北海域整理 文言文分析综合复习课教案 教学目的 根据《全国普通高等学校2003年语文高考说明》对文言文分析综合的要 求,要求学生在基本读懂原文的基础上,对文中的信息进行综合提炼,并能加 以正确的判断和推理,分析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、分 析文言文的能力 教学重点: 通过综合运用文言文的阅读方法,提高学生阅读文言文的能力,培养学生 分析、提炼信息的能力 教学方法: 启发式、实践导学式 教学过程: 引言 前面我们重点复习了文言文的常见实词和虚词,并根据同学们的实际情 况,串讲式地复习了文言文的句式及句子的翻译。这些基础知识的复习,其主 要目的,就是为了帮助同学们,提高分析综合阅读文言文的能力。下面,我们 就来集中复习--文言文阅读的分析综合能力。 二、揭示课题:
北海域整理 1 文言文分析综合复习课教案 教学目的： 根据《全国普通高等学校 2003 年语文高考说明》对文言文分析综合的要 求，要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加 以正确的判断和推理，分析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、分 析文言文的能力。 教学重点： 通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生 分析、提炼信息的能力。 教学方法： 启发式、实践导学式 教学过程： 一、引言 前面我们重点复习了文言文的常见实词和虚词，并根据同学们的实际情 况，串讲式地复习了文言文的句式及句子的翻译。这些基础知识的复习，其主 要目的，就是为了帮助同学们，提高分析综合阅读文言文的能力。下面，我们 就来集中复习----文言文阅读的分析综合能力。 二、揭示课题：
北海域整理 文言文的分析综合(板书) 三、考试要求:首先我们来明确一下,今年高考对文言文分析综合能力的要求: 筛选文中的信息:在基本读懂原文的基础上——准确把握各种信息- 加以正确的判断。(板书) 2、归纳内容要点,概括中心意思:对文中信息进行提炼和综合——进行 逻辑思路分析—概括岀人物形象特点及主题。(板书) 3、分析概括出作者在文中的观点态度:概括出作者对某一事件或道理的观 点态度。(板书 小结: 根据对高考说明的分析理解,我们不难看岀:加强阅读,提高文言词句的 理解、疏通能力,是增强我们提高阅读文言文分析综合能力的前提 因此,我们首先来检查一下,同学们对文言词句的理解疏通能力。 四、阅读下面语段,分组设擂翻译 要求 1、以组为单位,全班分为二组,每组选1-2人为组长 2、每组各读一遍。(读得准确、流畅的,计5分;相对的,计3分) 3、以设擂台的形式,相互设疑、相互翻译。以翻译数量的多少和正误与否 确定胜负。每组最多只能设二句。(每句5分。翻译正误分。计:5、3、0分) 4、简述解题思路和方法。(每句5分。口述正误分。计:5、3、0分) 5、最后分组计总分,以总分高的为胜者,负者必须表演1--2个节目。 6、暂不参考课内、外资料。违者计:“0”分 夫人情莫不贪生恶死,念父母,顾妻子;至激于义理者不然
北海域整理 2 文言文的分析综合（板书） 三、考试要求：首先我们来明确一下，今年高考对文言文分析综合能力的要求： 1、筛选文中的信息：在基本读懂原文的基础上——准确把握各种信息— —加以正确的判断。（板书） 2、归纳内容要点，概括中心意思：对文中信息进行提炼和综合——进行 逻辑思路分析——概括出人物形象特点及主题。（板书） 3、分析概括出作者在文中的观点态度:概括出作者对某一事件或道理的观 点态度。（板书） 小结： 根据对高考说明的分析理解，我们不难看出：加强阅读，提高文言词句的 理解、疏通能力，是增强我们提高阅读文言文分析综合能力的前提。 因此，我们首先来检查一下，同学们对文言词句的理解疏通能力。 四、阅读下面语段，分组设擂翻译 要 求： 1、以组为单位，全班分为二组，每组选 1---2 人为组长。 2、每组各读一遍。（读得准确、流畅的，计 5 分；相对的，计 3 分） 3、以设擂台的形式，相互设疑、相互翻译。以翻译数量的多少和正误与否， 确定胜负。每组最多只能设二句。（每句 5 分。翻译正误分。计：5、3、0 分） 4、简述解题思路和方法。（每句 5 分。口述正误分。计：5、3、0 分） 5、最后分组计总分，以总分高的为胜者，负者必须表演 1---2 个节目。 6、暂不参考课内、外资料。违者计：“0”分 夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子；至激于义理者不然
北海域整理 乃有所不得已也。今仆不幸,早失父母,无兄弟之亲,独身孤立, 少卿视仆于妻子何如哉?且勇者不必死节,怯夫慕义,何处不勉焉 仆虽怯懦,欲苟活,亦颇识去就分之矣,何至自沉溺缧绁之辱哉 且夫臧获婢妾,犹能引快决,况仆之不得已乎?所以隐忍苟活,幽于 粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世,而文采不表于后 世也 古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。盖文王 拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左 丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁出蜀,世 传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发 愤之所为作也。此人皆意有所郁结,不得通其道,故述往事,思来 者。乃如左丘无目,孙子断足,终不可用,退而论书策,以舒其愤, 思垂空文以自见。 选自:司马迁·《报任安书》 A、阅读:(略) B、翻译:(略:参黑板) C、简述:(略:参口述)
北海域整理 3 乃有所不得已也。今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立， 少卿视仆于妻子何如哉？且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉！ 仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就分之矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！ 且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎？所以隐忍苟活，幽于 粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后 世也。 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王 拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左 丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁出蜀，世 传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发 愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来 者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤， 思垂空文以自见。 选自：司马迁·《报任安书》 A、阅 读：（ 略 ） B、翻 译：（ 略 ：参黑板 ） C、简 述：（ 略： 参口述 ）
北海域整理 归纳总结: 翻译文言文的方法。一般采取以直译为主,意译为辅的方法。直译,就是 将原文中的字字句句落到译文中,保持与原文用词造句的特点;意译难以直译 的情况下,按照现代汉语的用词造句特点,译出它的意思。 文言文的翻译要求是:信(忠实、准确)——达(通达、通顺)——雅(优 雅、优美 我们认为翻译文言文只要把握了三个要素,就能解决以上两个问题,文言 文的翻译能力一定会提高。 实词:方法:组词、换同义词、推敲含义(见附表 关键词 前提信 文言翻译 “三要素” 虚词:方法:判断词性(用法),推敲含义(见附表) (板书) 文言句式:判断句、被动句、省略句、倒装句等 单句 纽带 达 句式现代句式:陈述句、祈使句、感叹句、疑问句等 复句:确定逻辑关系:并列、承接、递进、假设等 词类活用:名作状、意动、使动等划句子成分、检查完善。关键雅
北海域整理 4 归纳总结： 翻译文言文的方法。一般采取以直译为主，意译为辅的方法。直译，就是 将原文中的字字句句落到译文中，保持与原文用词造句的特点；意译难以直译 的情况下，按照现代汉语的用词造句特点，译出它的意思。 文言文的翻译要求是：信（忠实、准确）——达（通达、通顺）——雅（优 雅、优美）。 我们认为翻译文言文只要把握了三个要素，就能解决以上两个问题，文言 文的翻译能力一定会提高。 实词：方法：组词、换同义词、推敲含义（见附表） 关键词 前提—信 虚词：方法：判断词性（用法），推敲含义（见附表） 文言句式：判断句、被动句、省略句、倒装句等 单句 纽带— 达 句式 现代句式：陈述句、祈使句、感叹句、疑问句等 复句：确定逻辑关系：并列、承接、递进、假设等 词类活用：名作状、意动、使动等.划句子成分、检查完善。 关键—雅 文言翻译 “三要素” （板书）
北海域整理 附表:推敲文言实词虚词思路和方法 难句 推敲文言实词虚词思路和方法 何至自沉溺缧绁之辱哉 ①利用汉字的音形义推敲关键词 亦颇识去就之分矣,怯夫慕义。 ②联系成语、现代词语推敲关键词 文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》③语法分析确定词性,推敲关键词 左丘失明厥有 ④利用文言句式特点,推敲关键词。 ⑤联系语境确定词性推敲关键词。 ⑥以事解文 ⑦以理解文 五、筛选文中信息,加以正确判断 作业训练(一): 仔细阅读本语段,选出作者受极辱而不自杀的原因(C) A、夫人情莫不贪生恶生,念父母,顾妻子。 B、且勇者不必死节、怯夫慕义、何处不勉焉 C、鄙陋没世,而文采不表于后世也 D、此人皆意有所郁结,不得通其道,故述往事,思来者。 六、学生简述理由(略 七、教师点评: 做作业一定要认真审题,这道题的要求是让同学们选出,作者受极辱而不 自杀的原因。因此要注意各选项的叙述角度和本质原因 纵观近几年来,高考文言阅读试题特点,我们会发现一些带规律性的特点
北海域整理 5 附表：推敲文言实词虚词思路和方法 难 句 推敲文言实词虚词思路和方法 何至自沉溺缧绁之辱哉！ ①利用汉字的音形义推敲关键词 亦颇识去就之分矣，怯夫慕义。 ②联系成语、现代词语推敲关键词 文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》 ③语法分析确定词性，推敲关键词 左丘失明，厥有《国语》， ④利用文言句式特点，推敲关键词。 孙子膑脚，《兵法》修列。 ⑤联系语境确定词性，推敲关键词。 ⑥以事解文。 ⑦以理解文 五、筛选文中信息，加以正确判断 作业训练（一）： 仔细阅读本语段，选出作者受极辱而不自杀的原因（ C ） A、夫人情莫不贪生恶生，念父母，顾妻子。 B、且勇者不必死节、怯夫慕义、何处不勉焉！ C、鄙陋没世，而文采不表于后世也。 D、此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。 六、学生简述理由（略）。 七、教师点评： 做作业一定要认真审题，这道题的要求是让同学们选出，作者受极辱而不 自杀的原因。因此要注意各选项的叙述角度和本质原因。 纵观近几年来，高考文言阅读试题特点，我们会发现一些带规律性的特点
北海域整理 即编者为了增加试题的隐蔽性和迷惑性,经常将测试点,放在时间、地点、人 物、事件的变化上做文章,造成一些备选项,移花接木、张冠李戴的隐含错误 致使一些考生上当受骗,遗憾终生,希望同学们要干万注意 八、归纳内容要点,概括中心意思 作业训陈练(二): 仔细阅读本语段,联系前后逻辑语意,简述文章第二自然段的作用,以及 作者所表现出来的思想感情? 参考答案: 作者采用旁征博引的手法,从侧面进一步说明自己遭受极辱之后隐忍苟活 的原因,表达了作者坚持完成《史记》的决心,以及坚忍不拔的精神,同时也 痛斥了封建统治阶级对贤能志土的摧残。 文言文的分析综合(附:全课板书) 、考试要求 1、筛选文中的信息 2、归纳内容要点,概括中心意思 3、分析概括出作者的观点态度 二、感知信息,疏通语句 1、文言文的翻译方法: 2、文言文的翻译要求:
北海域整理 6 即编者为了增加试题的隐蔽性和迷惑性，经常将测试点，放在时间、地点、人 物、事件的变化上做文章，造成一些备选项，移花接木、张冠李戴的隐含错误， 致使一些考生上当受骗，遗憾终生，希望同学们要千万注意。 八、归纳内容要点，概括中心意思： 作业训练（二）： 仔细阅读本语段，联系前后逻辑语意，简述文章第二自然段的作用，以及 作者所表现出来的思想感情？ 参考答案： 作者采用旁征博引的手法，从侧面进一步说明自己遭受极辱之后隐忍苟活 的原因，表达了作者坚持完成《史记》的决心，以及坚忍不拔的精神，同时也 痛斥了封建统治阶级对贤能志士的摧残。 文言文的分析综合(附：全课板书) 一、考试要求 1、筛选文中的信息 2、归纳内容要点，概括中心意思 3、分析概括出作者的观点态度 二、感知信息，疏通语句 1、文言文的翻译方法： 2、文言文的翻译要求：
北海域整理 3、文言文的翻译思路: 文言文翻译“三要素”(略,参资料) 筛选信息,加以正确判断 注意:叙述的时间、地点、人物、事件的变化。 四、归纳内容要点,概括中心意思 内容:学历史人物“隐含苟活”而名垂千古 充分利用条件:角度:侧面 关键 方法:类比、旁征博引 分析思路一——审题 作用:进一步说明作者受极辱而不自杀的原因 围绕要求分析: 决心:坚持完成《史记》 思想:精神:坚韧不拔 摧残:能人志士
北海域整理 7 3、文言文的翻译思路： 文言文翻译“三要素”（略，参资料） 三、筛选信息，加以正确判断 注意：叙述的时间、地点、人物、事件的变化。 四、归纳内容要点，概括中心意思 内容：学历史人物“隐含苟活”而名垂千古 充分利用条件：角度：侧面 方法：类比、旁征博引 作用：进一步说明作者受极辱而不自杀的原因 围绕要求分析： 决心：坚持完成《史记》 思想：精神：坚韧不拔 摧残：能人志士 关键 分析思路———审题