《唯一的听众》教案3_新疆维吾尔自治区高中课程改革.doc_大学文库

新疆维吾尔自治区高中课程改革《汉语》教材必修一第三单元第5课《唯一的听众》教学目标 1、学习掌握新语言知识点,发展汉语交际能力,特别是读写能力。 2、掌握课文的内容和结构,能够用自己的话叙述。认真体会“我”获得信心和成功的真谛。 3、加强自主学习、合作学习,逐步积累学习经验,丰富学习手段 4、让学生明白:一句肯定,一个微笑,一个眼神就能让你浑身充满力量,这就是鼓励和关爱的力量。二、教学重点、难点 1、仔细阅读文章,边读边思考,体会“我”学琴的心路历程,想象一下今后“我”的人生历程会怎么样? 2、了解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励,感受她可亲可敬的形象四、课时安排:4课时五、教学过程 (一)课前准备让学生搜集关于友情为动力,促进个人发展的事例,如:马克思与恩格斯,廉颇与蔺相如,居里夫妇, 朱德元帅和毛主席通过这些伟人的事迹让学生去感受友情中鼓励的伟大力量 (二)资料准备:作者郑振铎(19891958),现代作家、文学史家、著名学者,新文化运动的积极倡导者之一。他在1921年写的《文学的统一观》,是我国最早从理论上提倡比较文学研究的一篇论文。他在同年写的《整理中国文学的建议》,是我国最早从理论上提出运用新的观点、方法整理文学遗产的论文他撰写的80来万字的巨著《文学大纲》,可以说是第一部真正的世界文学通史。第一课时阅读理解课文 (一)教学目标说明:初读课文,能个基本理解课文中讲述的故事情节,并能够陈述课文大意。 (二)课文导入导入一:放一段小提琴曲子(陈美) 导入二:同学们,小提琴曲是多么美妙动听,可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛,经历多少磨难?而一个别认为是音乐白痴的人却能演奏出美妙动听的音乐,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢? (三)阅读课文并反馈 1、方法和任务:小组内自读并交流初读感受 2、预设问题:

新疆维吾尔自治区高中课程改革《汉语》教材必修一第三单元第 5 课《唯一的听众》一、教学目标 1、学习掌握新语言知识点，发展汉语交际能力，特别是读写能力。 2、掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。认真体会“我”获得信心和成功的真谛。 3、加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。 4、让学生明白：一句肯定，一个微笑，一个眼神就能让你浑身充满力量，这就是鼓励和关爱的力量。二、教学重点、难点 1、仔细阅读文章，边读边思考，体会“我”学琴的心路历程，想象一下今后“我”的人生历程会怎么样？ 2、了解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。四、课时安排：4 课时。五、教学过程（一）课前准备让学生搜集关于友情为动力，促进个人发展的事例，如：马克思与恩格斯，廉颇与蔺相如，居里夫妇，朱德元帅和毛主席······ 通过这些伟人的事迹让学生去感受友情中鼓励的伟大力量。（二）资料准备：作者郑振铎（1989—1958），现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。他在 1921 年写的《文学的统一观》，是我国最早从理论上提倡比较文学研究的一篇论文。他在同年写的《整理中国文学的建议》，是我国最早从理论上提出运用新的观点、方法整理文学遗产的论文。他撰写的 80 来万字的巨著《文学大纲》，可以说是第一部真正的世界文学通史。第一课时阅读理解课文（一）教学目标说明：初读课文，能个基本理解课文中讲述的故事情节，并能够陈述课文大意。（二）课文导入导入一：放一段小提琴曲子（陈美）导入二：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难？而一个别认为是音乐白痴的人却能演奏出美妙动听的音乐，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（三）阅读课文并反馈 1、方法和任务：小组内自读并交流初读感受。 2、预设问题：

鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语,它像一股清泉滋润着人们的心灵,鼓起了人们的勇气,更给了他人可贵的自信。文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。下面我们就来进一步分析和学习这篇课文 (三)分析和学习课文一人物形象和活动探究之 1.、老夫人是个怎样的人??(尊重他人,真诚无私,循循善诱,对音乐爱好者的怜惜) 2、方法和任务:要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组间的讨论 (1)小组内分角色朗读,思考问题。 (2)小组内讨论,各抒己见。讨论明确下面问题: ①品味老妇人对“我”讲的话,想一想她是在什么情况下讲的?体会每句话的含义课文句子:“是我打扰了你吗? 一会儿我猜想你一定拉的非常好请继续吧!”我能做你的听众吗?(听到了“我“糟糕的琴技,老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众,这是对我练习琴技的一种无言的督促。) 2问:那么“我听了这样的话,心理有什么变化吗?“我”由懊恼羞愧变得有了几分信心。从一开始的灰心,到现在有了信心,这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人善意的谎言打动了我。 “真不错,我的心已经感到了,谢谢你小伙子。”(这是对我练琴的一种肯定,一种鼓励,让我产生了从未有的感觉,那种感觉是一种信心,一种勇气,一份执着,一股力量。) ③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”(她的赞扬鼓舞,是我发奋练习的不竭动力,老教授善于循循善诱, 使我爱上了小提琴。)问:“我”的反应如何?“我常忘记她是聋子。“(我演得如此投入,得益于老教授真诚无私的帮助。) 3、教学提示:设计问题尽可能启发个小组自己提出、让组间来竞争回答, 让学生把不同人物的口味读出来,体会人物的心理活动。教师总结:文章体现了老教授教育方法的独特,她并没有给予我琴技上的指导,只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界 (四)分析和学习课文一人物形象和活动探究之二就老教授的眼神描写,重点交流。(三次“平静地望”) l)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习 2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力

鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给了他人可贵的自信。文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。下面我们就来进一步分析和学习这篇课文（三）分析和学习课文—人物形象和活动探究之一 1.、老夫人是个怎样的人？？（尊重他人，真诚无私，循循善诱，对音乐爱好者的怜惜） 2、方法和任务：要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组间的讨论：（1）小组内分角色朗读，思考问题。（2）小组内讨论，各抒己见。讨论明确下面问题： ①品味老妇人对 “ 我 ” 讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。课文句子： “ 是我打扰了你吗？ …… 一会儿 ”“ 我猜想你一定拉的非常好 …… 请继续吧！ ”“ 我能做你的听众吗？（听到了 “ 我 “ 糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。） ②问：那么“我”听了这样的话，心理有什么变化吗？“ 我”由懊恼羞愧变得有了几分信心。从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人善意的谎言打动了我。 “ 真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。 ”（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。） ③ “ 你的琴声能给我带来快乐和幸福 ”（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。）问：“我”的反应如何？ “我常忘记她是聋子。 “ （我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。） 3、教学提示；设计问题尽可能启发个小组自己提出、让组间来竞争回答，让学生把不同人物的口味读出来，体会人物的心理活动。教师总结：文章体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界。（四）分析和学习课文—人物形象和活动探究之二就老教授的眼神描写，重点交流。 ( 三次 “ 平静地望 ”) 1) 当我拉出像锯床腿的声音时 , 她的平静 , 给我勇气和力量 , 让我毫无顾忌的大胆练习 . 2) 当我有了几分信心 , 每天去练琴 . 她的平静 , 鼓励我不断努力

3) 当我渐感奏出了真正的音乐 , 她的平静 , 体现了对我更高的要求 , 告诉我不要满足 , 继续提高 . (五)课文教学总结 “我”，从老妇人这里，找到了自信，，这都要感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。为教师的我们，也应该用老教授的态度对待每一位学生，做他们的倾听者，不吝啬自己的微笑和鼓励，让孩子从我们这里找到自信和满足，健康地成长！（六）课内练习做教材中练习第 4 至第 7 题（七）课外延伸学习 1.作业这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手？（八）课后探讨与反思第三课时强化训练（一）教学目标说明： 1.通过分角色朗读进一步理解课文表达的思想情感 2.分析和了解课文的写作特点，把握文章的写作结构，能模仿写作。 3.查缺补漏,巩固本课所学内容. (二) 复习课文导入说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，最终弹出了优美的曲子. (三) 学生自由发挥去续写,”我”最后会怎样? 1. 方法和任务：要求学生在合作基础上完成，充分发挥想象力。 2. 活动提示：情景 1: 在维也纳协会金色大厅内，万众瞩目的小提琴独奏音乐会—“我“终于站在了音乐世界的舞台中心，当然座在贵宾席上座的就是我的恩师—“聋”教授。情景 2：在一个凉凉秋日，一个中年男子站在墓碑前拉着悲伤的乐曲，多年后，出国深造回国的“我”想第一时间把成功的喜悦带给我的恩师，可是得到的确是噩耗···“老师，您听······我来看您了