 知识要点: 1、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”,读者对本文便会一见钟情。 2、“题好一半文”。 3、从内容上看,文章的题目要力求新颖脱俗,使人一见有为之一震的感觉 4、从立意上看,要“求真求细”“量体裁衣”,力求让拟定的题目能概括文章的主要 精神 考试说明 近几年来,无论是高考,还是中考,作文命题的思路发生了重大的变化,命题者为考生 提供一个开放性的话题,提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的写作自由。那么,话题作文 如何为自己的“文章”巧施“脂粉”,使其呈现富有表现力的清新面孔呢? 1、巧用修辞修辞能增强说服力和感染力,能够生动鲜明地把意思表达出来。如: (1)比喻《我渴望老师的“阳光”》(四川成都)以“阳光”喻暖人的关爱,简洁含 蓄,如将喻体换成“热情帮助”之类,则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》 (江苏南通)、《家,我们成长的避风港》(山西长治),这些设喻佳题也都富于文学色彩。 (2)借代辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写,揭示岁月无情、母 爱无价这一真谛,给文章拟题目《黑白债》,借色彩代本体,又亮出线索,寄托深情。又如 《人生需要掌声》(安徽合肥),这一标题借“掌声”代“鼓励”,也很有创意 (3)层递《好读书…读好书·读书好》(浙江温州)读书的兴趣、方法和作用在递进 中表达得简练生动 (4)比拟《小树又快活了》(江苏盐城)《读水千遍真有趣》(陕西西安)前者运用拟人 辞格让小树具有人的感情,后者把“水”拟作能“读”之物,用的是拟物辞格 (5)对偶《朋友最真,友情最贵》(吉林长春)、《读智慧之书,做有用之才》( 江温州)这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中,体现出考生善于推敲的语言功夫 (6)对比《躺着读书,站着做人》(浙江温州)“躺着”与“站着”形成姿势上的对 比,使得标题包含哲理,令人回味 (7)双关《我最需要一剂良药》(安徽庐江)文中“良药”既能治腿疾有能治心病, 语双关,内蕴丰富。 (8)设问《错?对!》(江苏南京)先问后答,以简驭繁,又穿插标点,构思巧妙。 (9)反问《中国的教育家,您难道还没发现吗?》(河北唐山)反问中饱含着摆脱应 试教育重负的强烈愿望,观点鲜明,言辞恳切。 (10)顶真《读书乐乐读书》(浙江温州)《活读书书读活》(同上)这两例运用 顶真兼回环辞格,风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法 (11)反语《我发现了家中的“贼”》(河北石家庄)家中几次“失窃”,“作案者” 原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员,题中用“贼”,贬词褒用,凸现一家人的 高尚品德,幽默风趣 (12)仿拟《我是服务的小行家》(湖北武汉)《读书就是爱自己》(江苏徐州)前 者仿歌词“我是卖报的小行家”,后者访广告语“爱你就是爱自己”,鲜活生动,点明主题 (13)引用《腹有诗书气自华》(浙江温州)、《风物长宜放眼量》(内蒙古呼和浩 特)前者形象地表现读书的作用,后者揭示消除“代沟”的思想方法,引用名句作题目,能 较好地体现考生的文学积累和修养,给人耳目一新之感 (14)反复《“我”为我服务》(湖北武汉)前面的“我”为克隆人,两个“我”重
话题作文精讲 第一讲 画龙点睛 精心拟题 知识要点： 1、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。 2、“题好一半文”。 3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。 4、从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要 精神。 考试说明： 近几年来，无论是高考，还是中考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生 提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。那么，话题作文 如何为自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈现富有表现力的清新面孔呢？ 1、巧用修辞 修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如： （1）比喻 《我渴望老师的“阳光”》（四川成都）以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含 蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》 （江苏南通）、《家，我们成长的避风港》（山西长治），这些设喻佳题也都富于文学色彩。 （2）借代 辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母 爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如 《人生需要掌声》（安徽合肥），这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。 （3）层递 《好读书••读好书•读书好》（浙江温州）读书的兴趣、方法和作用在递进 中表达得简练生动。 （4）比拟 《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真有趣》（陕西西安）前者运用拟人 辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。 （5）对偶 《朋友最真，友情最贵》（吉林长春）、《读智慧之书，做有用之才》（浙 江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。 （6）对比 《躺着读书，站着做人》（浙江温州）“躺着”与“站着”形成姿势上的对 比，使得标题包含哲理，令人回味。 （7）双关 《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中“良药”既能治腿疾有能治心病， 一语双关，内蕴丰富。 （8）设问 《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。 （9）反问 《中国的教育家，您难道还没发现吗？》（河北唐山）反问中饱含着摆脱应 试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。 （10）顶真 《读书乐 乐读书》（浙江温州）《活读书 书读活》（同上）这两例运用 顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。 （11）反语 《我发现了家中的“贼”》（河北石家庄）家中几次“失窃”，“作案者” 原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的 高尚品德，幽默风趣。 （12）仿拟 《我是服务的小行家》（湖北武汉）《读书就是爱自己》（江苏徐州）前 者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。 （13）引用 《腹有诗书气自华》（浙江温州）、《风物长宜放眼量》（内蒙古呼和浩 特）前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能 较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。 （14）反复 《“我”为我服务》（湖北武汉）前面的“我”为克隆人，两个“我”重
复,设置悬念,新颖醒目 (15)通感《绿色可听》(青海西宁)作者沟通视觉和听觉,“听”出了窗外绿色世 界的欣欣向荣,视觉独特,别出心裁 2、善于引用 (1)引用诗词古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴,用它们来作题目,一是不落 俗套,二是读者喜闻乐见,富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词 人辛弃疾《青玉案·元宵》中“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的词句 又如鲁光的《中国姑娘》中,有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容,小标题 为《道是无情却有情》,就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题 还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此,常用的一种拟题方法。 (2)引用歌词现在的流行音乐中,不少歌曲的歌名、歌词非常优美,借用它们作文章 的标题,既显得活泼风趣,又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时 自拟的题目是《因为爱你》,见到这个题目,读者一定会惊讶不已,想不到考场里还有这样 大胆的学生!可当你阅读时,发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事,结尾时他又巧 妙地引用歌曲里“因为爱你,更珍惜我自己”的歌词,全文可谓浑然天成;《女孩四重奏》 讲述的是女生寝室里令人啼笑皆非的故事:《晴天·阴天·雨天》讲述的是自己一天的几次误 3、借用符号 (1)标点符号属无声的语言,用之拟写文题,清新活泼,形象生动,往往给人留下广阔 的思维空间。如2000年浙江一考生所拟文题为“人生,丰富多彩!”,作者以感叹号为题, 语势铿锵有力,形象地表明“人生没有固定的格式”,并点出只要“把握好手中的生活之舵 人生将丰富多彩”这一主旨。 (2)将数学符号引进标题,借以昭示所要表达的主旨,具有直观、醒目、富有哲理 吸引人等特点,往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊,话题作文的拟 题亦不妨借用之。2000年江苏一考生以“10-1=……”为题,巧用数学符号组成等式,设置 悬念,为读者留下广阔的想象空间,对生活中的“10减1”现象作了多层次多角度的诠释, 可谓言有尽而意无穷 4、其他形式 (1)转换角度有时我们还可以从反面,或是从侧面来拟题。如《下周我不回家》这个 题目就很有吸引力,写的是作者和爸爸消除误会之后,决心少回家,以认真的学习态度回报 父母的故事;《第四号戒令》从侧面来写老师对学生的过分约束,读时令人忍俊不禁,读后 发人深思 (2)故设悬念文章的题目最忌“千人一面”。在标题里设置悬念,把文章一波三折的 情节含蓄地展现出来,才能紧紧地抓住读者的心,这种方法简单、易学。同时,一个富有悬 念的题目,也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型:这位女生为 什么要给男生写纸条呢?纸条上都写了些什么话呢?结局又会如何?读者一看题目,便有了 这么多要弄明白的问题,自然会产生读下去的强烈愿望。又如新闻标题《当列车驶来》也属 于这一类。 让文章标题新颖、曲折、吸引人,当然还有很多方法。不过,我们要注意不管用哪一种 方法,一定要“不窘于题而又不失其题”,要像孔子说的那样,“从心所欲”而“不逾矩” 同学们若能认真注意到这些方面,必将得到意外的收获 [1-1]一位小学老师要学生在方格本上写一个“a”字,要求把这个字写满。结果有 个孩子写了一个大大的“a”字。这个字几乎占满了全篇。老师很生气,严厉地批评了他偷 懒、胡闹
复，设置悬念，新颖醒目。 （15）通感 《绿色可听》（青海西宁）作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世 界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。 2、善于引用 （1）引用诗词 古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落 俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词 人辛弃疾《青玉案•元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句； 又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题 为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题， 还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此，常用的一种拟题方法。 （2）引用歌词 现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章 的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时 自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有这样 大胆的学生！可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧 妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，全文可谓浑然天成；《女孩四重奏》 讲述的是女生寝室里令人啼笑皆非的故事；《晴天•阴天•雨天》讲述的是自己一天的几次误 会。 3、借用符号 （1）标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼,形象生动，往往给人留下广阔 的思维空间。如 2000 年浙江一考生所拟文题为“人生，丰富多彩！”，作者以感叹号为题， 语势铿锵有力，形象地表明“人生没有固定的格式”，并点出只要“把握好手中的生活之舵， 人生将丰富多彩”这一主旨。 （2）将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、 吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟 题亦不妨借用之。2000 年江苏一考生以“10-1=……”为题，巧用数学符号组成等式，设置 悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的“10 减 1”现象作了多层次多角度的诠释， 可谓言有尽而意无穷。 4、其他形式 （1）转换角度 有时我们还可以从反面，或是从侧面来拟题。如《下周我不回家》这个 题目就很有吸引力，写的是作者和爸爸消除误会之后，决心少回家，以认真的学习态度回报 父母的故事；《第四号戒令》从侧面来写老师对学生的过分约束，读时令人忍俊不禁，读后 发人深思。 （2）故设悬念 文章的题目最忌“千人一面”。在标题里设置悬念，把文章一波三折的 情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一个富有悬 念的题目，也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为 什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？读者一看题目，便有了 这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。又如新闻标题《当列车驶来》也属 于这一类。 让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。不过，我们要注意不管用哪一种 方法，一定要“不窘于题而又不失其题”，要像孔子说的那样，“从心所欲”而“不逾矩”。 同学们若能认真注意到这些方面，必将得到意外的收获。 [1—1] 一位小学老师要学生在方格本上写一个“a”字，要求把这个字写满。结果有一 个孩子写了一个大大的“a”字。这个字几乎占满了全篇。老师很生气，严厉地批评了他偷 懒、胡闹
根据上述材料,请同学们谈谈自己的看法,并把看法浓缩成论点型标题 导思:这是一道拟题训练题。角度很多 1、你可以就事论事,如:有的同学说:“从小偷懒胡闹,大了怎么得了?”有的同学 批评老师布置作业交代不清,标题拟为:“说话要力求准确,无歧义”。有的批评老师教育 方法不对,过于严厉,拟题为“要有利于孩子身心发展”。还有的说老师布置作业太烦琐, 拟题为“干嘛非写满全篇?”这些标题都是从材料中提取出来的,但都只作了表面文章 分浅俗,很难给人以启迪。 2、你也可以透过现象看本质,进一步挖掘它的深意。如:有些同学经过深入分析思考 拟定了以下标题,如“拒绝框框!”“敢于破‘矩’,标新立异”“冲破束缚,锐意创新 鼓励创造,发展个性”“独辟蹊径,大胆创新”“刻板僵化的教学模式该废止了”“规矩 扼杀个性的枷锁”“开启智慧的大门”“谁扼杀了我们的想象力?”“是培养人才还是 庸才”“不要扼杀个性的萌芽”“这个‘懒’偷的好”“标新立异‘好’”“妹妹你大胆地 往前走”等等,都有一定的深度和新意,确能给人一定的启迪 相信你能拟出有一定深度、一定新意的论点型标题来 [1-2]秋天,北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在 太累了,他就把包都放在路边。这是,正好一位老人迎面走过来,年轻学生走上去说:“您 能不能替我看一下包呢?”老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。 一个多小时以后回来了,老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人,两人各 自走去。几天之后,北大开学典礼,这位年轻学子惊讶地发现,主席台上就坐的北大副校长 季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。 请根据上述材料,拟一个论点型标题。 导思:这道拟题训练题的角度也颇多。 1、如果就事论事,做表面文章,则拟题为:“助人为乐”“平易近人,以身作则”“ 诺千金,负责到底”“谦逊为人,长者风度”。 2、如果稍稍挖掘一下,则可拟题为:“开学第一课”“北大第一课”“人间自有真情 在”“渊博的学识,高尚的人格 3、如果再深一层,则可拟题为:“己所欲,施于人”“不以善小而不为”“可敬的赤 子之心”“质朴无华见纯真”“自然心—一最高的境界”“金子般的平常心”“难能可贵的 平常心”“呼唤平等与博爱”“超凡脱俗境界高”。这些标题赞颂季先生平凡中的伟大是真 正的伟大 4、还可以从赞扬或批评学子的角度立意:“人的尊严与平等”“留住诚信”“没有大 人物与小人物之分”“人与人只须平视”“不必仰视,不可俯视”“不必‘惊讶 都有相当的新意,这类标题能给人以新鲜、深刻的启迪和教育 第二讲抓住关键审清题意 知识要点: 1、审题是应试作文的关键。 2、审题要快速、准确 3、审题就是要弄清文章的写作范围和角度,确定写作的重点。 考试说明: 随着考场作文命题形式的演变,考生们除了审视“题目”(材料),还必须对题后的 要求反复体会。题目审准了,才会写得切题 1、审清命题作文 命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中,题目是选择材料、确定主题的
根据上述材料，请同学们谈谈自己的看法，并把看法浓缩成论点型标题。 导思：这是一道拟题训练题。角度很多。 1、你可以就事论事，如：有的同学说：“从小偷懒胡闹，大了怎么得了？”有的同学 批评老师布置作业交代不清，标题拟为：“说话要力求准确，无歧义”。有的批评老师教育 方法不对，过于严厉，拟题为“要有利于孩子身心发展”。还有的说老师布置作业太烦琐， 拟题为“干嘛非写满全篇？”这些标题都是从材料中提取出来的，但都只作了表面文章，十 分浅俗，很难给人以启迪。 2、你也可以透过现象看本质，进一步挖掘它的深意。如：有些同学经过深入分析思考 拟定了以下标题，如“拒绝框框！”“敢于破‘矩’，标新立异”“冲破束缚，锐意创新” “鼓励创造，发展个性”“独辟蹊径，大胆创新”“刻板僵化的教学模式该废止了”“规矩 ——扼杀个性的枷锁”“开启智慧的大门”“谁扼杀了我们的想象力？”“是培养人才还是 庸才”“不要扼杀个性的萌芽”“这个‘懒’偷的好”“标新立异‘好’”“妹妹你大胆地 往前走”等等，都有一定的深度和新意，确能给人一定的启迪。 相信你能拟出有一定深度、一定新意的论点型标题来。 [1—2] 秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在 太累了，他就把包都放在路边。这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：“您 能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。 一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各 自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长 季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。 请根据上述材料，拟一个论点型标题。 导思：这道拟题训练题的角度也颇多。 1、如果就事论事，做表面文章，则拟题为：“助人为乐”“平易近人，以身作则”“一 诺千金，负责到底”“谦逊为人，长者风度”。 2、如果稍稍挖掘一下，则可拟题为：“开学第一课”“北大第一课”“人间自有真情 在”“渊博的学识，高尚的人格”。 3、如果再深一层，则可拟题为：“己所欲，施于人”“不以善小而不为”“可敬的赤 子之心”“质朴无华见纯真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“难能可贵的 平常心”“呼唤平等与博爱”“超凡脱俗境界高”。这些标题赞颂季先生平凡中的伟大是真 正的伟大。 4、还可以从赞扬或批评学子的角度立意：“人的尊严与平等”“留住诚信”“没有大 人物与小人物之分”“人与人只须平视”“不必仰视，不可俯视”“不必‘惊讶’”，这些 都有相当的新意，这类标题能给人以新鲜、深刻的启迪和教育。 第二讲 抓住关键 审清题意 知识要点： 1、审题是应试作文的关键。 2、审题要快速、准确。 3、审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。 考试说明： 随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视“题目”（材料），还必须对题后的 要求反复体会。题目审准了，才会写得切题。 1、审清命题作文 命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一
个重要依据。文章是否切题,是行文成败的关键之一。 审题要着重注意以下几个问题 (1)要全面理解题意。对题目的含义要全面理解,辨明题目的要求,把握题目所提示 的写作范围和重点。如《初中生活二三事》,题目要求写发生在初中生活中的事,而且至少 要写两件。如果写的事情与初中生活无关,或者只写了一件事,就不切题意。 (2)要辨别题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上,要注意辨别其中精微的含 义,把握住写作的中心。如《学习是青年学生特别突出的任务》一题,就要注意强调“特别 突出”这个限制条件。青年学生正处于德、智、体全面发展时期,他们有各种任务,但是比 较起来,学习是“特别突出”的任务,不是一般的任务。这是“特别突出”的含义。文章紧 扣这些内容来写,就能突出中心,体现题意 (3)要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求,确定文章的体裁。有 些题目较明确地表示了对体裁的要求:在题目的首尾有“记”“事”一类字眼,或者题目标 明写某个过程、某人事迹等,这就要求写成记叙文。如果题目首尾有“论”“谈”“说”“驳” 类字眼,或者题目明确提出一种主张或一个问题,这往往是要求写成议论文 2、审清材料作文 给材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料,要求学生依 据自己对材料的分析、理解、融化、提炼,然后据此展开想象,依据要求写作记叙文、议论 文或说明文。给材料作文一般有三种形式:纯文字材料作文、看图作文和听音乐作文。这种 题型的特点一是考察学生能力的全面性,因为它要求读者看、听、写结合,便于全面考察学 生的阅读(看图、听音)、理解、分析、综合、归纳及写作能力;二是对写作范围、题材以 至主题有较强的限制,极好地扭转了考试时猜题目猜类型范围、事先准备作文的现象;三是 由于给了材料,学生有材料叙述、有问题议论、有对象说明,既减少了学生无材料可写的现 象,又能全面考察学生记叙、议论、说明的能力。由于这种题型的客观性较强,便于作文评 卷,所以已成为各级考试和竞赛的主要题型 (1)根据文字材料作文。这类题型所提供的文字材料,要求学生在阅读这些文字材料 的基础上作文,有的要求既根据材料又根据另给的题目作文,有的要求作者根据材料自己命 题作文。主要有以下几种:有的要求另外作文,包括立论文、驳论文、读后感、思想评论等 有的要求写记叙文、说明文:有的还应用到应用文的格式,如书信等:有的则是不同形式的 重组材料作文:续写、改写、扩写、缩写、组写(将几则相关材料组写成文)等 要写好这类作文,重要的是做好以下几点 首先,要准确把握文章要点。对所提供的材料,要多读几遍,特别是文言材料,要在翻译无 误的基础上多读,读的时候可勾画重要字词:读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的 主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。 然后,或者根据材料重点重组材料作文,或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义,再 结合自己的知识和生活积累,另外组织写议论文或记叙文的材料,并拟定恰当的题目作文。 (2)根据图画材料作文。这种题型所提供给考生的是图画:或单幅图,或具有相关性 的两幅以上的图,要求作文者在看懂图所表达的意思后作文。写作类型有以下几种:对画面 进行说明介绍的说明文;对画面所表现的内容进行联想和想象,加上自己“创作”,并将构 想的故事叙述出来的记叙文;还有要求对画面所表现的现象进行评判的议论文。这类题型审 题中易出现的主要问题也是对材料(画面)理解有误。由于图画表意高度简化,它要表达的 内容往往比文字表达得更隐蔽,一切“尽在不言中”,而且有的图画从不同立足点看内容不 尽相同,因此,审这类题分析画面、推敲含义就更显得重要 具体审题也可分两步走:首先细察画面,看人物的神态、动作,看画面其他事物,看它们之 间的相互关系。然后展开联想:与社会上的类似的人和事进行联想,在头脑中用语言把画面
个重要依据。文章是否切题，是行文成败的关键之一。 审题要着重注意以下几个问题： （1）要全面理解题意。对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示 的写作范围和重点。如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，而且至少 要写两件。如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。 （2）要辨别题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含 义，把握住写作的中心。如《学习是青年学生特别突出的任务》一题，就要注意强调“特别 突出”这个限制条件。青年学生正处于德、智、体全面发展时期，他们有各种任务，但是比 较起来，学习是“特别突出”的任务，不是一般的任务。这是“特别突出”的含义。文章紧 扣这些内容来写，就能突出中心，体现题意。 （3）要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有 些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有“记”“事”一类字眼，或者题目标 明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有“论”“谈”“说”“驳” 一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往是要求写成议论文。 2、审清材料作文 给材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料，要求学生依 据自己对材料的分析、理解、融化、提炼，然后据此展开想象，依据要求写作记叙文、议论 文或说明文。给材料作文一般有三种形式：纯文字材料作文、看图作文和听音乐作文。这种 题型的特点一是考察学生能力的全面性，因为它要求读者看、听、写结合，便于全面考察学 生的阅读（看图、听音）、理解、分析、综合、归纳及写作能力；二是对写作范围、题材以 至主题有较强的限制，极好地扭转了考试时猜题目猜类型范围、事先准备作文的现象；三是 由于给了材料，学生有材料叙述、有问题议论、有对象说明，既减少了学生无材料可写的现 象，又能全面考察学生记叙、议论、说明的能力。由于这种题型的客观性较强，便于作文评 卷，所以已成为各级考试和竞赛的主要题型。 （1）根据文字材料作文。这类题型所提供的文字材料，要求学生在阅读这些文字材料 的基础上作文，有的要求既根据材料又根据另给的题目作文，有的要求作者根据材料自己命 题作文。主要有以下几种：有的要求另外作文，包括立论文、驳论文、读后感、思想评论等； 有的要求写记叙文、说明文；有的还应用到应用文的格式，如书信等；有的则是不同形式的 重组材料作文：续写、改写、扩写、缩写、组写（将几则相关材料组写成文）等。 要写好这类作文，重要的是做好以下几点： 首先，要准确把握文章要点。对所提供的材料，要多读几遍，特别是文言材料，要在翻译无 误的基础上多读，读的时候可勾画重要字词；读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的 主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。 然后，或者根据材料重点重组材料作文，或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义，再 结合自己的知识和生活积累，另外组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰当的题目作文。 （2）根据图画材料作文。这种题型所提供给考生的是图画：或单幅图，或具有相关性 的两幅以上的图，要求作文者在看懂图所表达的意思后作文。写作类型有以下几种：对画面 进行说明介绍的说明文；对画面所表现的内容进行联想和想象，加上自己“创作”，并将构 想的故事叙述出来的记叙文；还有要求对画面所表现的现象进行评判的议论文。这类题型审 题中易出现的主要问题也是对材料（画面）理解有误。由于图画表意高度简化，它要表达的 内容往往比文字表达得更隐蔽，一切“尽在不言中”，而且有的图画从不同立足点看内容不 尽相同，因此，审这类题分析画面、推敲含义就更显得重要。 具体审题也可分两步走：首先细察画面，看人物的神态、动作，看画面其他事物，看它们之 间的相互关系。然后展开联想：与社会上的类似的人和事进行联想，在头脑中用语言把画面
叙述出来,补出画面简化或隐含的内容,补出人物可能的语言和心理活动,尽可能挖掘出画 面的寓意。如是多幅图,还要将他们联系起来思考,理清楚画面意义以后,就可以和文字材 料作文一样,将图画寓意与现实生活及自己的看法联系起来作文。 (3)根据音乐材料作文。这种作文形式就是根据播放的一段音乐记叙你听后的感受 它是将听觉转变成文字的一个过程。这种材料作文的难度较大。一要对音乐有一定的理解和 领悟能力,二要有丰富的想象力。对音乐的理解和领悟能力表现在能听出一些常见的乐器所 奏出的声音,更主要的是能听出音乐所传达的意义。如,当听钢琴协奏曲《命运》时,会有 种激昂奋进、向命运挑战的雄壮气概;当听小提琴协奏曲《梁祝》时,那如泣如诉,凄婉 哀绝的乐声令人伤心欲绝;当听到萨克斯管演奏的《回家》时,那种轻快温馨的感觉会立刻 溢满心头。这就是音乐的魅力,它源于你对生活的观察和理解能力 3、审清作文“要求” 几乎所有作文题除命题、提供材料外,都还对诸如文体、选材范围、写作手法、作文重 点以及写作人称、作文表达内容的时间、作文字数等等作了一定的要求。例如同是1986年 初中升学试卷的作文题,齐齐哈尔市题目为《生命的意义在于贡献》,“要求”有两条:① 不要写成诗歌或记叙文:②字数:600字左右。而武汉市的题目为《我所期待的星期天》 要求就多达六条:①从过去和现在的生活实际出发,写出自己的期待;②内容具体,中心明 确,要有真情实感;③结构完整,层次淸楚,语句通顺:④不要写成诗歌;⑤字迹淸楚,书 写规范:⑥不少于600字 这些要求对写好作文,或者写出合乎要求的作文是很重要的。那些对作文中心,选材上 的要求自不必说,还对字数的要求也不能轻视,以一般考试作文而论,每比规定字数多或少 50字的要扣5%10%的分。 因此,学生要想写好作文,除审好命题、材料,填好半命题之外,还要审好“要求”, 并将这些要求与命题、半命题、材料统筹兼顾,合理安排,不可偏废ε 般说来,作文的“文体要求”都比较直露,只要作文时加以注意就行了。而且,诸如语句 通顺、书写工整、字迹清楚、结构完整、层次清楚、内容具体、中心突岀等要求是每篇作文 都要做到的,也不是哪篇作文的特殊要求。倒是对像前述齐齐哈尔市题《生命的意义在于贡 献》的要求:①“不要写成诗歌和记叙文”这类要求特别注意,因为以现在语文课本上的分 类,记叙文包括了散文和小说,因此如果把此题作文写成散文也就不符要求了。在审这些要 求时,可采取提炼要点并将其写在草稿纸上的办法加以强调,在确认与要求无误后将其作为 作文的自然评判标准,作文立意、构思、选材、写作过程中都要想到它们,初步完成后再以 它们评判自己的作文,并将不合要求的地方加以改正。 [2-1]以“我爱唱的一支歌”为题,写一篇不少于600字的文章,除诗歌外,文体不 导思:应试作文审题是关键,不仅要分析清楚文体的含义和结构,尤其要抓住重点 题眼来做文章 1、《我爱唱的一支歌》中心语是“歌”,只能是“一支”,而重点落在“爱唱”上 为什么爱唱?这就是文章要表现的中心 2、自古以来,人们的生活离不开歌声。现在我们生活的时代,更是处处有歌声、时时 有歌声,每个同学或多或少都会唱歌,所以说,本题的选材范围还是很广泛的。要想写出优 秀的文章,得高分,就要在立意上下功夫。比较一下,在其它条件相同的情况下,如果一篇 文章写我爱唱这支歌,是因为它是某某歌星唱的,另一篇写我爱唱这支歌,是因为它的旋律 好、内容好,哪一篇得高分呢?毫无疑问,大家都会选后者,这就是立意有意义和无意义的 区别 3、本文的写作对象是一首歌,引用是必不可少的,但这里的引用切不可全盘照搬歌词
叙述出来，补出画面简化或隐含的内容，补出人物可能的语言和心理活动，尽可能挖掘出画 面的寓意。如是多幅图，还要将他们联系起来思考，理清楚画面意义以后，就可以和文字材 料作文一样，将图画寓意与现实生活及自己的看法联系起来作文。 （3）根据音乐材料作文。这种作文形式就是根据播放的一段音乐记叙你听后的感受， 它是将听觉转变成文字的一个过程。这种材料作文的难度较大。一要对音乐有一定的理解和 领悟能力，二要有丰富的想象力。对音乐的理解和领悟能力表现在能听出一些常见的乐器所 奏出的声音，更主要的是能听出音乐所传达的意义。如，当听钢琴协奏曲《命运》时，会有 一种激昂奋进、向命运挑战的雄壮气概；当听小提琴协奏曲《梁祝》时，那如泣如诉，凄婉 哀绝的乐声令人伤心欲绝；当听到萨克斯管演奏的《回家》时，那种轻快温馨的感觉会立刻 溢满心头。这就是音乐的魅力，它源于你对生活的观察和理解能力。 3、审清作文“要求” 几乎所有作文题除命题、提供材料外，都还对诸如文体、选材范围、写作手法、作文重 点以及写作人称、作文表达内容的时间、作文字数等等作了一定的要求。例如同是 1986 年 初中升学试卷的作文题，齐齐哈尔市题目为《生命的意义在于贡献》，“要求”有两条：① 不要写成诗歌或记叙文；②字数：600 字左右。而武汉市的题目为《我所期待的星期天》， 要求就多达六条：①从过去和现在的生活实际出发，写出自己的期待；②内容具体，中心明 确，要有真情实感；③结构完整，层次清楚，语句通顺；④不要写成诗歌；⑤字迹清楚，书 写规范；⑥不少于 600 字。 这些要求对写好作文，或者写出合乎要求的作文是很重要的。那些对作文中心，选材上 的要求自不必说，还对字数的要求也不能轻视，以一般考试作文而论，每比规定字数多或少 50 字的要扣 5%——10%的分。 因此，学生要想写好作文，除审好命题、材料，填好半命题之外，还要审好“要求”， 并将这些要求与命题、半命题、材料统筹兼顾，合理安排，不可偏废。 一般说来，作文的“文体要求”都比较直露，只要作文时加以注意就行了。而且，诸如语句 通顺、书写工整、字迹清楚、结构完整、层次清楚、内容具体、中心突出等要求是每篇作文 都要做到的，也不是哪篇作文的特殊要求。倒是对像前述齐齐哈尔市题《生命的意义在于贡 献》的要求：①“不要写成诗歌和记叙文”这类要求特别注意，因为以现在语文课本上的分 类，记叙文包括了散文和小说，因此如果把此题作文写成散文也就不符要求了。在审这些要 求时，可采取提炼要点并将其写在草稿纸上的办法加以强调，在确认与要求无误后将其作为 作文的自然评判标准，作文立意、构思、选材、写作过程中都要想到它们，初步完成后再以 它们评判自己的作文，并将不合要求的地方加以改正。 [2—1] 以“我爱唱的一支歌”为题，写一篇不少于 600 字的文章，除诗歌外，文体不 限。 导思：应试作文审题是关键，不仅要分析清楚文体的含义和结构，尤其要抓住重点—— 题眼来做文章。 1、《我爱唱的一支歌》中心语是“歌”，只能是“一支”，而重点落在“爱唱”上。 为什么爱唱？这就是文章要表现的中心。 2、自古以来，人们的生活离不开歌声。现在我们生活的时代，更是处处有歌声、时时 有歌声，每个同学或多或少都会唱歌，所以说，本题的选材范围还是很广泛的。要想写出优 秀的文章，得高分，就要在立意上下功夫。比较一下，在其它条件相同的情况下，如果一篇 文章写我爱唱这支歌，是因为它是某某歌星唱的，另一篇写我爱唱这支歌，是因为它的旋律 好、内容好，哪一篇得高分呢？毫无疑问，大家都会选后者，这就是立意有意义和无意义的 区别。 3、本文的写作对象是一首歌，引用是必不可少的，但这里的引用切不可全盘照搬歌词
而应该引用那些最能反映深刻含义,最使你感动的部分,并加以议论或抒情,做到引议结合, 不脱节。再加上语言流畅,结构合理。何愁文章不得高分呢? [2-2]读下面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于700字的议论文。 不要在这里找他,不要在这花果飘香、金浪翻卷的地方找他。他是拓荒者啊!到那荆棘 丛生的地方去找他吧,到那需要用胸膛抗击风雨、筋肉爆发力量的地方去找他吧! 导思:这是一篇散文诗。散文诗,多具有象征意义。诗中赞美了拓荒者与拓荒者的精神。 1、审题时,仔细硏读所给材料的内容,多角度地思考材料的精神实质。分析深层的含 义,防止停留在表面上。通过分析上述材料,可以得出以下三个结论:①开拓,永不停息; ②无声奉献是精神;③创造有价值的人生 2、从中选择一个把握最大的论点作为行文的中心论点 3、然后合理安排文章结构,组织具有说服力的论据从材料到观点进行写作 第三讲整体构思确定主旨 知识要点 1、文章所表现的主要思想、情感或说明一个什么道理就是文章的主旨,也就是中心思 2、中心思想是文章的灵魂、统帅。 3、中心思想是从材料中提炼出来的。 4、同一个材料从不同的角度分析,往往可以提炼出不同的主旨 考试说明: 所谓“确定主旨”,就是确立作文的主题。主题是文章的灵魂,选材的依据,结构的轴 心;就是语言的运用,也要受主题的约束。可见确立主题在写作过程中的重要意义。如何确 定主旨呢? 1、循规蹈矩 篇好的文章,它的主旨也就是立意,必须是正确高雅,有利于国家、人民的,但它又 不能超越题目的制约。对于作文的评判,思想标准是第一位,如没有正确主题或没有积极意 义的不能算好文章。因此,要写出好文章先要“循规蹈矩”,做到:准确、正确、明确。所 谓准确,也就是扣题准确,在立意时首先要做到合乎题意,对于有要求的作文,就必须紧扣 作文的要求去写。正确,则是正确积极。要想立意正确,首先必须考虑主题是否符合科学性 没有根据的片面性的东西不能作为立意根据;其次要考虑是否符合学校纪律及国家法令政 策。最后就是明确表达。作文时确立主题要非常明确,下笔前应有明确不含糊的立意,文章 反映的是什么,心中一定要有数,作文时将其明确地贯注于全文表达出来。如《选择》(原 文略),就是一篇处处紧扣题目,且符合立意三个基本要求(准确、正确、明确)的好文章。 这篇文章从头到尾都是紧扣主题在写。作者叙述了在重大问题的选择上,自己态度坚决,毅 然做出回国学习的决定的事,可见立意是正确积极的。 2、着意求新 要使立意新颖,最根本的就是要扣紧时代精神。古今中外的主题思想都是能够反映当时 的时代精神的。列宁曾称列夫·托尔斯泰的作品为“俄国社会的一面镜子”。鲁迅先生的多 数作品被称为投枪匕首般的战斗檄文。只有具有强烈的时代感的主题,才容易引起读者深刻 的共鸣,也才能使作品产生一定的影响力。所以富有时代感的主题才是“新”的,也只有这 种富有新意的主题才是有意义的主题。如《独闯世界的孩子》(原文略),这篇文章具有很 强的现实意义,能深刻地反映时代精神。文中的“他”正是当代一部分中学生的缩影。作者 对“外面世界”的诠释新颖深刻,文章的立意能扣住社会脉搏 3、逆向求异
而应该引用那些最能反映深刻含义，最使你感动的部分,并加以议论或抒情，做到引议结合， 不脱节。再加上语言流畅，结构合理。何愁文章不得高分呢？ [2—2] 读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 700 字的议论文。 不要在这里找他，不要在这花果飘香、金浪翻卷的地方找他。他是拓荒者啊！到那荆棘 丛生的地方去找他吧，到那需要用胸膛抗击风雨、筋肉爆发力量的地方去找他吧！ 导思：这是一篇散文诗。散文诗，多具有象征意义。诗中赞美了拓荒者与拓荒者的精神。 1、审题时，仔细研读所给材料的内容，多角度地思考材料的精神实质。分析深层的含 义，防止停留在表面上。通过分析上述材料，可以得出以下三个结论：①开拓，永不停息； ②无声奉献是精神；③创造有价值的人生。 2、从中选择一个把握最大的论点作为行文的中心论点。 3、然后合理安排文章结构，组织具有说服力的论据从材料到观点进行写作。 第三讲 整体构思 确定主旨 知识要点： 1、文章所表现的主要思想、情感或说明一个什么道理就是文章的主旨，也就是中心思 想。 2、中心思想是文章的灵魂、统帅。 3、中心思想是从材料中提炼出来的。 4、同一个材料从不同的角度分析，往往可以提炼出不同的主旨。 考试说明： 所谓“确定主旨”，就是确立作文的主题。主题是文章的灵魂，选材的依据，结构的轴 心；就是语言的运用，也要受主题的约束。可见确立主题在写作过程中的重要意义。如何确 定主旨呢？ 1、循规蹈矩 一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必须是正确高雅，有利于国家、人民的，但它又 不能超越题目的制约。对于作文的评判，思想标准是第一位，如没有正确主题或没有积极意 义的不能算好文章。因此，要写出好文章先要“循规蹈矩”，做到：准确、正确、明确。所 谓准确，也就是扣题准确，在立意时首先要做到合乎题意，对于有要求的作文，就必须紧扣 作文的要求去写。正确，则是正确积极。要想立意正确，首先必须考虑主题是否符合科学性， 没有根据的片面性的东西不能作为立意根据；其次要考虑是否符合学校纪律及国家法令政 策。最后就是明确表达。作文时确立主题要非常明确，下笔前应有明确不含糊的立意，文章 反映的是什么，心中一定要有数，作文时将其明确地贯注于全文表达出来。如《选择》（原 文略），就是一篇处处紧扣题目，且符合立意三个基本要求（准确、正确、明确）的好文章。 这篇文章从头到尾都是紧扣主题在写。作者叙述了在重大问题的选择上，自己态度坚决，毅 然做出回国学习的决定的事，可见立意是正确积极的。 2、着意求新 要使立意新颖，最根本的就是要扣紧时代精神。古今中外的主题思想都是能够反映当时 的时代精神的。列宁曾称列夫•托尔斯泰的作品为“俄国社会的一面镜子”。鲁迅先生的多 数作品被称为投枪匕首般的战斗檄文。只有具有强烈的时代感的主题，才容易引起读者深刻 的共鸣，也才能使作品产生一定的影响力。所以富有时代感的主题才是“新”的，也只有这 种富有新意的主题才是有意义的主题。如《独闯世界的孩子》（原文略），这篇文章具有很 强的现实意义，能深刻地反映时代精神。文中的“他”正是当代一部分中学生的缩影。作者 对“外面世界”的诠释新颖深刻，文章的立意能扣住社会脉搏。 3、逆向求异
所谓逆向求异,是与顺向思考的立意方法相对而言的,它打破了传统观念的束缚,从不 同方面、不同角度、不同层次,以新的思维方式表达自己不同凡响的认识和看法。运用逆向 求异的立意方法有哪些呢?第一,对作文题目进行反向思考,单凭题目字面之意去作文难免 陈旧、平庸。第二,就是运用批驳错误看法,提出正确认识的反意存真立意法。第三,对某 种事物、事理从多角度看。值得注意的就是在逆向求异的立意过程中,必须要注意不能违反 准确、正确的原则。如《狗拿耗子,精神可嘉》,这篇文章立意新颖,没有附和前人看法, 不拘泥于固有模式,大胆地提出了自己的看法,“耗子是对人类有害的动物,我们应当把它 消灭干净,不管是用老鼠药,还是灭鼠器,或者是用其他什么方法。狗拿耗子有又什么错呢? 猫可以捉耗子,狗为什么就不能呢?”由此展开议论,从而得出迥异于前人的新见解:“‘狗 拿耗子’精神是值得提倡的,管‘闲事’,是于国于民都有益的正事。相反,见到‘耗子 不拿,见到坏事不管,只会害人害己,以至国无宁日,民无宁日。” 4、深入开掘 所谓“深入开掘”,就包含着这样一层意思:作者要对自己所熟悉的生活材料进行分析 研究,发掘出事物本质的思想意义。这就是一个提炼、深化主题的问题。 事物本质的思想意义是客观存在的,一定的生活材料只能提炼出相应的一定的主题。对事物 认识不深,主题就肤浅;认识上“拔高”、“牵强附会”,主题就脱离实际。作者的主观认 识必须做到正确地反映客观实际,达到主题思想与全部生活材料相一致的要求。有时,材料 所显示的思想意义可能不止一点,当然可以确立不同的主题,但开掘得深,选择能反映事物 本质思想意义的主题,是应该得到更高的评价的 主题思想提炼深化,是作者对题材的社会意义进行反复研究,深入认识的结果。著名歌 剧《白毛女》主题的提炼对我们是不无教益的。这一剧作取材于一九四零年晋察冀边区广为 流传的“白毛仙姑”的故事。起初有的人认为这个传说不过是一个“神怪的故事”,可以利 用来宣传破除迷信:也有人可以把“反迷信”和“反封建”结合起来处理。但经过剧作者们 深入调査,反复硏究,才选择和提炼出“旧社会把人变成鬼,新社会把鬼变成人”这一深刻 主题。这一主题恰切的反映了事物本质上的思想意义,具有深刻的教育作用和强烈的感染力 量。如《我和陈早阳》一文,作者记叙的是同学间的一段交往。她没有把这写成歌颂同学之 间的相互友情之类,也没把这写成赞扬同学身上的某种精神、某种美德之类。记叙这段交往, 展示的却是两种社会制度下两个少女的不同思想性格,不同精神境界,写出了自己的自强心 祖国情,以及肩上的责任。这样的立意可以说深刻而有意义。 5、咏物意蕴 借助想象的作用,通过对熟悉的、物质的、具体的、自然的东西的描写,去表现生疏的、 精神的、抽象的、社会性的东西,书写个人的生活感悟和人生况味,这便是咏物意蕴的立意 方法。中学语文课本中,有不少这类“借物寄怀”、“托物言志”的作品,如高尔基的《海 燕》、茅盾的《白杨礼赞》、袁鹰的《井岗翠竹》。这些作品都有一个表层的作为媒介的象 征性的形象,在这形象的里层蕴藏着一个高尚美好的“意”,两者结合得很好。而且这类文 章中的“意”一般都有社会性的内涵,或是人的某种崇高的品质,或是某种可贵的感情,或 是某种人生的哲理,它们是文章的灵魂和生命,这个“意”附丽于想象而存在。 首先,要选好象征物。这象征物应是大家所熟悉的,形象鲜明的,是美好的。同时,这 象征物应与象征义有联系的,而且联系越贴切、越新奇,文章的立意就显得越自然、越新颖。 其次,要充分显示“意蕴”的审美属性,处理好文章中的“点睛”之笔,使“意”自然的、 巧妙地升华起来。 6、画龙点睛 在一篇文章的关键地方,用一句或几句话点明要旨,即称为“点睛”之笔。显而易见, 它是文章的眼睛,运用得好,能使文章生动传神,大放异彩。有了点睛之笔,就可揭全文之
所谓逆向求异，是与顺向思考的立意方法相对而言的，它打破了传统观念的束缚，从不 同方面、不同角度、不同层次，以新的思维方式表达自己不同凡响的认识和看法。运用逆向 求异的立意方法有哪些呢？第一，对作文题目进行反向思考，单凭题目字面之意去作文难免 陈旧、平庸。第二，就是运用批驳错误看法，提出正确认识的反意存真立意法。第三，对某 种事物、事理从多角度看。值得注意的就是在逆向求异的立意过程中，必须要注意不能违反 准确、正确的原则。如《狗拿耗子，精神可嘉》，这篇文章立意新颖，没有附和前人看法， 不拘泥于固有模式，大胆地提出了自己的看法，“耗子是对人类有害的动物，我们应当把它 消灭干净，不管是用老鼠药，还是灭鼠器，或者是用其他什么方法。狗拿耗子有又什么错呢？ 猫可以捉耗子，狗为什么就不能呢？”由此展开议论，从而得出迥异于前人的新见解：“‘狗 拿耗子’精神是值得提倡的，管‘闲事’，是于国于民都有益的正事。相反，见到‘耗子’ 不拿，见到坏事不管，只会害人害己，以至国无宁日，民无宁日。” 4、深入开掘 所谓“深入开掘”，就包含着这样一层意思：作者要对自己所熟悉的生活材料进行分析 研究，发掘出事物本质的思想意义。这就是一个提炼、深化主题的问题。 事物本质的思想意义是客观存在的，一定的生活材料只能提炼出相应的一定的主题。对事物 认识不深，主题就肤浅；认识上“拔高”、“牵强附会”，主题就脱离实际。作者的主观认 识必须做到正确地反映客观实际，达到主题思想与全部生活材料相一致的要求。有时，材料 所显示的思想意义可能不止一点，当然可以确立不同的主题，但开掘得深，选择能反映事物 本质思想意义的主题，是应该得到更高的评价的。 主题思想提炼深化，是作者对题材的社会意义进行反复研究，深入认识的结果。著名歌 剧《白毛女》主题的提炼对我们是不无教益的。这一剧作取材于一九四零年晋察冀边区广为 流传的“白毛仙姑”的故事。起初有的人认为这个传说不过是一个“神怪的故事”，可以利 用来宣传破除迷信；也有人可以把“反迷信”和“反封建”结合起来处理。但经过剧作者们 深入调查，反复研究，才选择和提炼出“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻 主题。这一主题恰切的反映了事物本质上的思想意义，具有深刻的教育作用和强烈的感染力 量。如《我和陈早阳》一文，作者记叙的是同学间的一段交往。她没有把这写成歌颂同学之 间的相互友情之类，也没把这写成赞扬同学身上的某种精神、某种美德之类。记叙这段交往， 展示的却是两种社会制度下两个少女的不同思想性格，不同精神境界，写出了自己的自强心、 祖国情，以及肩上的责任。这样的立意可以说深刻而有意义。 5、咏物意蕴 借助想象的作用，通过对熟悉的、物质的、具体的、自然的东西的描写，去表现生疏的、 精神的、抽象的、社会性的东西，书写个人的生活感悟和人生况味，这便是咏物意蕴的立意 方法。中学语文课本中，有不少这类“借物寄怀”、“托物言志”的作品，如高尔基的《海 燕》、茅盾的《白杨礼赞》、袁鹰的《井岗翠竹》。这些作品都有一个表层的作为媒介的象 征性的形象，在这形象的里层蕴藏着一个高尚美好的“意”，两者结合得很好。而且这类文 章中的“意”一般都有社会性的内涵，或是人的某种崇高的品质，或是某种可贵的感情，或 是某种人生的哲理，它们是文章的灵魂和生命，这个“意”附丽于想象而存在。 首先，要选好象征物。这象征物应是大家所熟悉的，形象鲜明的，是美好的。同时，这 象征物应与象征义有联系的，而且联系越贴切、越新奇，文章的立意就显得越自然、越新颖。 其次，要充分显示“意蕴”的审美属性，处理好文章中的“点睛”之笔，使“意”自然的、 巧妙地升华起来。 6、画龙点睛 在一篇文章的关键地方，用一句或几句话点明要旨，即称为“点睛”之笔。显而易见， 它是文章的眼睛，运用得好，能使文章生动传神，大放异彩。有了点睛之笔，就可揭全文之
旨,使主题突出,内容深化,思想生辉 宋代范仲淹的《岳阳楼记》一文,先用大量篇幅写景记事,写文人墨客的“悲”和“喜” 最后笔锋一转,归结到“求古仁人之心”:“不以物喜,不与己悲。……先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐。”文章最后这两句将作者的本意予以点明,成了千古绝唱,至今脍炙人口。 这是古人作品中将“画龙点睛”法用得最好的例子之 运用点睛法要注意以下几点:一是作者要独具慧眼,善于从貌似平凡的现象中挖掘出不 平凡的意蕴,开掘出新的思想,新的境界、新的哲理,然后在行文的关键处不失时机地运用 浓缩精练、富有启发性的语言加以点化。二是点睛的语言要尽可能生动形象、含义深刻,令 人警醒,要具有震撼人心,催人奋进的艺术力量。 [3一1]俗话说“靠山吃山、靠水吃水”,但结果往往靠不住,“坐吃山空”“望洋兴 叹”的情景总时有发生:而在我们的现实生活,大事的成就,或小事的做成,靠的是坚忍 不拔,靠的是踏实肯干,靠的是勤奋学习,靠的是团结合作,靠的是… 请以“靠”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念等等 注意:立意自定、文体自选、题目自拟,但不得出现真实的人名、校名和地名。字数不少于 600字 导思:这道文题有以下几个特点,值得同学们注意: 1.有良好的思想导向。在全面推进素质教育和加强中小学德育工作的背景下,引导考生 想一想:“‘靠山吃山,靠水吃水’,其结果为什么靠不住”,“大事的成就,或小事的做 成,到底靠什么”等问题。这实在是有利益考生的心灵净化。考题要求考生把自己的经历体 验,所思所感写下来,从而接受写作能力和思想素质的双重体验。 2.有丰富的写作素材。我们每天都在做事情,干大事,做小事,靠的是什么,每位考生 都有经验和教训,都有丰富的素材:一部分视野开阔、思想活跃者还会想到名人成功“靠” 什么的警句,如:“快乐不能靠外来的物质和虚荣,而要靠自己内心的高贵和正直。”(罗 曼·罗兰)“学习知识要靠善于思考、思考、再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的。” (爱因斯坦)如此等等。这些源于生活的“靠”的秘诀,都会启发学生有话可说,有事可 写,有感可发 3.有多样的切入角度。将话题化大为小,并找准自己擅长的文体角度切入进来,这是写 作能够出奇制胜的关键。或者从叙述一次依“靠”而成事的经历,写一篇记叙文,如《小痘 痘》《自信》:或写成书信,如《给自己的一封信》:或写成日记等。总之,口子开小,内 容写实,开掘求深,就一定能够出奇制胜,获得高分 4有适当的限制性。文题中要求“可以写你的经历、体验、感受、看法和信念等等” 命题者特别在“你的”下面加上横线,这就是从内容、范围上,对考生加以适当的约束。因 为话题强调了“你的”,所以也不能空发议论,应联系自己的体验来说理。这就在一定的程 度上防止了考生的宿构、仿作、套作。 [3-2]当今社会,“时间即是财富”。人们的生活节奏加快,中外“快餐”应运而生 与之相伴相生的还有各种“文化快餐”:欣赏电视剧《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》,代 替了原著的阅读:大部头中外名著的缩写本就在身边:二十四史可以直接看现成的译文:学 习古诗词,熟读“名句”,说,可以显文雅,写,可以彰文采:了解明清史实,只须看影视 剧的戏说、演绎 你是怎样看待这一“文化快餐”现象的?可就其中一种或几种现象议论、说理,也可以 选取某一生活片段,形象含蓄地表达你对这一问题的理解。自拟一个有特色的标题,文章600 字以上。 导思:这道题可从以下几个方面拟题: 1、就“文化快餐”现象评说是非,如“文化快餐利大于弊”“‘文化快餐’弊大于利
旨，使主题突出，内容深化，思想生辉。 宋代范仲淹的《岳阳楼记》一文，先用大量篇幅写景记事，写文人墨客的“悲”和“喜”， 最后笔锋一转，归结到“求古仁人之心”：“不以物喜，不与己悲。……先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。”文章最后这两句将作者的本意予以点明，成了千古绝唱，至今脍炙人口。 这是古人作品中将“画龙点睛”法用得最好的例子之一。 运用点睛法要注意以下几点：一是作者要独具慧眼，善于从貌似平凡的现象中挖掘出不 平凡的意蕴，开掘出新的思想，新的境界、新的哲理，然后在行文的关键处不失时机地运用 浓缩精练、富有启发性的语言加以点化。二是点睛的语言要尽可能生动形象、含义深刻，令 人警醒，要具有震撼人心，催人奋进的艺术力量。 [3—1] 俗话说“靠山吃山、靠水吃水”，但结果往往靠不住，“坐吃山空”“望洋兴 叹”的情景总时有发生；而在我们的现实生活，大事的成就，或小事 的做成，靠的是坚忍 不拔，靠的是踏实肯干，靠的是勤奋学习，靠的是团结合作，靠的是…… 请以“靠”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念等等。 注意：立意自定、文体自选、题目自拟，但不得出现真实的人名、校名和地名。字数不少于 600 字。 导思：这道文题有以下几个特点，值得同学们注意： 1.有良好的思想导向。在全面推进素质教育和加强中小学德育工作的背景下，引导考生 想一想：“‘靠山吃山，靠水吃水’，其结果为什么靠不住”，“大事的成就，或小事的做 成，到底靠什么”等问题。这实在是有利益考生的心灵净化。考题要求考生把自己的经历体 验，所思所感写下来，从而接受写作能力和思想素质的双重体验。 2.有丰富的写作素材。我们每天都在做事情，干大事，做小事，靠的是什么，每位考生 都有经验和教训，都有丰富的素材；一部分视野开阔、思想活跃者还会想到名人成功“靠” 什么的警句，如：“快乐不能靠外来的物质和虚荣，而要靠自己内心的高贵和正直。”（罗 曼·罗兰）“学习知识要靠善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。” （爱因斯坦）如此等等。这 些源于生活的“靠”的秘诀，都会启发学生有话可说，有事可 写，有感可发。 3.有多样的切入角度。将话题化大为小，并找准自己擅长的文体角度切入进来，这是写 作能够出奇制胜的关键。或者从叙述一次依“靠”而成事的经历，写一篇记叙文，如《小痘 痘》《自信》；或写成书信，如《给自己的一封信》；或写成日记等。总之，口子开小，内 容写实，开掘求深，就一定能够出奇制胜，获得高分。 4.有适当的限制性。文题中要求“可以写你的经历、体验、感受、看法和信念等等”， 命题者特别在“你的”下面加上横线，这就是从内容、范围上，对考生加以适当的约束。因 为话题强调了“你的”，所以也不能空发议论，应联系自己的体验来说理。这就在一定的程 度上防止了考生的宿构、仿作、套作。 [3—2] 当今社会，“时间即是财富”。人们的生活节奏加快，中外“快餐”应运而生。 与之相伴相生的还有各种“文化快餐”：欣赏电视剧《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》，代 替了原著的阅读；大部头中外名著的缩写本就在身边；二十四史可以直接看现成的译文；学 习古诗词，熟读“名句”，说，可以显文雅，写，可以彰文采；了解明清史实，只须看影视 剧的戏说、演绎…… 你是怎样看待这一“文化快餐”现象的？可就其中一种或几种现象议论、说理，也可以 选取某一生活片段，形象含蓄地表达你对这一问题的理解。自拟一个有特色的标题，文章 600 字以上。 导思：这道题可从以下几个方面拟题： 1、就“文化快餐”现象评说是非，如“文化快餐利大于弊”“‘文化快餐’弊大于利
“‘文化快餐’亦喜亦忧”“‘文化快餐’≠肤浅媚俗”“给‘文化快餐’一席之地”““文 化快餐’缺乏营养”“‘文化快餐’浅而俗”“去掉‘文化快餐’中的渣滓”等等。只是这 样的立意,略嫌一般化 2、如果深入一步,立意新一点,则可以如此:“雅与俗互相包容,相辅相成”““文 化快餐’赏心悦目”“一种娱乐休闲的好方式”“娱乐消遣也是文化”“我为‘文化快餐 喝彩”“不必担心‘戏说’”“‘文化快餐’是社会发展的必然产物”“莫把“快餐’当正 餐”“要吃饱,更要吃好”“对‘文化快餐’实行‘拿来主义’”“当心消化不良”“别吃 坏了胃口”“还历史以真实”“文化重在一个‘品’字”“‘文化快餐’远离了文化”“品 味‘文化快餐’,弘扬民族精神”“倾注毕身心血,探求中华文化之真谛”“缩写,缩掉了 精华”“想吃啥就吃啥”“细细品味中华文化的钟灵与深邃”“存在的,就是合理的”…… 3、如果再反复斟酌,就会有更新、更有深度的立意。如:“‘文化快餐’一一信息时 代的宠儿”(比“‘文化快餐’是社会发展的必然产物”显得更准确、更形象、更贴近现实 生活),“‘文化快餐’挡不住的诱惑”(比“‘文化快餐’赏心悦目”要生动、深刻、新 颖得多),“康乾盛世的恢宏哪里去了—一说‘戏说’”(比“还历史的真实”更具体、明 确、角度更集中),“‘鱼’与‘熊掌’兼吃”,“萝卜白菜,各有所爱”“既要‘阳春白 雪’,又要‘下里巴人’”(题目不俗),“既是‘戏说’,何必当真?”“吃名家名店的 文化快餐’”,“不妨尝口新鲜的‘文化快餐’”(三个修饰、限制词语是写作的三个层 次第四讲围绕中心严格选材 知识要点: 1、确定内容,就是选择材料:确定中心,就是确定中心思想,也叫立意 2、中心思想是文章的灵魂,材料是文章的血肉 3、中心思想从材料中提炼,还要靠材料来表现。 4、同一个材料从不同的角度分析,往往会发现几种不同的思想含义。 考试说明 中考时,学生怎样根据命题要求来确定表达的内容呢?这是在确定中心之前首先要解决 的问题。所谓选择材料就是针对这个意思说的。 纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水,中学生只有紧跟时代步伐,同现实生活息 息相通,才能不断激发出对生活的新鲜感受,写出时代感强的鲜活文章。从2001年中考作 文来看,考生在确定表达的内容时,可从以下六个方面着手。 1、着眼当代热点 山东省2001年中考作文要求考生根据“操场上,小鹿同学突然晕倒了……”这一材料, 就这件事可能发生的种种情况进行联想和想象。有位考生把构思和选材的目光投向揭露 迷**功的罪恶这场政治斗争,以《走出生命的误区》为题叙写了小鹿同学痴迷*功,患心 肌炎却迷信“有大师保护,快要成仙”的歪理邪说,拒绝医治最终晕倒这令人痛心的过程, 强烈声讨迷*功摧残下一代的罪恶行径。这种选材与当代的政治斗争紧密联系,具有鲜明的 时代色彩 2、着眼当代新风 2001年兰州市中考作文题是《美在身边》,大多数生活面窄的考生都把寻找美的目光 投向学校或家庭,而有位考生调动自己的课外阅读积累,这样写道:“记得5月初的《兰州 晚报》上刊登了兰州急救中心0型血告急的消息,第二天,就有2000多名群众挽起袖子为 急救事业无偿献血,挽救了众多病人的生命,这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之 歌吗?”这样的新风这样的“美”,就出现在中考前一个多月,真实、鲜活、动人,跳动着
“‘文化快餐’亦喜亦忧”“‘文化快餐’≠肤浅媚俗”“给‘文化快餐’一席之地”“‘文 化快餐’缺乏营养”“‘文化快餐’浅而俗”“去掉‘文化快餐’中的渣滓”等等。只是这 样的立意，略嫌一般化。 2、如果深入一步，立意新一点，则可以如此：“雅与俗互相包容，相辅相成”“‘文 化快餐’赏心悦目”“一种娱乐休闲的好方式”“娱乐消遣也是文化”“我为‘文化快餐’ 喝彩”“不必担心‘戏说’”“‘文化快餐’是社会发展的必然产物”“莫把‘快餐’当正 餐”“要吃饱，更要吃好”“对‘文化快餐’实行‘拿来主义’”“当心消化不良”“别吃 坏了胃口”“还历史以真实”“文化重在一个‘品’字”“‘文化快餐’远离了文化”“品 味‘文化快餐’，弘扬民族精神”“倾注毕身心血，探求中华文化之真谛”“缩写，缩掉了 精华”“想吃啥就吃啥”“细细品味中华文化的钟灵与深邃”“存在的，就是合理的”…… 3、如果再反复斟酌，就会有更新、更有深度的立意。如：“‘文化快餐’——信息时 代的宠儿”（比“‘文化快餐’是社会发展的必然产物”显得更准确、更形象、更贴近现实 生活），“‘文化快餐’挡不住的诱惑”（比“‘文化快餐’赏心悦目”要生动、深刻、新 颖得多），“康乾盛世的恢宏哪里去了——说‘戏说’”（比“还历史的真实”更具体、明 确、角度更集中），“‘鱼’与‘熊掌’兼吃”，“萝卜白菜，各有所爱”“既要‘阳春白 雪’，又要‘下里巴人’”（题目不俗），“既是‘戏说’，何必当真？”“吃名家名店的 ‘文化快餐’”，“不妨尝口新鲜的‘文化快餐’”（三个修饰、限制词语是写作的三个层 次第四讲 围绕中心 严格选材 知识要点： 1、确定内容，就是选择材料；确定中心，就是确定中心思想，也叫立意。 2、中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。 3、中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。 4、同一个材料从不同的角度分析，往往会发现几种不同的思想含义。 考试说明： 中考时，学生怎样根据命题要求来确定表达的内容呢？这是在确定中心之前首先要解决 的问题。所谓选择材料就是针对这个意思说的。 纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水，中学生只有紧跟时代步伐，同现实生活息 息相通，才能不断激发出对生活的新鲜感受，写出时代感强的鲜活文章。从 2001 年中考作 文来看，考生在确定表达的内容时，可从以下六个方面着手。 1、着眼当代热点 山东省 2001 年中考作文要求考生根据“操场上，小鹿同学突然晕倒了……”这一材料， 就这件事可能发生的种种情况进行联想和想象。有位考生把构思和选材的目光投向揭露 迷**功的罪恶这场政治斗争，以《走出生命的误区》为题叙写了小鹿同学痴迷**功 ，患心 肌炎却迷信“有大师保护，快要成仙”的歪理邪说，拒绝医治最终晕倒这令人痛心的过程， 强烈声讨迷**功摧残下一代的罪恶行径。这种选材与当代的政治斗争紧密联系，具有鲜明的 时代色彩。 2、着眼当代新风 2001 年兰州市中考作文题是《美在身边》，大多数生活面窄的考生都把寻找美的目光 投向学校或家庭，而有位考生调动自己的课外阅读积累，这样写道：“记得 5 月初的《兰州 晚报》上刊登了兰州急救中心 O 型血告急的消息，第二天，就有 2000 多名群众挽起袖子为 急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之 歌吗？”这样的新风这样的“美”，就出现在中考前一个多月，真实、鲜活、动人，跳动着
时代脉搏,是那些“人有我有大家有”的被用滥了的材料所无法相比的。 3、着眼当代改革 当代改革大潮涌动着创新的灵魂,在中考作文中引入改革题材,能给人全新的感受和思 考。2001年广东省中考作文题是《新的》。有位考生把课程改革引进选材的视野,以《新 的课程》为题,描写同学们对电脑等新课程的热切呼唤,事真情深,现实意义强烈。而河 北省有位考生反向落笔,历数应试教育的种种弊端,结尾处写道:“中国的莘莘学子,何时 才能搬掉书岳题山,‘指通豫南,达于汉阴’”呢?这位考生拟题《中国的教育家,你难道 还没有发现吗》(命题要求是以“发现”为话题作文),对教育改革的期盼之情振聋发聩。文 章以对教育现状的全新审视作为题材,体现出作者与时俱进的意识,那直陈时弊勇于改革的 锐气,新人耳目。 4、着眼当代科技 科技高度发展是当今时代的重要特征。中考作文如能写及高科技带来的现代文明,或是 就“记忆移植”这类双刃剑发表看法,定能显示出强烈的时代意识。武汉一考生写的题为《“我 为我服务》(命题要求以“服务”为话题作文)的科幻故事就是范例。题中带引号的“我 是“克隆学生公司”同过“我”的细胞复制出来的克隆人。克隆人“我”代替原“我”读书 作文、考试,原“我”却“躲在游戏机室,尽享美好人生。”一年后,克隆人“我”帮原“我 考入重点高中后便离去,此时原来的“我”大脑竟像“生了锈的轮子”不会思维,腿部肌肉 也严重萎缩,原“我”在文末呼喊:“可怕的服务!可怕的克隆人!”作者对高科技发展的 产物—一克隆人明确地表示否定态度,带有很强的趣味性与时代感,别巨匠心。 5、着眼当代名人 当议论需要例证或者叙写需要旁及某一内容时,选择的眼光应多向当代名人扫描,力避 陈陈相因,人云亦云。江苏淮安市2001年中考所考的是全命题作文“在机遇面前”。有位 考生以香港总商会会长霍英东先生和美国微软之父比尔·盖茨为例,论证“把握机会必须具 有战略眼光和开拓精神”这一论点,材料鲜活典型。阅读时浓厚的时代气息扑面而来。四川 省2001年所考的是半命题作文《我渴望》。有位考生别出心裁,拟题《我渴望做一回自我》, 选材涉及近年来被狂炒的两位“名人”—一韩寒和哈佛女孩刘亦婷。文章叙述自己机械生硬 地模仿韩寒、刘亦婷所带来的不良后果,抒发了做一回自我的自信和勇气。材料的鲜活和“名 人”引发的多种视角能激起读者全新的思考。 6、着眼当代理念 例如,大城市居民怎样看待来自农村的民工群体?传统观念与当代理念在这里怎样发生 碰撞?四川省的一位考生以《我渴望大家理解他们》为题,生动地描述了一位青年民工舍身 救城市儿童的故事,抨击了人们的偏见和世故,文章还对如何看待改革开放大背景下的“民 工”做出了充满激情的回答,充满着人文关怀色彩。这种着眼于当代新理念构建的选材视角, 是独特而富有启迪意义的 [4-1]以“柳”为话题写一篇文章,题目自拟,文体不限,不少于600字。 导思:我们对柳树并不陌生,上小学时就背诵过贺知章的《咏柳》,十分赞赏其中的“不 知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”所表现出的想象力:上初中后又学过王维的《送元二使安 西》,“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”所表现的真挚友情令我们赞叹不已。在考虑以 柳为话题的文章的选材时,怎样避开这些人所共知的素材,表现出一种独到的眼光呢?可以 从以下几个方面来思考: 1、引用体现当代性的材料,展示你关注现实的个性积累,以“悟”出新。例如你可引 用党的好干部、人民公仆孔繁森的《咏红柳》:“无垠戈壁绿一层,历尽沧桑骨殷红。只因 根生大漠下,敢笑翠柏与青松。”你可以把“孔繁森就是‘历尽沧桑’、植根大漠、枝殷叶 绿的红柳”这样的深刻感悟融入文章,亮出新意
时代脉搏，是那些“人有我有大家有”的被用滥了的材料所无法相比的。 3、着眼当代改革 当代改革大潮涌动着创新的灵魂，在中考作文中引入改革题材，能给人全新的感受和思 考。2001 年广东省中考作文题是《新的 》。有位考生把课程改革引进选材的视野，以《新 的课程》为题，描写同学们对电脑等新课程的热切呼唤 ，事真情深，现实意义强烈。而河 北省有位考生反向落笔，历数应试教育的种种弊端，结尾处写道：“中国的莘莘学子，何时 才能搬掉书岳题山，‘指通豫南,达于汉阴’”呢？这位考生拟题《中国的教育家，你难道 还没有发现吗》(命题要求是以“发现”为话题作文), 对教育改革的期盼之情振聋发聩。文 章以对教育现状的全新审视作为题材，体现出作者与时俱进的意识，那直陈时弊勇于改革的 锐气，新人耳目。 4、着眼当代科技 科技高度发展是当今时代的重要特征。中考作文如能写及高科技带来的现代文明，或是 就“记忆移植”这类双刃剑发表看法，定能显示出强烈的时代意识。武汉一考生写的题为《“我” 为我服务》（命题要求以“服务”为话题作文）的科幻故事就是范例。题中带引号的“我” 是“克隆学生公司”同过“我”的细胞复制出来的克隆人。克隆人“我”代替原“我”读书、 作文、考试，原“我”却“躲在游戏机室，尽享美好人生。”一年后，克隆人“我”帮原“我” 考入重点高中后便离去，此时原来的“我”大脑竟像“生了锈的轮子”不会思维，腿部肌肉 也严重萎缩，原“我”在文末呼喊：“可怕的服务！可怕的克隆人！”作者对高科技发展的 产物——克隆人明确地表示否定态度，带有很强的趣味性与时代感，别巨匠心。 5、着眼当代名人 当议论需要例证或者叙写需要旁及某一内容时，选择的眼光应多向当代名人扫描，力避 陈陈相因，人云亦云。江苏淮安市 2001 年中考所考的是全命题作文“在机遇面前”。有位 考生以香港总商会会长霍英东先生和美国微软之父比尔•盖茨为例，论证“把握机会必须具 有战略眼光和开拓精神”这一论点，材料鲜活典型。阅读时浓厚的时代气息扑面而来。四川 省 2001 年所考的是半命题作文《我渴望 》。有位考生别出心裁，拟题《我渴望做一回自我》， 选材涉及近年来被狂炒的两位“名人”——韩寒和哈佛女孩刘亦婷。文章叙述自己机械生硬 地模仿韩寒、刘亦婷所带来的不良后果，抒发了做一回自我的自信和勇气。材料的鲜活和“名 人”引发的多种视角能激起读者全新的思考。 6、着眼当代理念 例如，大城市居民怎样看待来自农村的民工群体？传统观念与当代理念在这里怎样发生 碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他们》为题，生动地描述了一位青年民工舍身 救城市儿童的故事，抨击了人们的偏见和世故，文章还对如何看待改革开放大背景下的“民 工”做出了充满激情的回答，充满着人文关怀色彩。这种着眼于当代新理念构建的选材视角， 是独特而富有启迪意义的。 [4—1] 以“柳”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于 600 字。 导思：我们对柳树并不陌生，上小学时就背诵过贺知章的《咏柳》，十分赞赏其中的“不 知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”所表现出的想象力；上初中后又学过王维的《送元二使安 西》，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”所表现的真挚友情令我们赞叹不已。在考虑以 柳为话题的文章的选材时，怎样避开这些人所共知的素材，表现出一种独到的眼光呢？可以 从以下几个方面来思考： 1、引用体现当代性的材料，展示你关注现实的个性积累，以“悟”出新。例如你可引 用党的好干部、人民公仆孔繁森的《咏红柳》：“无垠戈壁绿一层，历尽沧桑骨殷红。只因 根生大漠下，敢笑翠柏与青松。”你可以把“孔繁森就是‘历尽沧桑’、植根大漠、枝殷叶 绿的红柳”这样的深刻感悟融入文章，亮出新意